@.Ampère et l'histoire de l'électricité Un phénomène plus complexe qu'il n'y paraît : l'attraction des corps légers ou d'un filet d'eau Par Christine Blondel et Bertrand Wolff L'attraction à distance de petits corps légers par l'ambre frotté, observée dès l'Antiquité, est sans doute la propriété la plus connue de l'électricité. C'est pour désigner ce phénomène d'attraction que William Gilbert forge, à la fin du XVe siècle, l'adjectif électrique après avoir observé que de nombreuses autres substances acquièrent par frottement le même pouvoir que l'ambre (elektron en grec). On pourrait penser que ce phénomène, très simple à décrire, est aujourd'hui parfaitement compris, mais ce n'est pas le cas. L'explication est simple dans deux cas extrêmes : celui des corps conducteurs et celui des corps parfaitement isolants. Nous discuterons successivement le cas des morceaux de papier, plumes ou brins de paille, généralement utilisés dans les expériences de démonstration, et le cas du filet d'eau. Qu'apporte la théorie des diélectriques ?
» REMEDIATION SECONDE PHYSIQUE (utiliser Internet explorer) Le blog de sciences physiques du lycée Victor Hugo de POITIERS REMEDIATION SECONDE PHYSIQUE (utiliser Internet explorer) par scp-lvh (pour les corrections, cliquer sur les P..-C) Je sais réaliser un bilan de forces en utilisant un DOI C Je sais qu’une force s’exerçant sur un corps modifie la valeur de sa vitesse et/ou la direction de son mouvement et que cette modification dépend de la masse du corps. Je sais que dans les liquides et dans les gaz la matière est constituée de molécules en mouvement. Je connais la relation P=F/S avec les unités utilisées Je sais que la différence de pression entre deux points d’un liquide dépend de la différence de profondeur. Je sais que la quantité maximale de gaz dissous dans un volume donné de liquide augmente avec la pression. Je sais que, à pression et température données, un nombre donné de molécules occupe un volume indépendant de la nature du gaz.
Idées d'activités de pédagogie active by Belotti Caroline on Genially À partir du site inversonslaclasse.fr et du livre Cailliez, J. C., & Hénin, C. (2017). La classe renversée: l'innovation pédagogique par le changement de posture commencer ! Idées d'activités de pédagogie active -projection d'un schéma illustré, d'une liste de mots, un tableau...- 2 élèves du groupe présentent leur travail : ils ne peuvent utiliser que 2 phrases et la phrase suivante complète la précédente et ainsi de suite= il s'agit de construire un discours cohérent phrase après phrase de manière à attirer l'attention- puis questions Le ping-pong - 2 élèves du même groupe présentent 2 contradictions= il s'agit de produire un discours complémentaire La battle La production projetée est volontairement incomplète= il s'agit de se focaliser uniquement sur un point, une partie L'éclipse Le professeur explique un concept et y place volontairement 2 erreurs= en groupe les élèves doivent les trouver Trouver l'erreur L'exposé muet + infos L'imprégnation pendant le cours La tricherie obligatoire Le karaoké
Aide méthodologique en seconde Quelques conseils : 1- Que veut dire "revoir la leçon" ? 2- Quelle attitude adopter en classe pour être efficace ? 3- Comment "apprendre sa leçon" ? Voir les exercices d'application et les "fiches-méthodes" Tout sur les dosages en Terminale S - physique / lewebpedagogique.com Le dosage consiste à déterminer la concentration d’une espèce chimique en solution. Les compétences exigibles correspondantes sont ici. Pour cela, nous allons considérer deux grandes méthodes : le dosage par étalonnage et le titrage par suivi d’une grandeur physique. Dosage par étalonnage Le principe consiste à utiliser une grandeur physique mesurable, noté X, dont la valeur dépend de la concentration de la solution c. 1ère étape : étalonnage Il s’agit de déterminer la façon dont X dépend de c. On mesure la grandeur X pour les différentes solutions, on obtient un tableau du style : Duquel on déduit un graphique X en fonction de C : Généralement X a été choisi pour être proportionnel à C. Dans certains sujets, il est demandé de calculer le coefficient directeur de cette droite ce qui nous permet d’obtenir quelque chose du genre X=k.C 2nde étape : détermination de la solution inconnue On mesure X pour la solution inconnue, dans les mêmes conditions que nous avons déterminé la droite d’étalonnage.
la pratique du sport-cours de seconde -sciences physiques La photo finish et la dépèche de l'A.F.P : La Française devança Lilian Board sur le fil. Elle dut attendre deux longues minutes avant d'être sûre de sa victoire. (photo A.F.P., coll. Colette Besson ) La classe, mais ... quelle classe ? by idremeau on Genially Faire classe autrement : 10 classes au choix ! la classeautonome la classe inversée la classe flexible la classehybride la classemutuelle la classe virtuelle la classe en immersion 3D la classe coopérative la classepuzzle la classeen co-modalité Auteur : idremeau Webinaire de présentation du fonctionnement d'une classe Puzzle par Astrid Grémillet et Isabelle Eberling-Fux, enseignantes teamludensclassepuzzle on 2021-11-16 19-05.mp4Google Docs Diaporama du Webinaire : Support d'Astrid Grémillet - Webinaire Classe Puzzle.pdfnullGoogle Docs La classe autonome Définition : La classe autonome est une séance où l'apprenant s'organise seul ou avec ses pairs, sans intervention directe du formateur. 1- Exemple de mise en place en CFA La recette pour travailler en classe autonome ! La classe inversée Classe inversée Lien
La liaison hydrogène observée au microscope à force atomique Des molécules de 8-hydroxyquinoléine. Sur les images de droite : C (carbone) = vert, H (hydrogène) = blanc, O (oxygène) = rouge, N (azote) = bleu, et les liaisons hydrogène sont représentées en pointillés. Ces molécules, sur une surface de cuivre, peuvent se retrouver liées par des liaisons hydrogène à basse température. C'est ce que l'on constate sur les deux images à gauche prises avec un microscope à force atomique. © Science, AAAS La liaison hydrogène observée au microscope à force atomique - 2 Photos C’est au début du XXe siècle que plusieurs chimistes ont plus ou moins indépendamment pris conscience qu’il existait une liaison chimique que l’on nomme la liaison hydrogène. Or, mieux comprendre la liaison hydrogène est au plus haut point intéressant parce que l’on peut la considérer comme la liaison chimique de la vie. Du microscope à effet tunnel au microscope à force atomique Une clé pour mieux comprendre la liaison hydrogène A voir aussi sur Internet Sur le même sujet
Gaz et pression Une personne de masse constante va toujours exercer la même force sur le sol (par ses pieds si elle est debout). Cette force qui l’attire vers le sol s’appelle le poids. Par contre elle ne laissera pas les mêmes traces au sol selon la surface de ses chaussures. La profondeur de la trace dans la neige est proportionnelle à la pression. A part la force, quel est le facteur qui influe sur la valeur de la pression ? C’est la surface (ici la surface d'appui de la chaussure). Comment évolue la valeur de la pression sous les chaussures quand la masse de la personne augmente ? Si la masse augmente, la force et la pression augmentent de même. Comment évolue la valeur de la pression quand la surface augmente ? Quand la surface augmente, la pression diminue. Déduis-en la formule la plus appropriée parmi celles proposées. P=F/S car quand on augmente la force, la pression augmente aussi. Une aile d’avion va toujours avoir un profil d'une forme spéciale car c’est la forme optimum pour voler.
Chimactiv - Ressources pédagogiques numériques interactives dans l'analyse chimique de milieux complexes Je peux inciter mes étudiants à consulter les fiches pédagogiques CHIMACTIV en amont des séances de travail. Ceci me permettra ensuite de consacrer ces séances à approfondir avec eux le principe des expériences, la mise en œuvre des protocoles d’analyse, la cohérence des démarches méthodologiques ou l’interprétation des résultats. Je peux m’appuyer, tout au long des séquences dédiées aux projets expérimentaux, sur les exercices interactifs proposés par CHIMACTIV afin d’aider mes étudiants dans leur démarche d’apprentissage, dans la révision de bases indispensables et dans l’évaluation de leur progression. Je peux utiliser les ressources CHIMACTIV pour concevoir mes contenus et supports de cours. Je peux aussi orienter mes étudiants vers les ressources CHIMACTIV en amont de séances de cours ou TD, ou après ces séances pour les aider à assimiler certains contenus et mieux se préparer aux examens.
Les 7 merveilles de la mécanique quantique La mécanique quantique, c’est cette branche de la physique qui décrit la manière dont se comportent les objets microscopiques : les molécules, les atomes ou les particules. Développée pendant la première moitié du XXème siècle, la mécanique quantique est un des piliers de la science contemporaine. Et pourtant, il s’agit aussi probablement de la plus étrange théorie jamais imaginée. En effet, la mécanique quantique regorge de mystères, de surprises et de paradoxes qui nous obligent à revoir la manière dont nous concevons la matière, et même la physique en général. Cette théorie est d’ailleurs tellement bizarre que l’un de ses plus fameux contributeurs, le physicien Richard Feynman (ci-dessus), disait à son propos: « Si vous croyez comprendre la mécanique quantique, c’est que vous ne la comprenez pas ». Nous voici prévenus ! 1. On ne sait pas forcément mesurer très exactement ces quantités, mais on sait qu’elles existent et qu’elles ont des valeurs précises. |Chat> = | Mort > + | Vivant > 2.
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