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Agence Erasmus+ France / Education Formation - Programmes européens d'éducation et de formation

Agence Erasmus+ France / Education Formation - Programmes européens d'éducation et de formation

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Projets du type "Correspondance " Ce sont des types de projets très simples et néanmoins très riches pédagogiquement pour l'usage de la langue (écrit et oral) et le sens donné à l'apprentissage de cette langue.Ces types de projet conviennent très bien aux enseignants qui débutent dans la pratique d'échange à distance Il y a une grande multiplicité de types de projet de correspondance selon deux éléments: le choix du contenu, le choix des outils techniques et par suite du mode de correspondance. > Type de contenu/type de correspondance - Correspondance sur la vie quotidienne et autres thèmes - Correspondance par personnages voyageurs (voir projet type "Partenaires voyageurs) - Correspondance avec écriture collaborative (voir écriture collaborative de fiction) > Type d'outils/type de correspondance - Correspondance différée (légèrement) - Correspondance synchrone ou "chat" - Correspondance écrite - Correspondance orale - Correspondance visuelle et sonore

La Charte Erasmus+ pour l'enseignement supérieur Une nouvelle Charte Erasmus+ pour l'enseignement supérieur (ECHE) est nécessaire pour candidater aux actions destinées au secteur de l'enseignement supérieur sous Erasmus +. Un premier appel à manifestation a eu lieu au printemps 2013, la liste des établissements d'enseignement supérieur est consultable sur le site de l'agence exécutive Consulter le site de l'agence exécutive Le programme Erasmus+ vise à soutenir la modernisation européenne et l'internationalisation de l'agenda dans l'enseignement supérieur. En faisant acte de candidature et en signant la nouvelle Charte, les établissements d'enseignement supérieur confirment que leur participation à Erasmus + s'inscrit pleinement dans leur stratégie pour la modernisation et l'internationalisation. Cette stratégie doit reconnaître le rôle de la mobilité des étudiants et des personnels ainsi que des projets de coopération en faveur d'une meilleure offre de formation pour les étudiants.

Guide Compétences clés Mode d'emploi Ce guide est organisé autour de 2 livrets pour agir : l’un pour créer, l’autre pour animer des situations de formation dans le cadre des compétences clés. Ce sont 2 processus de réalisation étayés par des fiches outil et des fiches éclairage. Ces ressources sont complétées par des aides, des références et une présentation. Chaque type de ressource est repéré par un pictogramme et/ou une couleur.

Faire un stage in Irlande - Euroguidance La majorité des étudiants irlandais s’engagent dans des études générales mais le stage est de plus en plus souvent proposé dès le 1er cycle de l’enseignement supérieur. Durée : Dans l’enseignement supérieur, la durée varie de moins de 2 mois à 6 mois (voire plus). Une convention signée entre l’établissement et l’employeur est vivement recommandée afin de définir les conditions du stage en termes de durée, temps, conditions de travail ainsi que les objectifs. Certaines règles s’appliquent : les stages ne peuvent excéder la moitié de la durée du cursusles stages obligatoires doivent être intégrés au cursus et évaluésles établissements d’enseignement supérieur doivent s’assurer que les stages correspondent à l’objectif fixé par le programme de formation.

Europa - Le site web officiel de l'Union européenne L’UE en bref, institutions et organes, pays, symboles, histoire, faits et chiffres Informations sur l’agriculture, les entreprises, la culture, la santé, etc. Informations sur le droit de résider, de travailler, de voyager et d’étudier dans un autre pays de l’UE, ainsi que sur l’accès aux soins de santé et les droits des consommateurs Informations sur la fiscalité, les douanes, les importations et les exportations de marchandises, le soutien financier aux entreprises, etc. Consulter les traités, la législation et la jurisprudence de l’UE, et découvrir comment la législation de l’UE est élaborée et appliquée Rechercher des documents officiels, des publications, des statistiques, des données ouvertes et d'autres ressources

L’apprenant au cœur du transfert des apprentissages : nouvelles perspectives d’action (51585) Depuis une vingtaine d’années, le transfert des apprentissages en milieu de travail constitue un enjeu majeur pour les gestionnaires de la formation en entreprise. Depuis le début des années 2000, on observe un plafonnement des investissements en formation au Canada. En même temps, les besoins de développement de la relève sont sans cesse croissants. Comme conséquence, les gestionnaires de la formation se font de plus en plus fréquemment questionner par leurs dirigeants au sujet des impacts de la formation dans leur entreprise. Or, le rôle du transfert des apprentissages est crucial à ce chapitre.

La pédagogie inversée Crédit : Fabrice Landry La pédagogie inversée est une stratégie pédagogique consistant à concentrer le temps de classe afin réaliser les travaux pratiques en évacuant le temps requis pour l’exposé magistral. En réalité, ce n’est pas la pédagogie qui est inversée mais davantage la démarche d’enseignement. Puisque les élèves sont habituellement passifs lors des exposés magistraux de leur enseignant, ces derniers peuvent consulter le tout au moment et à l’endroit qui leur convient le mieux, via des canaux de communication issus des médias sociaux. MENC1529964C La présente circulaire précise le cadre stratégique et les priorités du programme Erasmus+ pour l'année scolaire et universitaire 2016/2017 et souligne les modalités nationales d'accès aux actions qu'il promeut. Elle complète les informations contenues dans l'appel à propositions 2016 - EAC/A04/2015 publié au Journal officiel de l'Union européenne le 20 octobre 2015 sous la référence 2015/C 347/06 (et son rectificatif publié le 22 octobre 2015 sous la référence 2015/C 350/14). 1. Cadre stratégique et priorités Erasmus+ est le programme pour l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport dont s'est dotée l'Union européenne pour la période 2014-2020.

L'environnement personnel d'apprentissage : les relations avant les outils Quand on réfléchit aux relations compliquées qu'entretiennent la culture numérique ambiante et les tâches intellectuelles, l'entrée par les outils est à la fois la plus simple, la plus effrayante et la plus trompeuse. La plus simple parce que les outils et applications sont les indices visibles de la transformation opérée par les industries numériques sur certaines tâches dites intellectuelles : chercher et diffuser des informations, écrire des articles, préparer un cours, débattre avec des pairs du bien fondé de telle ou telle approche, etc. La plus effrayante car face à l'unicité de l'humain et au coût associé à la valeur de ses actions, les outils semblent effectivement être dotés de qualités tristement écrasantes : ils peuvent faire et refaire les mêmes tâches ad libitum, ils sont toujours disponibles, ils tombent rarement en panne et quand cela arrive, peuvent rapidement être remplacés... Un EAP n'est pas une collection d'outils (ou pas seulement)

Partenariats scolaires et mobilités - Formation en milieu professionnel à l'étranger Rechercher des partenaires/une entreprise à l'étranger Consulter en France À défaut de subventions, elles peuvent apporter un parrainage ou une aide pour trouver des entreprises susceptibles d'accueillir les élèves en stage à l'étranger. Des comités d'entreprise accordent parfois des bourses aux enfants de leurs salariés. About Budget total 14,7 milliards d'euros 1,68 milliard d'euros pour le financement d'actions avec des pays tiers (pays partenaires), issus du budget de l'UE pour l'action extérieure. Possibilités globales de mobilité Plus de 4 millions de personnes Enseignement supérieur

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