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H5 - Révolutions, libertés, nations

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Moment numérique. EPI REVOLUTION. Révolution française.

Presse révolutionnaire

CAS – Central Authentication Service. Procès Robespierre. Jeux de rôles Révolution française. Reportages audio sur la RF. Prise de la Bastille. Capsules. TACO. Tribunal révolutionnaire. Livre de raison. Paris sous la Révolution. Fête de Fédération. Cours divers. 10 août 1789. Généralités. Cahiers de doléances. Serment jeu de paume. Assassin's creed unity. Chansons. Construire des répères historiques avec Cube Creator- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Cette séquence a été réalisée dans le cadre des TraAM 2015-2016. • Niveau et insertion dans la programmation Niveau : Quatrième 2è partie du programme d’histoire : La Révolution française et l’Empire Thème 2 : Les temps forts de la Révolution française • Durée et insertion dans la séquence pédagogique Moment numérique d’1 heure sur une séquence de 4 heures • Problématique de la leçon : Quels sont les temps forts de la Révolution française ?

Construire des répères historiques avec Cube Creator- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique

• Compétences travaillées Domaine 1 : Des langages pour penser et communiquer. comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écritFormuler des questions brèves et pertinentesFormuler des réponses construites Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre. coopération et réalisation de projets travail en équipe dialogue constructif des outils numériques pour échanger et communiquer mobilisation des outils numériques pour créer des documents Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine.

4H-Créer une frise chronologique collaborative sur les temps forts de la Révolution française. Séquence proposée par Julien Yenny (collège Léonard de Vinci, Belfort).

4H-Créer une frise chronologique collaborative sur les temps forts de la Révolution française

Pour compléter le travail effectué sur les temps forts de la Révolution française à partir du jeu Assassin’s Creed Unity, voici une proposition de réalisation de frise chronologique interactive et collaborative. Le travail sur les temps forts, que vous pourrez retrouver sur le site, porte sur des choix d’événements révolutionnaires. Cependant, certains événements sont plus long à traiter que d’autres et nos élèves ne travaillent pas au même rythme. Cette activité à donc deux intérêts : de permettre dans la dernière heure d’occuper les élèves les plus rapides et de permettre de contextualiser les exemples étudiés par les différents groupes lors de la restitution en classe.

Pour ce faire, nous avons utilisé TimelineJS qui a l’intérêt d’être libre. On peut donc insérer dans la frise chronologique des images, des vidéos, mais aussi des cartes, des tweets, etc…, à partir du moment que le contenu est en ligne. LE PROCÈS ET LʼEXÉCUTION DE LOUIS XVI (1792-1793) Histoire Géographie - Grenoble - Le raisonnement historique à travers " les possibles" Thème 1 : Le XVIIIème siècle.

Histoire Géographie - Grenoble - Le raisonnement historique à travers " les possibles"

Expansions, Lumières et révolutions Sous-thème 3 : La Révolution française et l'Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe Le raisonnement historique à travers " les possibles" Date : 2017 Auteur : David Lanaro La réflexion sur les "possibles" est aujourd'hui repensée dans la recherche historique. Elle a inspiré une expérimentation menée avec des classes de 4e dans le cadre des nouveaux programmes. La réflexion est encore à approfondir et le champ des possibles à ouvrir davantage... Démarche Progression Fiche élève Le roi Fiche élève Un esclave.

 Histoire-géographie : Quand Daumier se paie la poire de Louis-Philippe. Les Temps forts de la Révolution. La révolution francaise en groupe. Ce texte est le résultat de l’expérimentation croisée d’une séquence que j’ai construite pour mes élèves de 4° et qui a été reprise dans plusieurs établissements et des correspondances que j’ai entretenues avec un collègue de la région parisienne, Claude Revol, après l’essai de la séquence (d’où le tutoiement dans certaines remarques).

La révolution francaise en groupe

Ce dialogue a permis l’approfondissement de l’analyse de la séquence. Constat de départ : Difficulté de traiter cette période en 4° et même en 2° car les élèves n’ont pas la culture politique nécessaire pour comprendre l’enchaînement des événements, le rôle des hommes et pour faire la synthèse de leurs conséquences. Cela aboutit à deux réalités : les élèves s’ennuient et manquent d’intérêt ; l’enseignant explique davantage, d’où une séquence qui s’étire, la difficulté de terminer le programme. Plus il explique, plus il entre dans les détails, plus les élèves s’ennuient, moins ils comprennent. Les personnage de la Révolution Française. 10b0005. Fiche de jeu Louis VI. 480. Archives numériques de la Révolution française — Enseigner avec le numérique.

Comme le souligne le texte de présentation, les Archives parlementaires sont « une collection de sources relatives à la Révolution française, organisées de façon chronologique [...] créées au milieu du XIXe siècle pour constituer un recueil précis des délibérations parlementaires, et [incluant] également des lettres, des rapports, des discours et autres comptes-rendus directs issus d’une multitude de sources d’archive et publiées ».

Archives numériques de la Révolution française — Enseigner avec le numérique

Le corpus des Images donne quant à lui accès à des gravures, des illustrations, des médailles, des monnaies et d’autres objets, représentant différents aspects de l'événement historique. Quelle est l’histoire du drapeau français ? Révolution Française. Révolutions.

Empire

La Constitution de 1791.