La différenciation pédagogique Webémission 1 – Notions essentielles Webémission 2 Scénarios pédagogiques, propositions éducatives, activités d'apprentissage avec les TIC Scénarios pédagogiques, propositions éducatives, activités d'apprentissage avec les TIC Robert Bibeau Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage « clé en main », initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves (avant, pendant et après l'activité avec fiche d'auto-évaluation et d'évaluation, mise en situation, ressources didactiques, etc.). Un scénario pédagogique présente une démarche visant l'atteinte d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou spécifiques reliées à une ou plusieurs disciplines selon les modalités et les spécifications du programme d'études. - On pourra consulter la section « Scénarios pédagogiques » du Portail des TIC : - Une grille d'analyse du scénario pédagogique/enseignement stratégique : - Une ressource Belge sur les scénarios pédagogiques :
La différenciation pédagogique Qu’est-ce que la différenciation pédagogique? La différenciation pédagogique est une approche pédagogique souple qui permet au personnel enseignant de planifier et d’utiliser diverses approches en les adaptant en fonction du contenu, des processus d’apprentissage, du style d’apprentissage, des méthodes, des stratégies de présentation et des outils d’évaluation. On obtient ainsi un milieu d’apprentissage proactif plus personnel qui favorise la réussite de TOUS les élèves (ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique, 2011). Selon Tomlinson (2004), la différenciation pédagogique (DP) repose sur l’idée que, comme les points forts, les intérêts, les styles d’apprentissage et le degré de préparation à l’apprentissage varient considérablement d’un élève à l’autre, il faut ajuster l’enseignement selon la variation de ces caractéristiques. Le ministère de l’Éducation de l’Ontario (2004b, p. 1) explique ce qu’est la différenciation et ce qu’elle n’est pas : Contenus différenciés Ressources
Orthographe d’usage Abréviations Choisir l'abréviation appropriée • 8 modules de 20 mots ou expressions • Rétroactions contextualisées et règles fournies • Exercices d'entraînement Défi : Orthographe d'usage Repérer les mots mal orthographiés • 6 modules de 40 mots • Exercices de contrôle Difficultés orthographiques Dans un texte suivi, choisir les mots bien orthographiés • Choix de réponses • Rétroactions contextualisées • Exercices d'entraînement Écriture des nombres Écrire correctement des nombres dans des phrases • Choix de réponses 4 modules de 20 phrases • Rétroactions contextualisées • Impression des résultats globaux • Exercices d'entraînement Majuscules Indiquer si les mots en bleu prennent ou non la majuscule • 4 modules de 20 phrases • Rétroactions contextualisées • Exercices d'entraînement Mélimélo Remettre en ordre les lettres d'un mot • 10 modules de 10 mots • Indices et rétroactions orthographiques fournis • Exercices d'approfondissement
Moodle Moot 2009 André Tricot : " Quelles pédagogies pour quels apprentissages à l'ère du numérique ? " Invité dans le cadre du Plan National de formation qui s'est déroulé lors des Boussoles du Numérique, intervention d'André Tricot, professeur d'université en psychologie à l'École supérieure du professorat et de l'éducation de Toulouse Midi-Pyrénées : « QUELLES PÉDAGOGIES POUR QUELS APPRENTISSAGES À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE ? » Accès à la conférence sur le site d'Eduscol Accès au site d'Eduscol DGESCO (Direction générale de l'enseignement scolaire) - DNE (Direction du numérique pour l'éducation), Direction du Numérique pour l'Éducation (DNE), PNF numérique Dernière modification le vendredi, 11 décembre 2015
Revolution in Education Scénarios pédagogiques, propositions éducatives, activités d'apprentissage avec les TIC Scénarios pédagogiques, propositions éducatives, activités d'apprentissage avec les TIC Robert Bibeau Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage « clé en main », initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves (avant, pendant et après l'activité avec fiche d'auto-évaluation et d'évaluation, mise en situation, ressources didactiques, etc.). - On pourra consulter la section « Scénarios pédagogiques » du Portail des TIC : - Deux définitions québécoises et une démarche de réalisation des scénarios pédagogiques : - Une grille d'analyse du scénario pédagogique/enseignement stratégique : - Une ressource Belge sur les scénarios pédagogiques :
Britt-Mari BARTH « L’apprentissage de l’abstraction », collection RETZ, 1987, Edition revue et augmentée en 2001, 255 pages Les fondements généraux de la pédagogie constructiviste. Jean-Pierre ASTOLFI, « L’école pour apprendre », ed ESF, 1993 (205 p) Un petit livre pour tout comprendre sur ce qu’est la pédagogie active ? Et oui ça existe. En plus c’est un prof de physique qui l’a écrit. Mais ce que nous en avons retenu ici c’est son apport sur les représentations des élèves. Jean Yves Fournier, « A l’école de l’intelligence », Collection ESF Un titre un peu provocateur certes, mais c’est pour mieux attirer notre attention sur ce que l’école peut faire et comment l’enseignant doit s’y prendre pour y parvenir. José Luis Wolfs, “Méthodes de travail et stratégies d’apprentissage. Du secondaire à l’université. On dit souvent que rien n’est prouvé, que les pédagogues ressemblent à des croyants. Michel HUBER, « APPRENDRE EN PROJETS - La pédagogie du projet – élèves », ed Chronique Sociale, 1999. Anne Schutzenberger, « Introduction au jeu de rôle », Ed Privat 1975 175 pages. Cela vous intéresse ? QU’apprend-t-on ? Hm !
Le site de Bernard Defrance Usages pédagogiques des TICE - Collège François RABELAIS - NIORT Bases de données Des bases de recensement d’usages pédagogiques des TICE construites par la SDTICE et par le réseau SCÉRÉN. Base de données inter-académiques : éducation musicale Banque de données inter-académiques en éducation musicale contenant des scénarios pédagogiques en ligne. La banque de données est alimentée par des enseignants de la discipline. La recherche peut se... Disponible à l’adresse : EDU’bases arts plastiques Banque de données contenant des scenario pédagogiques en arts plastiques actualisée par les responsables académiques de la discipline. EDU’bases documentation Banque de scénarios pédagogiques liés à la pratique documentaire et à d’autres disciplines où la documentation occupe une place importante (exemples, éducation civique, histoire, langue). EDU’bases en EPS EDU’bases SES
Différencier avec ou sans le numérique L'arrivée massive des tablettes dans les classes, à la suite des ordinateurs portables et autres netbook, est accompagnée d'un discours sur la différenciation. Désormais on peut différencier parce que chacun à sa tablette et donc chacun peut travailler à son rythme. Mythe ? Réalité ? Dans les discours tenus par des enseignants menant ces expérimentations, le terme différenciation apparaît très souvent. Dans la tradition du cours collectif, l'enseignant pilote l'action du groupe et extrait de temps à autres des informations en "sondant" les élèves en les interrogeant ou en vérifiant son travail. Individualiser le suivi est-ce différencier ? Par contre différencier cela peut être, dans le même espace temps fournir des "chemins d'apprentissage" différents. D'autres enseignants ont analysé leur enseignement et se sont rendus compte qu'il reposait sur un ensemble de contenus fixes mais que ce qui était essentiel était la démarche, le processus. Bruno Devauchelle
Bernard Defrance, prof de philo de 51 ans, suspendu, il fait l'objet d'une plainte pour avoir organisé un «strip-philo». A poil Socrate Noeud papillon et déshabillage: la comparaison avec les Chippendales s'arrête là. Car s'il est un strip-teaseur impénitent, Bernard Defrance est un petit homme mince aux cheveux gris, professeur de philosophie de son état. La pipe à la main, la veste sombre, les lunettes austères, ce pédagogue nudiste déguste le récit des «événements». Le 30 novembre 1996, en plein cours, Bernard Defrance s'est mis à poil devant ses élèves du lycée technique Pierre de Coubertin à Meaux, en Seine-et-Marne, durant un «strip-philo». A l'évocation de sa séance d'effeuillage, Bernard Defrance sourit. Venu à la philosophie par plaisir de la polémique, par envie de partager la réflexion, par curiosité, il devient maître d'internat en 1965, pour payer ses études à Nanterre. Persuadé que le professeur ne doit pas être divinisé, qu'il doit admettre sa capacité à l'erreur, avoir un rapport au savoir égal à l'élève, Bernard Defrance a participé au «strip-philo», à la demande des étudiants. 1965 Baccalauréat.
Bases de données éducatives : les scénarios pédagogiques | Bonnes pratiques des TNI Les bases de recensement d’usages pédagogiques des TICE construites par la sous-direction des programmes d’enseignement, de la formation des enseignants et du développement numérique et par le réseau SCÉRÉN. EDU’bases arts plastiquesBanque de données contenant des scenario pédagogiques en arts plastiques actualisée par les responsables académiques de la discipline. La recherche peut se faire par : niveau, type de ressources, public ciblé, type d’activités pédagogiques, domaine de compétences du B2i, thème, logiciel RIP utilisé, services et outils TIC. Biotechnologie-ST2SLa Banque de données Biotice permet l’accès à des scénarios pédagogiques en STI-Biotechnologie et Sciences Médico-Sociales à partir d’une recherche critériée (typologie des usages et des ressources, logiciels RIP, domaine et culture scientifique, niveaux d’enseignement) pour aider l’enseignant dans sa préparation de classe.