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Thème 1 : L'Europe face aux révolutions

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S'CAPE-Les femmes de la Révolution. Alors que les élèves de Quatrième entrent dans le foyer pensant découvrir une exposition sur la Révolution française, la porte se referme et les voilà pris au piège dans un cachot… Leur professeur, Denis Paris, leur révèle alors l’acte d’accusation qui pèse sur leurs épaules : En vertu de la loi des suspects, vous avez été condamnés, par le tribunal révolutionnaire, pour actes de rébellion envers la Révolution.

S'CAPE-Les femmes de la Révolution

En attendant votre sentence, vous êtes emprisonnés dans un cachot. Heureusement pour vous, l’ancienne prisonnière a laissé des indices pour vous échapper. Vous avez 45 minutes pour résoudre les énigmes et trouver les indices qui vous permettront de sortir. Au milieu de vieux coffres et de vieux outils qui rendent l’immersion garantie, les élèves sont répartis en cinq équipes. Pour sortir, il ne leur reste plus qu’à commencer par fouiller la pièce à la recherche des indices laissés par cette mystérieuse femme.

Pour aller plus loin...

French Revolution Digital Archive. Gouverner en révolution (1789-1799) « Gouverner en révolution » pose la question de la stabilité et de la légitimité du pouvoir pendant des temps difficiles.

Gouverner en révolution (1789-1799)

Comment diriger ? La Révolution française est un processus alimenté par des tensions qui irriguent toute la société. Il faut sortir d’une vision déterministe suggéré par un plan classique : « causes, événements, conséquences » parce que la révolution n’est pas un moment inéluctable. Les acteurs de la révolution n’appliquent pas un plan établi. Personne n’a conscience de la suite. Conférence avec Marion Beillard, IA-IPR et Fanny Blet conseillère pédagogique, en l’absence de Jean-Clément Martin, spécialiste de la période. Une séquence pédagogique adaptée aux classes de Première Marion Beillard recentre la conférence sur les programmes scolaires, propose une séquence pédagogique et en précise l’objectif.

Ce travail s’intègre dans le programme de 1ère, tronc commun. Une séquence de 7-8h Mise en œuvre générale Capacités : PREMIER TEMPS : le lancement du cours quelle peine ?

1- La Révolution française et l'Empire : une nouvelle conception de la nation

2- L'Europe entre restauration et révolution (1814-1848) Les origines de la Révolution – LaContempo.fr. Quelles sont les origines de la Révolution française ?

Les origines de la Révolution – LaContempo.fr

Quels sont les facteurs sociaux, économiques, politiques et intellectuels qui ont mené au déclenchement de cet événement fondateur de la période contemporaine ? Réalisée à l’origine pour des étudiants, cette infographie vous propose quelques réponses à ces questions. Pour aller plus loin : Biard M., Bourdin Ph., MarzagalliI S., Révolution, Consulat et Empire (1789-1815), Paris, Belin, coll.Histoire de France, 2014 ;Beaurepaire P. Les grandes dates de la Révolution française – LaContempo.fr. Cette chronologie a été créée, initialement, pour des étudiants, comme d’ailleurs notre infographie sur les origines de la Révolution française.

Les grandes dates de la Révolution française – LaContempo.fr

Il s’agissait alors de proposer aux premières années quelques repères concernant la période révolutionnaire. Pour aller plus loin : Quelques grandes synthèses récentes : Biard M., Bourdin P., Marzagallis S., Révolution, Consulat et Empire (1789-1815), Paris, Belin, coll. Histoire de France, 2014 ;Martin J. Conception : Jérémie Halais – 2020 – LaContempo.fr. Enseigner la Révolution française. Propositions pédagogiques de la journée d’études du 11 décembre 2017 "Enseigner la Révolution française" L’inspection pédagogique régionale d’histoire-géographie a organisé le 11 décembre 2017 une journée d’études sur le thème « Enseigner la Révolution française ».

Enseigner la Révolution française

Plusieurs questions ont guidé les interventions et les échanges. Comment enseigner la Révolution française aujourd’hui au collège et au lycée ? Dans quelle mesure la recherche historique récente peut-elle nous aider à l’enseigner autrement, en évitant le piège du récit exhaustif ou du tableau abstrait et exagérément simplificateur ? Comment inscrire la Révolution française dans le temps long du XIXe siècle, comme les programmes y invitent ? 1ereTh1Hist H.MEDJBAOUI. 1ereTh1Hist F.HEUZET.

H5 - Révolutions, libertés, nations

Il est temps de revoir la Déclaration universelle des droits de l'homme. Hong Kong and Beijing have been criticized by the west for undermining human rights.

Il est temps de revoir la Déclaration universelle des droits de l'homme

At the time the Universal Declaration of Human Rights was drafted, China, represented by the Republic of China government, was a signatory to the UDHR. Since then, the PRC has continued to endorse the UDHR from time to time. A good question is: are the criticisms against Hong Kong and Beijing valid? I have been following the World Justice Project yearly reports since its inception. Today, the PRC ranks fairly well in Civil Justice, Criminal Justice, Absence of Corruption, and Order and Security, which are key aspects of the rule of law.

China’s overall ranking has been dragged down by “Fundamental Rights” and “Constraints on Government Powers”. I have taken time to read the UN Declaration of Human Rights carefully and I must agree that the spirit of the Declaration is great. There are two most glaring shortcomings to me: the first is that it confused means with ends.