3 ème - le programme scolaire, les livres, les dictées, les cours de grammaire, les fiches et activités pédagogiques
Nos sites : Site d'aide à la préparation du concours gendarmerie ou de gendarme, dictees gratuites, tests psychotechniques Site d'aide à la réussite des concours de la fonction publique. Site de remise à niveau en français avec les dictées de francais interactives audios, FLE Site pour réussir le concours de la police nationale, municipale. Site pour réussir le concours d'officier de police judiciaire Ressources web pour l'éducation et l'annuaire de la langue française Annuaire des forces de l'ordre Le blog des utilisatrices de coupe menstruelle (ladycup, mooncup, lunacup, divacup) qui revendiquent et qui plébiscitent leur utilisations pour des raisons économiques, écologiques et pratiques Soutien scolaire en vidéos pour tous les niveaux scolaires, maternelle, CP, collège, lycée, FAC. Carnets de voyages, actualités, vidéos montages sur les capitales, conseils pour voyager.
Weblettres | Accueil
Enseignement du calcul: des éléments pour un débat (acte 1/6)
Ce n’est ni la première ni la dernière fois que cela arrive sur ce blog (dont je rappelle qu’il existe depuis mars 2008) : l’enchaînement des commentaires, puis des réponses aux commentaires, finit par créer un véritable fil de discussion. J’entends par là un débat suivi, serré, argumenté, parfois polémique, parfois policé, sur un ou plusieurs sujets qui se dégagent peu à peu et peuvent, de réponse en réponse, sembler très éloignés du billet qui avait déclenché les premiers commentaires. Mené par des personnes motivées, voire passionnées, qui maîtrisent leur sujet et ne « lâchent rien », ou en tout cas pas facilement, ce type de débat est des plus instructifs. Les textes « tombent » les uns après les autres, certes, mais ce théâtre informatif où les prises de parole et les morceaux d’éloquence se succèdent a besoin que son metteur en scène reste présent et vigilant. Mais un fil est aussi un filon. Ce sont là deux minerais que j’ai décidé d’extraire. Luc Cédelle Acte 1 Acte 1, scène 1.
Feuilles d'Exercices pour les Mathématiques
4 manières de calculer l'aire d'un quadrilatère
4 méthodes:Les carrés, les rectangles et autres parallélogrammesCalculer l'aire d'un trapèzeCalculer l'aire d'un cerf-volantTrouver l'aire d'un quadrilatère quelconque Ainsi donc, vous avez un devoir à faire à la maison qui consiste à calculer l'aire d'un quadrilatère, mais si le sens du mot quadrilatère vous échappe complètement, ne vous inquiétez pas, car nous avons écrit cet article pour vous aider ! Un quadrilatère est une figure géométrique ayant quatre côtés. Étapes Les carrés, les rectangles et autres parallélogrammes 1Sachez identifier un parallélogramme. Calculer l'aire d'un trapèze 1Sachez comment identifier un trapèze. Calculer l'aire d'un cerf-volant 1Sachez comment identifier un cerf-volant. Trouver l'aire d'un quadrilatère quelconque 1Déterminez les longueurs des quatre côtés. Détails de l'article Catégories : Mathématiques Autres langues :
Diplôme national du brevet - Modalités d'attribution du diplôme national du brevet
Vidéo "Le diplôme national du brevet à compter de la session 2017" Les nouvelles épreuves et modalités d'attribution du DNB Le diplôme national du brevet à compter de la... par eduscol Candidats scolaires Le décompte des points prend en compte deux éléments : le niveau de maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et les notes obtenues aux épreuves d'un examen terminal. La maîtrise du socle commun La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'appuie sur l'appréciation du niveau atteint dans chacun des quatre objectifs de connaissances et de compétences du premier domaine (Les langages pour penser et communiquer) et dans chacun des quatre autres domaines. Les huit composantes du socle commun prises en compte sont donc : Ces différentes composantes sont évaluées selon une échelle à quatre niveaux : maîtrise insuffisante, maîtrise fragile, maîtrise satisfaisante et très bonne maîtrise. Les épreuves de l'examen terminal
Manipuler les tables de multiplication
Pour comprendre les nombres et les liens qu’ils entretiennent avec les quatre opérations, il me semble important de les manipuler. On manipule donc des quantités. Cependant, pour y voir plus clair, ces quantités doivent s’organiser. Pour cela, on recourt en général à des représentations. Rémi Brissiaud conseille d’ailleurs d’utiliser des représentations stéréotypées dès le CP (voir mon article « La construction du nombre en cycle 2« ). La représentation que je vais présenter ici est un grand classique, qui n’est pas forcément celle choisie par R. Il s’agit de représenter une multiplication avec des lignes et des colonnes d’unités (des jetons, des ronds ou des cases, cela revient au même). Mais l’outil que je vais vous présenter aujourd’hui a une particularité : il joue sur la transparence afin de mettre en valeur quelques propriétés de la multiplication et des produits. Le support : des cartes transparentes Voici le résultat : Des exemples d’utilisation pour approfondir la multiplication
