Kill Math makes math more meaningful After a certain point in math education, like some time during high school, the relevance of the concepts to the everyday and the real world seem to fade. However, in many ways, math lets you describe real life better than you can with just words. Designer Bret Victor hopes to make the abstract and conceptual to real and concrete with Kill Math. Kill Math is my umbrella project for techniques that enable people to model and solve meaningful problems of quantity using concrete representations and intuition-guided exploration. As part of the early project, Victor developed a prototype interface on the iPad to help you understand dynamical systems. Statistics has the same problem with concepts, and is one of the main reasons why people hate it so much. [Kill Math | Thanks, Matthew]
MathNook Math Games Projeter des prestations d'élèves en classe ? Mon propos est ici de relater une expérience que je tente depuis cette année en projetant des extraits de travaux d’élèves photographiés en classe. L’objectif est de raconter mon cheminement et l’intérêt que je vois à ce nouvel outil pédagogique afin de le faire partager. Enseigner des méthodes de travail Il est souvent compliqué de faire différencier à l’élève ce qu’il a écrit de ce qu’il voulait écrire. Du coup, permettre à l’élève d’avoir un jugement lucide sur sa copie et uniquement sur ce qu’elle contient, en faisant abstraction de tous les compléments qu’il serait en mesure d’apporter, lui faire comprendre que seule sa trace est entre les mains du correcteur, est un difficile apprentissage qui doit être travaillé. D’autre part, la manipulation de nouveaux outils amène des utilisations souvent maladroites qui ne choquent pas l’élève tant il n’est pas encore familier avec les notations qu’il commence à employer. Scanner les évaluations Tout d’abord l’aspect chronophage. Autre copie :
Aux Etats-Unis, l'enseignement des maths est totalement obsolète ! LE MONDE | • Mis à jour le | Par Sol Garfunkel, directeur du Consortium for Mathematics and its Applications et David Mumford, Médaille Fields, professeur émérite, Brown University Il existe actuellement aux Etats-Unis une inquiétude largement partagée concernant l'état de notre enseignement des mathématiques. Elle prend sa source dans l'analyse des mauvais résultats des étudiants américains dans les compétitions et les tests internationaux (PISA), et l'on retrouve ces inquiétudes dans la loi dite "No Child Left Behind" ("Aucun enfant laissé de côté") de George W. Toute cette inquiétude est fondée sur l'hypothèse qu'il existe un unique corpus bien déterminé de connaissances mathématiques que tout un chacun se doit de maîtriser pour se préparer aux métiers du XXIe siècle. Cette hypothèse est fausse. Ce cursus très abstrait n'est vraiment pas le meilleur moyen de préparer une majorité solide de nos étudiants à leur future carrière. E = mc2, où E est l'énergie,
Mathématique, exercices, corrigés, problèmes, fractions, proportionnalité, géométrie, unités, transformations Mémento : un petit dictionnaire mathématique contenant 74 fiches (notions "basiques" pour élèves de 11 à 16 ans), un index de 400 mots; les élèves peuvent le compléter. Opérations : plus de 200 pages A4 d'exercices, de gammes pour entraîner les opérations fondamentales, y compris les calculs de puissance, les opérations avec des entiers relatifs, des exercices pour entraîner les règles de priorité des opérations... Classeur de calcul mental : un classeur de plus de 60 pages A4 permettant d'entraîner les 4 opérations de base avec des nombres entiers, relatifs ou décimaux (avec corrigé). Fractions : des séries de fichiers permettant de travailler les opérations de base sur les fractions: recherche du dénominateur commun, multiplications, divisions, additions, extraire les entiers, rendre irréductible, simplifier... Jeux : Allumettes, Mathador, Logix, Mastermind... Profils de matheux Un outil dans Excel pour mieux cibler les forces et faiblesses de vos élèves Des liens intéressants
Touch Mathematics Bernard Manzerolle, mentor en TIC Ces derniers jours, je les passe en classe avec les élèves de 6e année de l’école MFB de Shédiac. Depuis mercredi , les élèves se familiarisent avec leur nouvel outil de travail de classe. Il y a beaucoup à apprendre et à explorer. Vendredi dernier, c’est durant le cours de mathématiques que les iPods ont été utilisés. La dernière activité fut de représenter le nombre 1000 de 4 autres façons. Avec les restrictions budgétaires imposées dans chaque district scolaire de la province, il me faut faire la formation auprès des enseignants en même temps que les élèves en classe. J’ai pu aussi observer que l’apprentissage d’une application par les élèves, se fait rapidement puisque les fonctionnalités sont simples à acquérir.
Toothpicks prologue act one 1. Guess how many levels he'll make with all those toothpicks. 2. Write down an answer you know is too high. act two 3. act three video — the answer sequel 5. Do the maths: 7 reasons why the obsession with maths doesn’t add up I'd much rather employ this smart, innovative, humorous and creative person than someone who actually knows how to apply Pythagoras's Theorem. Maths has never been the touchstone for being 'smart' or 'employable' in my book. So I'm annoyed that maths has become a weapon of mass distraction in education, a topic full of bluster and exaggeration. Maths is hard to learn, hard to teach and easy to test, in other words the ideal recipe for mass failure. Everyone seems to agree (apart from Roger Schank and I) that we have a huge problem in maths. The problem, it seems to me, is a lack of a basic understanding of maths by politicians, employers, even so called experts in education. FAIL 1 Numeracy not maths There is persistent exaggeration in the size of the so-called maths problem. This exaggeration is endemic and a simple failure in statistics. FAIL 2 Most maths quantifiably irrelevant What’s the quadratic equation? FAIL 3 Maths is easy to test Fail 4 Maths a transferable skill Conclusion