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Comment l’usage pédagogique de la tablette numérique renforce-t-il les compétences des élèves

Comment l’usage pédagogique de la tablette numérique renforce-t-il les compétences des élèves
À l’heure où la société se fait envahir par le numérique, je m’interroge sur la place qu’il doit, ou devrait occuper dans l’enseignement. Le B2i, qui avait fait son apparition dans un B.O en 2001, puis l’apparition du socle commun de compétences en 2005, impulsaient déjà cette nouvelle orientation. Récemment, M. Vincent Peillon, Ministre de l’éducation nationale, a clairement affiché sa volonté de « faire entrer l’école dans l’ère du numérique ». On comprend parfaitement qu’une fracture numérique entre l’École et la société doit être évitée : l’École doit s’adapter et évoluer dans ce sens. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée L’académie de Toulouse a mis en place en 2011/2012 deux expérimentations d’utilisation de tablettes numériques dans deux le second degré : une avec des tablettes sous Android et une autre avec des tablettes Apple, des Ipad2. Plusieurs expérimentations sont en cours sur les tablettes dans toute la France mais aussi outre-Atlantique. Related:  Tablettes en classe

Apprendre et enseigner avec une tablette Pour parcourir le contenu de ce webdocumentaire, cliquez dans le bandeau sur : Les thèmes, pour construire votre propre cheminement dans le contenu. A la fin de chaque vidéo, vous pourrez choisir comment continuer votre voyage dans le webdocumentaire. Les vidéos, pour accéder à l'intégralité des vidéos à partir d'un seul écran. Tablettes à l’école primaire – Si c'est pas malheureux ! Dans un précédent article, j’évoquais le coding ou programmation informatique à l’école. Pour faire court, je vous disais mon avis sur la question, à savoir que le coding n’a d’utilité que s’il s’intègre aux apprentissages de l’école primaire de manière transversale. En gros, coder : oui mais pas coder pour coder. Aujourd’hui je vous propose une séquence de géométrie qui mets en jeu la programmation mais aussi la robotique. Mon objectif dans cette séance, est d’utiliser le petit robot BB-8 (personnage du nouveau Star Wars) pour travailler des notions de géométrie. La grosse plus value que je vois dans l’usage du robot c’est qu’il permet un passage à l’abstraction simple et efficace pour des notions géométriques très très abstraites. Je situe ma séance en milieu/fin de cycle 2. Vous êtes prêts ? Pour cette séance j’ai utilisé l’application Tickle (iOS – gratuit) qui s’apparente pas mal à Scratch. La consigne demandée aux élèves est dans un premier temps assez simple.

La tablette tactile, un outil au service des sciences - Prim à bord La tablette tactile, un outil au service des sciences ! Si la tablette tactile est souvent perçue comme un outil de consultation, elle reste un bon outil de production, et c’est avant tout dans ce rôle qu’elle a été utilisée au sein de la classe de CM2 pour créer, produire, traiter, exploiter des données, pour produire un document numérique (texte, image, son) et pour présenter son travail. Autant de possibilités de mettre en œuvre et renforcer les compétences dans la maîtrise de la langue ! Par ailleurs, un autre objectif était d’intégrer la tablette tactile et ses nombreuses fonctionnalités dans la démarche d’investigation, en sciences. La démarche demande une forte implication des élèves, à différents moments : émergence des représentations premières, confrontations et débats d’idées, expérimentations, recherche documentaires… Comment utiliser judicieusement la tablette tactile ?

Adaptations et bouleversements pédagogiques pour mieux faire apprendre ses élèves – Ludovia Magazine Share Tweet Email Frédéric Davignon a bouleversé ses pratiques pédagogiques pour aider ses élèves à aller vers un meilleur apprentissage. Professeur d’anglais, il ne pouvait plus supporter d’entendre ses élèves dire qu’ils étaient « nuls » et il voulait leur redonner goût à la discipline. Quand tout a démarré… Reprenant en main des élèves de seconde et n’ayant pas enseigné en niveau lycée depuis quelques années, il s’est retrouvé face à des jeunes « braqués, se déclarant nuls en anglais ». « Ce terme de nul, après 6 ans d’anglais, m’a plutôt choqué, d’autant plus qu’il y avait certains élèves que j’avais eus les années précédentes ». Complicité avec les élèves : comprendre d’où vient le problème ! Il a interrogé ses élèves sur cette notion de « nul » et en fait « ils ont fait émerger des besoins, principalement en outils de grammaire et en lexique ». Mieux accompagner les élèves sur le temps de classe. Il faut trouver l’outil adapté « qui fait qu’on peut se lancer ». lu : 414 fois

Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité ! On m’a demandé à plusieurs reprises si l’on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d’apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de réflexion à ce sujet. 1 – Le syndrome NSD NSD pour No Significant Difference ! En effet, des méta-analyses ont été faites à ce sujet et dans un premier temps, aucune conclusion n’est généralisable : des études montrent que le numérique apporte une plus-value, d’autres montrent que le numérique est contre-productif et d’autres encore n’arrivent pas à conclure sur la pertinence (ou pas) du numérique … 2 – le modèle ICAP (ou CoCAR, dans une traduction libre en français) Une nouvelle méta-analyse menée par Michelene T.H. 3 – Discussion Et vous, qu’en pensez-vous ? WordPress: J'aime chargement…

Quand des tablettes vampirisent le collège - Delphine Poirier, Professeure de lettres au collège Pierre Vernier à Ornans Les tablettes numériques favorisent-elles les apprentissages ? Professeure de lettres au collège Pierre Vernier à Ornans, Delphine Poirier livre des éléments concrets de réponse. Ses 4èmes ont ainsi réalisé pas à pas un fort beau livre, numérique et multimédia, autour des vampires. Au point de pousser le collège à prolonger l’expérimentation et à s’équiper vraiment. Au point aussi d’utiliser tablettes et smartphones jusqu’en déplacement. Vous avez conduit avec vos élèves de 4ème un projet collectif autour des vampires : de quoi s’agissait-il ? Il s’agissait à vrai dire de mon tout premier projet véritablement collaboratif et … coopératif. L’année précédente, j’avais déjà travaillé le roman Dracula de Bram Stocker avec des élèves de 4ème. Ce travail s’est inscrit dans le temps de ma séquence de cinq semaines dédiée à l’étude du roman Dracula de Bram Stoker et n’en a pas débordé. Quelles ont été les étapes et modalités de travail ? Comment le livre numérique lui-même a-t-il été finalisé ?

Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages | Académie d’Amiens Les plus values pédagogiques des outils numérique lors d’une séance de cours Mise à jour : 12 janvier 2017 Comment les outils numériques permettent de mettre en activité les élèves et de les engager dans un questionnement disciplinaire ? Présentation Classe : Seconde, Enseignement d’exploration Lien avec le programme : "Ménages et consommation, Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ?" Modalités d’organisation : Travail par groupe de 2 élèves , chaque groupe dispose d’une tablette Objectifs méthodologiques L’origine des revenus des ménages Le mécanisme de redistribution des revenus et le passage du revenu primaire au revenus disponible Appropriation du vocabulaire économique autour de la notion de revenu disponible Outils pédagogiques : Socrative, Wiki de l’ENT Léo, Learningapps, Exerciseur Léo Déroulement de la séance ( 1h30) Etape 1 : Sensibilisation L’utilisation de l’application Socrative pour engager les élèves dans une nouvelle activité Vidéo complète

4 facteurs qui agissent sur la motivation en lien avec les TIC À l’occasion du Rendez-vous PédagoNumérique, le professeur Thierry Karsenti a présenté 4 facteurs facteurs qui agissent sur la motivation en lien avec les TIC. Le 9 décembre 2016 avait lieu la première édition du Rendez-vous PédagoNumérique de la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe. Nous y avons été accueillis à la polyvalente Hyacinthe-Delorme par le personnel et de sympathiques étudiants qui avaient cuisiné pour nous de délicieux muffins! La journée a commencé par une session Emballe-moi animée par Benoit Petit, conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT au développement de la personne, rattaché à la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe. La journée divisée en trois sessions offrait un grand choix d’ateliers sous divers formats : présentations, réflexions, formations ou BarCamp. 25 stratégies efficaces pour accroitre la réussite et la motivation scolaires des élèves par l’usage des technologies Les TIC agissent sur la motivation des élèves 1- Le sentiment de contrôle

Les tablettes numériques au service de l'apprentissage - Nevers (58000) - Le Journal du Centre L’utilisation du numérique facilitant l’apprentissage avec des élèves souffrant de troubles envahissants du développement a été testée à l’école Lucie-Aubrac. Avec succès. Un outil au service de l'apprentissage Avec aisance, Dylan lit à voix haute l'histoire des Trois petits cochons à l'assistance. Des tablettes très utiles dans le travail du langage Car Dylan, comme ses camarades Paul, Milena et Arthur présentait en public, hier, l'aboutissement d'un projet mené depuis la rentrée : l'expérimentation de l'utilisation du numérique au service des apprentissages avec des élèves souffrant de troubles envahissants de développement (TED). « Nous avons travaillé sur le conte Les Trois Petits Cochons avec ces tablettes, prêtées par l'Atelier Canopé (*) », expliquait Catherine Creuzet, enseignante spécialisée en Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) TED. « Nous avons étudié le langage, les onomatopées, le ton des personnages, selon qu'ils étaient contents, fâchés ou apeurés.

Revue Sticef.org Séverine FERRIÈRE, Philippe COTTIER, Florence LACROIX, Aurélie LAINÉ, Loïc PULIDO (CREN, Nantes) RÉSUMÉ : De nombreuses recherches ont montré les limites des opérations de dissémination massive de terminaux numériques en milieu scolaire. Nous analysons ici le discours de 18 enseignants sur leurs représentations et leur réception au sujet d'un programme de déploiement de 1000 IPad dans des écoles primaires d’une ville française. MOTS CLÉS : Analyse lexicologique, discours, représentations sociales, dissémination, école primaire, enseignants, pratiques, tablettes tactiles. ABSTRACT : Many studies have shown the limits of mass dissemination of digital devices in schools. KEYWORDS : Lexicologic analysis, Discourses, social representations, dissemination, primary school, teachers, practices, touch pads. 1. L’initiative de cet investissement est principalement municipale. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 3. Pour mener à bien notre étude, nous avons rencontré 18 enseignants d’écoles élémentaires. 3.1. 3.2.

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