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Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap dans le second degré

Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap dans le second degré
Adapter son enseignement pour la réussite des élèves en situation de handicap Adapter sa pédagogie à un élève handicapé, c'est répondre aux besoins éducatifs particuliers de celui-ci en fonction des caractéristiques et de la sévérité de son trouble. Ainsi, c'est au quotidien, au sein de chaque classe de collège ou de lycée, à travers des démarches pédagogiques adaptées, que les professeurs peuvent mettre en œuvre les conditions d'une accessibilité pédagogique réussie. Ces ressources disciplinaires proposent aux enseignants pour chaque séquence des aménagements pédagogiques afin de favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap (sensoriels, moteurs ou avec troubles des apprentissages) dans le second degré. Les livrets présentés ici proposent des aménagements pédagogiques différenciés dans les divers champs disciplinaires. Des séquences pédagogiques pour le second degré Ouverture des fichiers annexes Anglais Français Géographie Histoire Mathématiques Musique Physique - Chimie

http://eduscol.education.fr/cid74048/ressources-pour-scolariser-les-eleves-en-situation-de-handicap-dans-le-second-degre.html

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Apprentissage du code à l'école — ASH 62 Au cycle 1 L’enfant « sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage ». Pour « explorer le monde », l’enfant va découvrir l’espace, les espaces mais aussi fabriquer, utiliser ou manipuler des objets et/ou outils numériques. C’est dans ce cadre que l’enfant pourra se servir d’un appareil photo numérique, de tablettes ou encore d’ordinateurs. Au cycle 2 Médiation en art contemporain et déficience visuelle : Expérimenter la malvoyance, ses multiples facettes Oui, un déficient visuel avec une correction (lunettes, lentilles, loupe ou autre) voit des choses, cependant il peut être en situation de ne pouvoir identifier ce qu'il voit. Le monde des malvoyants, mal connu, renvoie à une multiplicité d'atteintes, de stratégies de compensation, de postures face au handicap.Une cécité ou une malvoyance acquises n'auront que peu à voir avec une cécité ou une malvoyance congénitale. Ce qu'un enfant aura vu dans son jeune âge, aussi parcellaire ou de courte durée soit-il, lui servira à modéliser son environnement, à se constituer un patrimoine visuel de référence dans lequel il puisera pour comprendre le monde.

Formation continue ASH - Textes de référence Formation professionnelle spécialisée des enseignants du premier et second degrés Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, parue au J.O n°36 du 12 février 2005. Circulaire 2004-103 du 24-6-2004, publiée au BO N°26 du 1er juillet 2004, relative aux contenus de la formation préparatoire au 2CA-SH, additif à la circulaire 2004-026 du 10-2-2004 (BO spécial n°4 du 26-2-2004, annexe 5). Circulaire 2004-026 du 10 février 2004 parue au BO spécial n°4 du 26 février 2004, relative à la mise en oeuvre de la formation professionnelle spécialisée destinée aux enseignants du premier et du second degrés préparant le certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) ou le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH). Missions

Cahier iPad - Grammaire Découvrez le nouveau cahier interactif de grammaire tous niveaux collège, pour iPad ! Le cahier de grammaire encourage la pédagogie active en autonomie à l’école ou à la maison. LeWebPedagogique crée des solutions innovantes et de qualité conçues par des enseignants pour faire de l’apprentissage un véritable moment de plaisir inédit. Faites le tour du monde de grammaire en 6 chapitres (20 séquences) illustrés par autant d’univers différents pour captiver l’élève et favoriser l’intégration des notions de grammaire. 1. L’analyse de la phrase2. Une expérience ludique pour les enfants atteints d'un handicap Le jeu vidéo n’a jamais été aussi en santé. Entre des titres indépendants foisonnants d’inventivité et des superproductions qui proposent des aventures presque cinématographiques, il semble qu’il y en ait pour tout le monde. Or, la réalité est que ce ne sont pas tous qui peuvent s’adonner au loisir vidéoludique. Du moins, pas avec les jeux actuellement sur le marché qui demandent une certaine adresse et réactivité que certains n’ont pas.

Déficience visuelle Voxiweb : l’Internet qui parle Site / Groupement des Intellectuels Aveugles et AmblyopesVoxiweb est la nouvelle solution innovante pour les déficients visuels souhaitant accéder facilement à du contenu Internet.Voxiweb se contrôle facilement avec 5 touches du clavier. Tout le contenu provenant de différents sites est restitué sur une seule interface. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Guides pour les enseignants Guide «Scolariser les élèves sourds ou malentendants» Comment dépasser ses appréhensions pour accueillir au mieux un élève sourd ou malentendant ? Que faire pour réussir à communiquer efficacement ?Ce guide, publié en décembre 2009, pour les enseignants et les équipes éducatives propose des pistes d'action pour optimiser la scolarisation des élèves sourds en milieu ordinaire.Télécharger le guide «Scolariser les élèves sourds ou malentendants» Guide «Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement» Ce guide, publié en octobre 2009, a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement et leurs conséquences en termes d'apprentissage.

Dyslexie et Langues Etrangères : Dyslexie et bilinguisme Dyslexie et bilinguisme Des études ont été menées sur la dyslexie et le bilinguisme. Il apparait que certains élèves dyslexiques parviennent à apprendre réellement une seconde langue, voire une troisième mais dans des conditions pédagogiques optimales, avec des professeurs qui mettent en place des stratégies structurées et adaptées au mode particulier d’apprentissage de chaque enfant. La dyslexie n’est donc pas incompatible avec le bilinguisme mais les difficultés sont bien réelles. Quelles sont-elles ?

Boite à Outils Mathématiques pour Elèves en situation de Handicap ou non au Collège Afin de permettre une utilisation innovante et concrète de l'outil numérique dans toutes les classes et au service de la réussite de tous les élèves, ce logiciel consiste en la mise à disposition d'un outil complet pour suivre le programme de mathématiques au collège. Il est simple car il ne contient que les fonctionnalités nécessaires à un niveau de compétences requis et une ergonomie destinée à le rendre accessible au plus grand nombre, y compris dans le cadre de situations de handicaps moteurs et/ou sensoriels. Objectif de BOMEHC : Ainsi le projet est né d'un besoin des collégiens en situation de handicap, mais nous avons pour ambition d'aider l'ensemble des collégiens, ainsi que les enseignants du collège. L’objectif du projet est donc de réaliser un logiciel permettant de suivre facilement le programme de mathématiques du collège.

Des applications et jeux pour apprendre à taper sur un clavier d’ordinateur On connaissait déjà le logiciel libre TuxTyping mais les logiciels et autres applications pour apprendre à s’approprier un clavier d’ordinateur sont légion, et chacun y va de son originalité. La langue française étant pleine de subtilité, il n’est pas toujours évident pour les uns et autres de saisir des textes de qualité sur un clavier AZERTY. Mais, voici quelques applications et jeux qui pourraient faire de vos élèves (et peut-être vous-même), de véritables maitres du clavier. Des outils diversifiés Manipuler la barre d’espace, utiliser le pavé numérique d’un clavier, mettre des caractères en majuscule, mettre des accents, saisir des caractères spéciaux (arobase, unités monétaires, etc.), autant d’aspects et bien d’autres, abordés par cette série d’applications que nous propose le site #ClasseTICE.

Exemples de pratiques pédagogiques adaptées aux déficiences visuelles - ac-versailles.fr Définitions L'acuité visuelle du meilleur œil après correction définit juridiquement le taux du handicap : inférieure à 4/10ème et/ou champ visuel réduit à 20° : la personne est malvoyante ;inférieure ou égale à 1/20ème et champ visuel réduit à 10° : la personne est considérée comme légalement aveugle. SESSAD : services d'éducation spéciale et de soins à domicile Les services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) sont constitués d'équipes pluridisciplinaires dont l'action consiste à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents maintenus dans leur milieu ordinaire de vie et d'éducation. Ils peuvent intervenir sur tous les lieux de vie de l'enfant et de l'adolescent.Selon leur spécialité et selon l'âge des enfants qu'ils suivent, ces services peuvent porter des noms différents : SAFEP : service d'accompagnement familial et d'éducation précoce (déficients sensoriels de 0 à 3 ans)SSEFIS : service de soutien à l'éducation familiale et à l'intégration scolaire (déficients auditifs après 3 ans). Il en existe 4 dans l'académie : Charleville-Mézières, Reims, Troyes et ChaumontSAAAIS : service d'aide à l'acquisition de l'autonomie et à l'intégration scolaire (déficients visuels). Il en existe 3 dans l'académie : Charleville-Mézières, Reims et TroyesSSAD : service de soins et d'aide à domicile (enfants polyhandicapés)

L’élève dyslexique / dysorthographique et l’apprentissage d’une langue étrangère - Aménagements - Cap-Intégration Une pédagogie adaptée - Développer des stratégies compensatoires Malgré les obstacles spécifiques liés à son trouble, la bonne maîtrise des langues étrangères représente pour l’élève dyslexique – comme pour ses pairs – un atout indéniable, voire incontournable pour sa future vie privée et professionnelle. Les enseignants de langues trouveront ci-après une série de propositions qui prennent en compte les besoins spécifiques des élèves dyslexiques/dysorthographiques et qui seront également profitables à l’ensemble des élèves d’une classe et plus particulièrement à ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage. L’élève dyslexique / dysorthographique et l’apprentissage d’une langue étrangère

ASSR1 Cette année, je dois faire deux heures d'Art Plastique par semaine à des 5° Segpa. Il se trouve que l'Art Plastique, ce n'est pas trop mon rayon, donc n'attendez pas une super programmation (j'ai été nommée mi-septembre...), ni des trucs extraordinaires, hein... Mais si vous êtes en panne d'idées (pour des cycle III ou des Segpas), j'espère que cet article pourra vous dépanner : je vous mettrai ci-dessous ce que j'aurai fait avec eux tout au long de l'année.

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