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Évaluation à l'école - Évaluations adaptées

Évaluation à l'école - Évaluations adaptées
Les élèves en situation de handicap recevant un enseignement de niveau CE1 ou CM2 ou dont les objectifs d'apprentissage sont ceux de la classe de CE1 ou de CM2 peuvent être concernés par l'utilisation de ces outils d'évaluation, quelles que soient les modalités de leur scolarisation (classe ordinaire, classe d'inclusion scolaire), soit par protocole complet, soit exercice par exercice. Ces outils peuvent être utilisés par les enseignants au cours de l'année, au moment le plus opportun. Élèves dyslexiques Les élèves dyslexiques peuvent, par exemple, avoir besoin de temps supplémentaire. Certains de ces élèves, dont le handicap est plus important, peuvent avoir besoin de la présence d'un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement. Élèves sourds Pour les élèves sourds, deux situations se présentent : Élèves malvoyants Élèves dyspraxiques Related:  GRANDE SECTIONASH

Mon projet SENTIMENT à l'école maternelle Il va être difficile de vous expliquer dans le détail et la chronologie exacte le déroulement de ce projet SENTIMENT qui a été particulièrement riche et foisonnant. Il y aura forcément des oublis mais tant pis. Nous avons passé les semaines de janvier et février à parler de sentiments, à voir des œuvres, à imaginer, etc... J'ai également photographié mes élèves qui mimaient des sentiments. Je ne pourrai vous parler de tous les albums que nous avons lus ( Il y a eu "C'est moi le plus beau" de Mario Ramos, "Les bons amis" des albums Castor, "L'imagier des sentiments de Félix", "Grosse colère", etc...) Voici un aperçu des supports d'apprentissage: (mais les apprentissages furent aussi dans ce qui ne se voit pas!) 1/ Les smileys Nous sommes entrés dans ce projet par le biais des smileys. Nous avons recherché ce que chacun pouvait signifier. Nous avons fait des rapprochements entre certains. Colère, timidité, peur, joie, surprise, tristesse... 2/ Graphisme 3/ Graphisme 4/ Repérage 5/ Math 6/ Math

Outils d'aide à la lecture, pour la reconnaissances des graphèmes Pour l'affichage, j'ai imprimé sur du papier 210g que j'ai plastifié et agrémenté de patins magnétiques pour pouvoir profiter d'un affichage très modulable. N'ayant pas encore affiché tous les sons, les fichiers disponibles pour l'instant sont ceux des voyelles, des combinaisons de voyelles, et les consonnes simples. Le reste suivra bientôt ! Ce système permet d'ajouter des mots plus complexes découverts au fil des lectures de l'année. J'ai fait le choix d'une police en script bien marquée et lisible, aux caractères espacés pour une meilleure perception des lettres. Chaque étiquette de mot est découpée (pointillés grisés) puis aimantée. Pour l'aide individuelle, j'ai préparé deux sortes d'outils : une fiche à avoir sous la main en classe ou à la maison, mais aussi un petit nuancier des sons que l'on peut emporter quand il y en a besoin (groupe de travail réduit, temps de lecture collective ...).

Groupes départementaux DSDEN36 Dans la grande salle de l’IUT, les différentes classes inscrites au projet ont présenté leurs machines de jet (catapultes, trébuchets et autres engins parfois insolites). La plupart sont venues à l’occasion de cette journée et ont procédé à des essais dans le hall d’accueil. Dans le grand amphi, plusieurs classes ont présenté oralement, à l’aide d’un diaporama, le récit de leurs expériences. Elles ont répondu ensuite aux questions de la salle. amphi2 from AMLTICE La Châtre on Vimeo. L’après-midi, dans le cadre superbe du stade de la Margotière, après un pique-nique sous l’auvent des tribunes (la météo n’était hélas point trop favorable ce jour-là), a eu lieu l’épreuve tant attendue des challenges. RJC Challenges from AMLTICE La Châtre on Vimeo. RJC EREA from AMLTICE La Châtre on Vimeo. Enfin le public, sous les tribunes, put assister à la spectaculaire démonstration du tir au scorpion par l’association de la Légion VIII Augusta. RJC Scorpion 1 from AMLTICE La Châtre on Vimeo.

L'évaluation des acquis des élèves Une évaluation du niveau des élèves en français et en mathématiques, à des fins diagnostiques, est mise en place au début de la classe de CE2. Elle doit permettre à chaque enfant des apprentissages plus solides dès l'école primaire, dans une logique de continuité entre les cycles d'enseignement. La maîtrise des langages : un objectif prioritaire La maîtrise de la langue et les compétences mathématiques jouent un rôle crucial dans la réussite scolaire et l'insertion professionnelle et sociale ; leur apprentissage par chaque élève doit être encouragé très tôt et renforcé tout au long de la scolarité, en fonction de ses besoins. L'acquisition de la maîtrise de la langue française et des langages scientifiques, est l'objectif premier de l'école primaire, dont la pédagogie doit favoriser l'épanouissement de l'élève, sa motivation et sa pleine implication dans les apprentissages. Une mise à disposition sur Éduscol Cette banque d'outils propose des exercices faciles à utiliser.

Préparer sa rentrée en grande section Tout ce que je prépare la veille : Des étiquettes pour le premier jour avec les prénoms écrits assez gros en script + des gommettes (prévoir 2 couleurs) ; à l’accueil, je colle deux gommettes différentes sur les étiquettes si les enfants restent au goûter et/ou à la cantine (ça permet de dire par exemple « Les enfants qui ont une gommette rouge, vous allez à la cantine », ce qui est plus facile que de reprendre la liste) Des étiquettes des prénoms écrits en script dans une police (dans Word, aller dans Insertion et cliquer sur effets de texte) qui permet aux enfants de colorier les lettres ; ces étiquettes seront collées ensuite les tiroirs personnels ou casiers Des carnets de dessins (sur lesquels les enfants dessineront toute l’année) Des feutres Le matériel pour personnifier les porte-manteaux La liste des élèves (sous forme de tableau avec des cases à remplir (cantine, goûter, PAI, etc.) Une légère collation pour introduire un temps de convivialité (ça fait du bien, ça rassure) Chanter

These cups should have a place in any classroom! Making the ordinary extraordinary! | Magical Maths Thank you to everyone who has shared this post! #TeamMagicalEducators: These cups should have a place in any classroom! Making the ordinary extraordinary… This picture was one I picked up a couple of years ago on Twitter and it sparked a creative note. Having experimented with the approach to place value and reading numbers in this way it has very good effect. Moving this on a stage you can move into decimal numbers and multiplication and division by 10, 100 etc as demonstrated below by Ed Southall @solvemymaths (unless that is a hand model) As a teacher trainer this set me thinking to add this approach into my session called ‘making the ordinary extraordinary’ in which I give ITT students a series of ordinary objects – paper plates, wool, sweets, clothes pegs, knitting needles – to see what maths they can demonstrate and play with…working in a very different way in which they usually do or are encouraged to. So one relatively simple idea can spark an element of creativity.

18 Free Mind Mapping Tools for Teachers and Students 1- SpiderScribe This is a great mind mapping tool that allows users to easily visualize their ideas by connecting various pieces of information together and create free style maps. It also combines elements like text, images, files, calendar events and geographic locations. 2- EdistormEdistorm is a great web2.0 tool for educators. It allows you to work on your ideas during a structured brainstorming and organize them into sticky notes for others to see . 4- Bubbl.usBubbl.us allows its users to create concept maps in such an easy way with the minimum tools possible .You can create your project and invite your colleagues to join you in editing its content and when done you can share it with others via a generated link . 5- Wise Mapping Wise Mapping is a free online mind maps editor that allows you to create and share your mind maps with others. 6- Lucid ChartLucid Chart is a flowcharts and mind map making tool . 7- Text 2 Mind MapText 2 Mind Map is a cool website .

Accueil du portail - Les classes sans note Une tendance qui s'affirme La tendance des "classes sans note" apparaît de manière explicite dans la base nationale d'Expérithèque (actions déclarées et suivies par les CARDIE en académie) : les actions ou dispositifs centrés sur les modes d'évaluation des élèves (approche compétences ou encore "classes sans notes") se répartissent également entre innovation et article 34. L'inscription administrative n'est donc pas signifiante en elle-même ; elle est facteur souvent du contexte local et de l'autorisation que les acteurs se donnent à changer des routines que formellement rien n'impose, si ce n'est la conformité à des évaluations de sortie de cycle (ex. DNB ou Bac). La plupart s'inscrit dans le collège, en concernant une classe d'âge d'élèves finalement élevés à l'ère du Socle commun entré en vigueur dans le premier degré depuis plus de cinq ans. Une pratique collective et plus réflexive de l'évaluation Quelques exemples

rentrée Tout est dans le titre! Voilà 4 ans que le cahier de vie dans ma classe est présenté sous forme de DVD de vie. J'achète des DVD réinscriptibles (qui durent plusieurs années), des DVD normaux et des boites de rangement. Je grave les DVD avant chaque vacances, les donne et les récupère au retour. Avant les grandes vacances, je range tous les DVD réinscriptibles et grave les DVD normaux. Ce sont ceux là qui partent définitivement. C'est vraiment bien accueilli par les familles car je peux mettre des choses impossibles à mettre dans des cahiers (les mp3 des enfants qui chantent, des photos (avec accord bien sur) etc...) Tout est en couleurs et de bonne qualité Ça prend beaucoup moins de place à stocker C'est facilement copiable quand les parents sont divorcés :) Il ne reste plus qu'à se laisser tenter ^^ Je ne regrette pas mon choix, surtout que je ne suis pas partisane de coller des feuilles dans un cahier :)

Trouve-mots / jeu sur les familles de mots, préfixes et suffixes Un nouveau jeu pour travailler en vocabulaire sur les familles de mots, préfixes et suffixes. Le principe est le même que dans le jeu Shabada. On pioche une carte consigne. - de trouver un mot appartenant à une famille donnée - de trouver un mot commençant par un préfixe donné - de trouver un mot se terminant par un suffixe donné Déroulement : Le but du jeu est d'obtenir le moins de bombes possibles. Le jeu comprenant 81 cartes Geek Dad Power! – Studio Ghibli : quel âge pour quel film ? Les recommandations d’âge officielles : c’est n’importe quoi Constat de départ : les recommandations d’âge officielles pour les films pour enfants sont souvent à côté de la plaque. Je suppose que comme pour les jeux vidéo, elles sont établies par des robots (ou des humains dont le cerveau a été remplacé par un tableau Excel), sur la base de critères quantifiables du genre « présence de monstres », « présence de violence », « présence de zombies néonazis mangeant des ours en peluche », etc., et non sur la complexité du scénario ou simplement la capacité du film à intéresser un enfant de tel ou tel âge. Exemple : les recommandations d’âge minimum pour Ponyo sur la falaise et Le Voyage de Chihiro sont de 6 ans pour Ponyo et 3 ans pour Chihiro. Il est pourtant assez évident que Ponyo convient à des enfants plus jeunes que Le Voyage de Chihiro. Non mais 3 ans pour le Voyage de Chihiro, allo McFly, y a quelqu’un là-dedans ? Bon alors comment on fait ? Mon voisin Totoro : à partir de 3 ans

Le statut de l'erreur dans la classe et pour les apprentissages Détails Catégorie : Du grain à moudre Le statut de l’erreur Frédérique Cauchi-Bianchi IA-IPR Lettres Intervention formation de formateurs 10/05/2012 Une intervention sur « le statut de l’erreur dans la classe et pour les apprentissages » parce qu’il nous semble fondamental de partager notre réflexion sur ce champ. Ce Jardin des délices de Jérôme Bosch parce que l’enfant, du fait de son parcours d’élève, passe d’un eden heureux (du moins est-ce généralement l’image que nous nous faisons de la petite enfance et de son insouciance) à une socialisation plus ou moins facile et riche, selon les cas, pour être plongé –trop souvent- dans un univers qu’il perçoit comme obscur, douloureux, voire violent : celui de l’Ecole. Cet univers où il l’on vient apprendre, comprendre, pourrait être lieu agréable (locus amoenus) mais il est trop souvent lieu de souffrance intérieure, personnelle. L’acte d’apprendre serait « naturel ». Erreur faute (avec toutes les connotations morales que le terme recouvre !! 1.

Liste de tapuscrits Sommaire des tapuscrits trouvés sur le net : Le site d'Echo d'Ecoles : Ce site offre sur demande le tapuscrit souhaité, c'est génial ! CLIC Chez Lutin bazar (merci à toi petit Lutin) : ----> La tribu des préhistos de Françoise Demars : CLIC ----> Entre ciel et terre d'Eric Sanvoisin : CLIC ----> Cromignon de Michel Gay : CLIC ----> Le cheval des cavernes de Stéphane Frattini : CLIC ----> Sauvons les sapins, Romain Drac : CLIC ----> Les lettres de Biscotte Mulotte d'Anne marie Chapouton : CLIC ----> Petit ogre veut aller à l'école ,Anne Marie Gaudrat : CLIC ----> La nuit de la rentrée Joe Hoestland : CLIC ----> Le repas des sorcières de Claude Cattelain :CLIC ----->La légende du comte Dracula (texte + questions) :CLIC ------>Le carnaval des chats : CLIC ------>Vif le dauphin : CLIC ----->La petite poule blanche : CLIC ------>Gaspard le cafard : CLIC ----->Les biglettes de Timéo, Thomas Scotta : CLIC ----->La belle lisse poire du prince de Motordu, PEF : CLIC ---->Et si je me bagarrais : CLIC

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