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Accueil - Ritamoutarde en CLIS

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Accueil - Par cenicienta le 8 Septembre 2014 à 07:17 Après tirage au sort (réalisé sur ce site), les trois gagnants sont: - 28 alloux Félicitations! Accueil | Imprimer | Détails Détails Catégorie : ASH-actualites Publié le lundi 15 juin 2015 18:40 En pièces jointes "le Mag Handinatation" ; "le dossier de candidature" "Enfants autistes à l’école primaire" : 16 films pour aider les enseignants Le Réseau Canopé a édité un DVD destiné aux professeurs des écoles susceptibles d'accompagner des enfants autistes en milieu scolaire ordinaire. Il contient une dizaine de films tournées en classe et des témoignages d'enseignants. bambino con disegno sorriso © fidelio – Fotolia Tristan est au CP et s’exerce au calcul mental. Aymen, Samy et Corentin sont en maternelle et participent au regroupement du matin avant de s’atteler à un travail individuel. Mallory et David apprennent à se présenter avant de rejoindre la cantine de leur école… Tous ces enfants ont un point commun : ils sont autistes et suivent leur scolarité dans des établissements ordinaires.

Accueil Après avoir beaucoup pioché dans différents blogs, ce qui m'a permis un gain de temps, et également de faire évoluer ma pratique, à mon tour de mettre des docs en partage. 250 contributeurs ! MERCIIII !!!!! N'hésitez à me laisser des commentaires, je serai heureuse de pouvoir échanger avec vous ! Les 5 au quotidien - (page 2) Cette année, j'ai décidé de mieux organiser ma classe afin d'être efficace durant mon temps d'enseignement en français. Puisque je poursuis la mise en place des 5 au quotidien et de la méthode CAFÉ, ma collègue et moi avons décidé de créer des centres de travail: centre de lecture Récapitulatif des jeux - dys é moi Zazou et Madel Vous trouverez dans les pages qui suivent, tous les jeux de mathématiques que nous proposons! Voici un sommaire pour vous aider! Il n'est pas complet et vivement les vacances pour arranger tout cela! Cliquer sur l'image pour accéder au jeu, directement. Les pingouins

Adapter ce n'est pas forcément travailler plus. Titre provocateur mais intentionnel... Dans le cadre du rallye-liens de Dysmoizazou sur ce qu'on peut mettre en place pour les élèves dys, voici ma contribution. Et tout d'abord, deux trois phrases d'explication au sujet de mon titre. Même dans l'ASH, j'ai entendu des horreurs sur les élèves DYS qui en font exprès, dont les parents ont trop bu, ou qui n'ont qu'à faire comme les autres... c'est bien entendu peu courant, mais du vécu hélas. En vérité, pour ne pas avoir à travailler plus pour des élèves Dys, vu la quantité de travail nécessaire à un enseignement correct en général + la quantité de paperasse obligatoire autour, il faut juste poser les choses à plat, et réfléchir à ce qu'on met en place qui peut gêner un élève avec TSL.

Dame Dubois - Dans ma classe, afin de motiver les élèves autour de projets communs, certains apprentissages sont menés autour de projets pluridisciplinaires. Ces projets sont articulés autour des compétences du socle commun et leur mise en œuvre implique une différenciation des supports, des exigences et des évaluations pour répondre aux besoins de chaque élève. L’article d’Onaya sur le projet Clément Aplati m’a amené à fouiller dans mon disque dur à la recherche de ce que j’avais écrit il y a 2 ans quand, avec ma collègue de Cp/Ce1, nous nous sommes lancées dans un projet en DDM ayant pour thème la vie des enfants autour du monde. Pour télécharger l'organigramme --> ICI Pourquoi un tel projet ? Les programmes de 2008 pour le cycle 2 préconisent, pour la compétence 5 du Socle Commun, la culture humaniste :

Jeux des robots Introduction Cet article fait suite à celui publié dans le magazine Graine d’Orthophoniste publié par la Fédération Nationale des Etudiants en Orthophonie (FNEO). Comme nous ne pouvions publier que quelques planches de robots, nous vous proposons aujourd’hui l’intégralité des différents planches de robots que nous avons créées. Présentation Jeux de classification Le jeu des Robots est un jeu de classification comprenant plusieurs critères : Les troubles des fonctions cognitives Dans la circulaire de 2009 vous trouverez la définition du public accueilli en Clis 1 : Ce sont des "classes destinées aux élèves dont la situation de handicap procède de troubles des fonctions cognitives ou mentales. En font partie les troubles envahissants du développement ainsi que les troubles spécifiques du langage et de la parole" (ref. : ICI). Bon, d'accord, mais qu'est ce que ça veut dire ? De quels enfants parle-t-on ? Ces enfants sont-ils "handicapés" ?

La chaîne de 100 ou la construction du nombre. ~ La petite vie d'Ilhan et Mélia (ou la vie sans école) Après la représentation du nombre 100 (la quantité que cela représente) sur une toile, à la demande de Mélia, associé a une activité de dénombrement (placer 10 objets identiques dans 10 pots numérotés de 1 à 10). Le défis des 100 couleurs, Le mise en ordre des chiffres de 10 en 10 (avec des balles de ping-pong et une boite de ferrero rocher ^^), Lecture : Les jeux de lecture. - Ma classe d'ados autistes. Sur cette page, je vais présenter quelques jeux de lecture que j'ai fabriqués pour mes élèves à partir des jeux de l'oie téléchargés sur le site de Moustache (site indispensable pour tous les enseignants de maternelle) ici La règle de ces jeux est simple. Ce n'est pas moi qui l'ai inventée, mais une personne que j'ai rencontrée lors de ma formation capa-sh : un PE spé Lillois - M. Dujardin (merci à lui !)

Université de Nantes - École supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE) - RESSOURCES en ASH Vous êtes ici : Accueil université > ESPE > ASH > Ressources A- A+ Aa Ressources cours MASH, CAPA-SH & 2 CA-SH

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