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Idées de séquences

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Identifier les stéréotypes de genre dans les publicités télévisées (activité pédagogique) Des représentations des femmes et des hommes dans les médias Activité pédagogique conçue en partenariat avec le CSA.

Identifier les stéréotypes de genre dans les publicités télévisées (activité pédagogique)

Info Hunter - Le programme. Éducation aux médias et FLE - Rédiger un courriel. C'est quoi la toile ?

Éducation aux médias et FLE - Rédiger un courriel

Comment ça marche ? On y fait quoi ? Toutes ces questions et bien d'autres se posent à Mitzi et Noah, enfants plongés depuis leur naissance dans le digital. Sauf qu'ils ont un bon moyen d'y répondre : aller directement à la source, dans la toile ! Ou et comment trouver une information. Chasser les fake news en SEGPA. Voici deux séances sur les fake news que j’ai conçues à la demande de mes collègues de SEGPA.

Chasser les fake news en SEGPA

La première séance s’adresse aux 3e et les oblige à se positionner face à quatre informations trouvées sur internet : fake news ou pas ? Leur réponse doit être justifiée oralement lors d’un débat organisé à l’issue de leurs recherches. Trois elements complementaires. Reperer les stereotypes de genre a l ecran. Fausse information sans frontières : le cas autrichien - CLEMI. « C’est une histoire étonnante mais tout à fait sérieuse ». En septembre 2016, le site de la radio RTL raconte l’histoire d’une Autrichienne de 18 ans qui a porté plainte contre ses parents. Elle leur reproche d’avoir diffusé près de 500 clichés d’elle sur Facebook. « Toute ma vie a été photographiée et rendue publique », explique la jeune femme.

N’ayant pas réussi à convaincre ses parents de supprimer les photos, elle a donc porté l’affaire en justice pour demander leur retrait et une compensation financière. Une première en Autriche. Selon son avocat, elle a de bonnes chances de l’emporter. « L’affaire » telle qu’elle a été relayée.

Parcours avenir

Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI. Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés.

Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI

Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ 1h. Presse et Antiquité. Pendant deux heures, en classe entière, les élèves viennent au CDI avec leur professeur.

Presse et Antiquité

Ils utilisent les livres documentaires : nous avons photocopié et classé certaines pages selon des types d'articles (politique, économie, culture, people...). Les élèves travaillent en petits groupes afin de rédiger un début d'article inspiré du contexte du documentaire. Auparavant, le professeur documentaliste a expliqué la Une, dressé une typologie des types d'articles (exemples à la main) et explicité la façon dont on écrit un article. Des consignes claires sont données à l'oral : tout écrire au présent ou au passé composé, cela aide les élèves à se mettre dans la peau d'un reporter et à s'éloigner de l'exposé; Presse à scandale et mythologie. Contexte Cette séance menée avec un professeur de Français est facilitée par l'utilisation de logiciels comme Scribus ou PrintingPress en ligne.

Presse à scandale et mythologie

Pour Scribus, mieux vaut fournir un modèle de page "Une" et pages interne pour le journal. Pour PrintingPress, on peut laisser choisir le modèle aux élèves. Clemi Strasbourg - Ateliers webradio - Accueil. Hoax, rumeur et désinformation – Prof & Doc. A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique.

Hoax, rumeur et désinformation – Prof & Doc

Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part. Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet. Webradio et compétences info-documentaires – Prof & Doc. La webradio (une radio uniquement diffusée sur le Web) est un outil intéressant dans le cadre du développement de compétences en EMI.

Webradio et compétences info-documentaires – Prof & Doc

Son usage requiert un matériel et une mise en œuvre technique non négligeables, mais peut s’avérer très motivant tout en permettant de travailler, avec l’élève, de nombreuses aptitudes en lien avec notre champ pédagogique, en vue d’une communication orale de l’information. Le CDI a expérimenté l’usage d’un matériel permettant de créer des émissions dans de bonnes conditions sonores et médiatiques. Emissions thématiques, reportages documentaires en lien avec les disciplines, flashs d’actualité… tout est propice à créer de l’information sur ce support extrêmement attractif par les adolescents. Présentation de l’action Référent Cadre. Le dessin de presse et la caricature. Une séance de deux heures consacrée au dessin de presse dans le cadre de la Construction de l'information (objet du programme de français de 2nde Bac professionnel).

Le dessin de presse et la caricature

L'introduction s'appuie sur les 3 dessins présentés sur la première diapositive, où sont successivement caricaturés Napoléon III et Victor Hugo, le Pape et le Président de la République. Il s'agit de faire émerger dès l'ouverture le point commun à ces trois dessins éloignés dans le temps : la critique du pouvoir. Ce point sera plus longuement développé un peu plus tard. La présentation s'articule ensuite autour des 4 points suivants : Atelier d'autodéfense intellectuelle. Cet atelier a été proposé en accompagnement personnalisé à des élèves de 1re et Tle Bac pro.

Atelier d'autodéfense intellectuelle

La séquence a été divisée en trois parties : - Séances 1 et 2 : les sophismes ou faux arguments, manipuler avec les mots. Etude de 8 sophismes et exercices afin de les identifier (argument d’autorité, appel à la nouveauté, appel à la tradition, appel aux sentiments, fausse corrélation, faux dilemme, généralisation hâtive, appel à la popularité). - Séances 3 et 4 : les images mensongères, manipuler avec les images.

Etude des différents moyens utilisés pour faire mentir une image. Seance fake news. Une chasse au canular collaborative – Prof & Doc. Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). De même, les compétences civiques et sociales évaluent la compréhension de l’influence des médias et des réseaux.

Présentation de l’action : Les élèves analysent la validité d’une information-canular, largement diffusée sur Internet et partagée sur les réseaux sociaux. En répartissant collectivement leurs recherches d’informations, ils rassemblent des éléments de preuve, puis utilisent l’écriture collaborative pour fédérer les apports de chacun dans un même document. Séquence sur les Fake News. Les petits explorateurs : projet de liaison Ecole-collège. Un projet de liaison école-collège présenté par Violaine Stakhovski-Blanc, professeure documentaliste au collège Voltaire de Capdenac-Gare (Aveyron) Contexte : Lors de la journée de liaison école-collège au début de l’année scolaire, le professeur d’histoire-géographie, des professeurs des écoles et moi-même avons imaginé un projet de cycle 3 qui permettrait aux élèves à la fois de découvrir le collège, découvrir le CDI, faire une recherche documentaire et de créer une restitution originale.

Objectifs de la matrice EMI travaillés : Éducation aux médias et à l'information - progression EMI. Fiche-guide Quiz.pdf. Fiche-guide Critique.pdf. Collège Louis Pasteur 45380 La Chapelle Saint-Mesmin à publier sur Babelio Fiche à rapporter le ................................... Lors de la prochaine séance « Défi Babelio » en salle informatique, tu vas publier une critique sur le réseau social littéraire Babelio. Pour préparer cette séance, il faut d'abord rédiger ta critique ci-dessous, selon le modèle proposé, et elle. Fiche-guide Nuage de tags.pdf. Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire. Accueil > Séances pédagogiques > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi.

Pour l’étape suivante, j’ai présenté aux élèves un diaporama pour expliquer comment rédiger une critique littéraire (inspiré de ceux de Magalie Bossuyt et du CDI d’Anne Frank), lors d’une séance d’une heure. Cliquez sur l’image pour afficher le Prezi. Documentation - EMI : "tout n'est pas vrai sur internet" Dans un premier temps, les élèves, par groupe de 3 ou 4 ont posé les bases de leur animal imaginaire. Livre jeu. Séance 2 découvrir la presse 2017. Séance 1 découvrir la presse 2017. LiaisOn CM2-6ème. Harry Potter au CDI. La story, nouveau format de l'info - CLEMI. Objectifs. Les traces, l’ombre de l’identité numérique - CLEMI.

Objectifs. Trois regards pour voir - CLEMI. CRS en feu lors d'une manifestation. Étudier un événement vu par la presse internationale - CLEMI. Objectifs. Info ou publicité : les cas Konbini et Melty - CLEMI. Konbini, entre divertissement, info et publicité Créé en 2008 par deux anciens salariés d’une agence de publicité, Konbini est un site d’infotainement (infodivertissement), mêlant informations et divertissement.

Espace pédagogique : lettres - se former à l’art du récit en réalisant un journal télévisuel : pratiquer le storytelling. Emmanuel Corbin : L'EMI à l'école primaire. A l’école primaire Petit Prince de Saint-Ouen (93), l’éducation aux médias est un enjeu majeur. Dès l’école élémentaire, les élèves de CM1/CM2 de la classe d’Emmanuel Corbin y sont initiés. Depuis 2017, il enseigne à l’école primaire – maternelle et élémentaire - Petit Prince de Saint Ouen.

Documentation - Eclate ta bulle informationnelle. Défi Babelio - Charte d'utilisation à faire signer par les élèves. Défi Babelio - Profil lecteur. Collège Pierre et Marie Curie. Methodo critique litteraire defibabelio. Défi Babelio : présentation du projet (séance 1) ⚡ Nuit Harry Potter ⚡ Bilan Défi Babelio 2017-2018. Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves ! Accueil des 6° : Explorer le CDI pour s’en échapperJe dessine. Séances proposées pour la semaine de la presse. Séquence presse. 5. pour rediger des articles. Guide-ecriture-journalistique.pdf. Lecon Redaction article journal. Structure de l article de presse 4e 3e.

Enseigner Documentation lycée - Scénario pédagogique : regard critique sur les médias. Analyse d'une image: une photo de presse. Travail sur la photographie de presse pour un public de primo-arrivants. La semaine de la presse : informer/désinformer avec l'image. Ecrire un article de reportage.

Livret-recherche-professeur.pdf. Adopte un mot – Collaboration prof-doc/lettres – La bibliothèque volatile. Classe média 6e : De la revue de presse (façon conférence de rédaction) à l’élaboration d’une Une pour comprendre la hiérarchie de l’information. Les moteurs de recherche (séance 9) Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers.

Identité / présence numérique : quelles traces laissons-nous sur le web ? – Culture de l'info et des médias en lycée. Identite numerique par le dessin de presse. Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique. Présenter une revue de presse en classe de BTS. Realisation panneau. Carte de la liberté de la presse dans le monde (RSF) : la lire et la comprendre - CLEMI. La Semaine de la Presse et des Médias  au CDI. Faites la une ! Séance : De la dépêche à l’article. Séance : le rôle des images dans la presse.

Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes. Séquence UPE2A. Le CDI comme levier de réussite des élèves de 3e UPE2A. Fiche pedagogique realiser un web doc 1. 5. pour rediger des articles. Enseigner l'écriture journalistique. Escape game1.doc. Seance Biblio 2. Initier les jeunes à la photo de presse - VISA POUR L'IMAGE 2017. Séquence pédagogique "Info ou intox". De la Webradio aux flashcodes - Atelier Canopé de l'Essonne. Escape game au CDI. Projet d'écriture collaborative - Documentation. Un jeu de piste avec des QR codes pour découvrir le CDI - Documentation.

Créer des Unes révolutionnaires - Documentation. Progression pédagogique - prof' doc'. Booktubes : critiques littéraires sur Youtube / Book trailers (bande annonces) - Profdoc.fr. Projet eTwinning Valorisons nos patrimoines - Documentation. Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique – Lettres et TICE. EPI- Le fait divers en justice : d’où vient l’info et comment la traiter ? – Lettres et TICE. Le book trailer. Identité numérique. Organiser un débat en classe. Repérer les sources de l’info - CLEMI.