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Méthode Maths : cours et exercices de Maths en vidéo

Méthode Maths : cours et exercices de Maths en vidéo
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Au secours… trop d’info L’infobésité vous connaissez ?! Non ? La bonne question serait en fait, l’infobésité, est-ce que vous en souffrez ? D’après la dernière étude réalisée par la société MindJet, sûrement ! L’infobésité désigne le surplus d’informations que nous recevons chaque jour et qui finalement a un impact négatif sur notre travail et sur la productivité globale des entreprises. Commençons par les e-mails qui représentent la première source d’information en entreprise (selon 61% des interrogés). Parallèlement et paradoxalement alors que nous sommes submergés par l’information, un salarié passe en moyenne 25 minutes par jour à rechercher des informations dont il n’a pas directement accès. Les conséquences pour l’entreprise sont lourdes. Quand trop d’info désinforme ! Être et rester informé tel est l’enjeu des entreprises. Les média, les e-mails, les réseaux sociaux, mon smartphone, ma tablette, ma télé, etcetera ! Vous aussi calculez-votre degré infobésité grâce au test de Mindjet . Charline LEMEE

Applications conformes Une transformation d’une image est conforme si elle conserve les angles. Nous allons voir que les fonctions simples que vous connaissez, celles que vous trouvez sous les touches de votre calculatrice, la tangente, l’inverse, la mise au carré, l’exponentielle, le logarithme et d’autres, quand on les regarde comme des fonctions complexes et non plus seulement réelles, ont une interprétation comme applications conformes : on peut les visualiser comme déformant des images, et en faisant cela, on fabrique de belles compositions et on apprend également beaucoup sur ces fonctions. L’inversion. C’est dans une balade visuelle dans les applications conformes que je vous propose de vous emmener. Si vous ne comprenez pas tout, ne vous alarmez pas, ces objets sont délicats et rigides comme des porcelaines. Application conforme Une application est une transformation, à un point de départ, on associe un point d’arrivée. Transformation non conforme Transformation conforme Complexes et similitudes Polynômes

Bac à Maths : cours et exercices de Mathématiques : lycée (1S - TS), prépas, forum MATH: PROF BADR-EDDINE EL FATIHI Centre de prospective de l'apprentissage, de l'enseignement professionnel et technologique | agefa-pedagogie En collaboration, avec des chambres de commerce et des écoles représentant des branches professionnelles significatives du monde des PME PMI, AGEFA PME a constitué, en 2011, un centre de prospective de l'apprentissage de l'enseignement professionnel et technologique. Vous trouverez ici en téléchargement des études issues de nos travaux précédents qui étaient réalisés dans le cadre de notre observatoire de l'enseignement professionnel et de l'apprentissage. Ces études sont notre patrimoine. Nos axes étaient et restent dans le cadre de notre nouvelle structure les suivants: - l'orientation, - l'Europe, - les TIC, - l'apprentissage et son évolution. Nous y ajoutons également, dans le cadre d'une de nos prochaines études, le développement durable. Pour votre information, voici les prochains thèmes d'études que nous souhaitons vous faire partager: Le BTS, passeport pour l’emploi ? Quelles promesses attendre du cycle court ?

Trigonométrie/Relations trigonométriques — Wikiversité Une page de Wikiversité. Début de la boite de navigation du chapitre fin de la boite de navigation du chapitre En raison de limitations techniques, la typographie souhaitable du titre, « Trigonométrie : Relations trigonométriquesTrigonométrie/Relations trigonométriques », n'a pu être restituée correctement ci-dessus. Ce sont des égalités qui relient les fonctions trigonométriques cosinus, sinus et tangente entre elles. La tangente comme quotient[modifier | modifier le wikicode] On a pour toute mesure x (différente de et de ) d'un angle : Début de l'exemple Fin de l'exemple Formule liant cosinus et sinus (Formule fondamentale)[modifier | modifier le wikicode] On a pour toute mesure x d'un angle : Exemple : Calcul du sinus à partir du cosinus[modifier | modifier le wikicode] Sachant que , calculer une valeur exacte de Propriétés des arc associés[modifier | modifier le wikicode] On montre aisément, à l'aide de symétries, les propriétés suivantes. Formules de trigonométrie[modifier | modifier le wikicode] et

Le site de l’APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public) errachidmaths الـــــــمــــــســــــــتـــــويـــــــات: لتصفح أو تحميل الوتائق يرجى تحميل البرنم : Méthode du dynamique et du funiculaire Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La méthode du dynamique et du funiculaire est une méthode graphique de résolution des problèmes de mécanique statique (statique graphique). Elle consiste à tracer deux diagrammes : le dynamique ou polygone des forces : les vecteurs force sont représentés avec une échelle donnée (par exemple 1 cm = 100 N) et mis bout à bout ; à l'équilibre, ils forment un polygone fermé, ce qui traduit le fait que la somme des forces est nulle ;le polygone funiculaire, ou funiculaire : sur le dessin représentant le système, on trace des segments de droite limités par les lignes d'action des forces, et à l'équilibre, on a un polygone fermé ; ceci traduit le fait que la somme des moments des forces par rapport à un point est nulle (théorème de Varignon). Le dynamique et le funiculaire sont donc une illustration graphique du principe fondamental de la statique. Principe de la méthode[modifier | modifier le code] et Puis, on écrit un tableau de deux lignes :

LA CONSTRUCTION DES LOGARITHMES DE NEPER Quelques pages destinées aux élèves des classes terminales et à leurs professeurs Nicole VOGEL (Article paru dans l'Ouvert - Journal de l'APMEP d'Alsace et de l'IREM de Strasbourg - N° 55 / Juin 1989) Le début de l'histoire 1.— Quelques remarques préliminaires 2.— La définition des logarithmes par Neper 3.— Base des logarithmes ainsi construits 4.— Les tables 5.— Extrait des tables N.B. : La lecture des passages entre étoiles n’est pas indispensable à la compréhension générale de l’ensemble. Le début de l'histoire En ce temps là, les calculatrices n’existaient pas, et le calcul numérique était fastidieux. Après divers essais visant à remplacer les multiplications par des additions ou à simplifier les calculs trigonométriques, vint enfin NEPER qui inventa les logarithmes. Les astronomes furent évidemment ravis de cette découverte et KEPLER (1571-1630) salua l’œuvre de NEPER en 1624 : "…Je résous la question par le bienfait des logarithmes. 1.— Quelques remarques préliminaires. Donc . et si et .

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