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Related: math cours exo • Enseignement général • Maths-SciencesLe jeu des fractions Le week-end arrive, il est temps de jouer aux LEGO et…aux fractions ! Eh oui les maths peuvent être ludiques. C’est parti. Commençons avec un gros bloc jaune. Ce bloc fait la taille de 16 « petits ronds ». Histoire de la robotique : des automates aux premiers robots De tout temps, l'Homme a tenté de concevoir des machines capables de présenter des capacités ressemblant au vivant. Voici l'histoire de la robotique, depuis les premiers automates jusqu'aux robots. Les automates dans l'histoire Dei ex Machinis, une encyclopédie très complète en trois volumes décrivant les vies et les œuvres des facteurs d'automates de l'Antiquité jusqu'au début de l'Intelligence artificielle (IA), a été publiée en 2015 par Jean-Arcady Meyer ; elle est encore disponible aux éditions du Net. Dès l'Antiquité, on signale plusieurs automates bio-inspirés, dont le pigeon volant d'Archytas de Tarente ou les fameuses scènes théâtrales animées de Héron d'Alexandrie.
sans titre Voici une idée que j’avais utilisée pour écrire un article de 17 pages en 2002 dans le cadre du GRISP de l’Académie de Créteil. Télécharger cet article J’avais travaillé sur la rédaction de ce que je présentais alors à mes élèves sur les vecteurs de Fresnel : voir l’article en html Il est disponible sur le site de Physique de Ac-creteil avec ses fichiers tournant sous cabri II géomètre et geoplanW. Retrouver mon exerciseur sur la lecture du déphasage sur des sinusoïdes fonctionnant sous Excel 97 et au-delà sur le site ( aller dans le second tableau et cliquer sur le lien [Xls] Lecture d’oscillogrammes ). Mathenpoche - soutien scolaire en mathématiques Ceintures obtenuesCeinture blanche : 39607Ceinture jaune-blanche : 23765Ceinture jaune : 17428Ceinture jaune-orange : 14038Ceinture orange : 11340Ceinture orange-verte : 7985Ceinture verte : 6235Ceinture bleue : 3826Ceinture marron : 2215Ceinture noire : 1351 Meilleurs scores Défi QuadricalcSur un moisCharles M. (tableau 25)Alexandre B. (tableau 5)A A. (tableau 3) Défi Tables attaque Sur un moisA A.
Travaux de l’ensemble des groupes GMSIE 2015-2016 Mise à jour (27/11/2016) Des travaux réalisés durant les journées de formation 2015-2016 Ces travaux pilotés par les formateurs et réalisés par les équipes de professeurs des bassins d’établissements indiqués, ont pour but de donner des pistes de réflexions. CAP Maths Les sujets ci-dessous sont présentés à titre d'exemple. Ils sont classés en fonction du thème dominant abordé ; chaque thème correspond à un point du référentiel de mathématiques de CAP (BO n° 8 du 25 février 2010) Ils ne sont plus conformes au nouvelles grilles d'évaluation par compétences en vigueur à compter de la session 2013.
Des visites virtuelles La sélection de sites ci-dessous propose des visites virtuelles dans plusieurs lieux de toutes natures : château, camp de concentration, village reconstitué, forêt, espace, musée. Attention, il ne s’agit pas de simples galeries, animations, vidéos ou autres ! Grâce à ces sites, l’élève va pouvoir se déplacer et diriger son regard là où bon lui semble, dans les différents lieux proposés. A utiliser dans le cadre de l’enseignement de l’histoire, de l’histoire des arts, des sciences, de la géographie... collectivement sur TNI ou individuellement sur PC ou tablette. Attention : connexion internet requise. Python - Mathématiques Voici des activités conçues en 2017/2018 par un Groupe de Formation Académique pour les niveaux 2nde et 1ère.Tableau synoptique des activitésFichier regroupant les activitésCertaines activités nécessitent le module geometrie (non officiel conçu par des enseignants). Ces activités s’inspirent, pour certaines, d’activités algorithmiques pratiquées avec d’autres outils mais elles veillent à explorer les avantages de la programmation en Python, comme : - l’écriture de fonctions (ou procédures) et leur réutilisation - la lisibilité des algorithmes - la possibilité de travailler dans divers registres (calcul, aléatoire, graphique…). Sur le site collaboratif Tribu on trouve des activités partagées par des collègues au niveau national.
Bienvenue sur le site Maths/Sciences de l'acad�mie Nancy-Metz Suite aux journées de formation sur le thème de la formation par compétences en lycée professionnel, l'équipe d'animation met à disposition les documents qui ont servi de support. Aussi, vous trouverez trois documents portant sur une activité dont la notion de fonction est reprise sur l'ensemble des années du cycle du baccalauréat professionnel afin de montrer la progressivité des compétences à acquérir ainsi que le développement de l'autonomie des élèves durant les 3 années de formation. Vous pourrez télécharger des exemples illustrés de Contrôle en Cours de Formation. Attention : ces sujets sont des sujets d'épreuves ponctuelles ne concernant que les candidats libres, les élèves des établissements hors contrat et les CFA non habilités au CCF.
Activités Tice Choisir le thème : A partir de la classe de 4e A partir de la classe de 3eA partir de la classe de 1èreS Remonter au menu A partir de la classe de 6e Les séries de mots - Voyage avec les mots - Centre National de Documentation Pédagogique Dis-moi dix mots Dis-moi dix mots... que tu accueilles L’opération « Dis-moi dix mots », organisée par le Ministère de la Culture et de la Communication (DGLFLF), invite chacun à jouer et à s’exprimer autour de dix mots choisis par les différents partenaires francophones. Elle met à l’honneur cette année « dix mots… que tu accueilles », des mots venus d'ailleurs qui se sont intégrés dans l'usage du français. Ils illustrent la capacité de notre langue à accueillir des mots étrangers.La série propose aux enseignants et aux élèves des ressources pour mieux connaître ces mots : des films animés basés sur une chronique éducative, ainsi que des fiches pédagogiques imprimables pour mieux les comprendre, les approfondir et les utiliser.
Arrêté du 17 juin 2020 fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d'évaluation des épreuves ou sous-épreuves d'enseignement général Epreuve obligatoire de langue vivante A et B : coefficient 2 pour chaque langue vivante sauf pour la spécialité commercialisation et service en restauration : coefficient 31. Objectifs de l'épreuve ou des sous-épreuvesL'épreuve obligatoire de langue vivante A (LV A) et le cas échéant de langue vivante B (LV B) a pour objectif de vérifier les compétences du candidat à : - comprendre la langue orale ;- comprendre un document écrit ;- s'exprimer à l'écrit ;- s'exprimer à l'oral en continu ;- interagir à l'oral, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.Conformément à l'arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d'enseignement de langues vivantes des classes préparant au baccalauréat professionnel, ces compétences sont évaluées :