jR.laRue 2.0 (526) La fonction Formation à l’heure de la révolution digitale. Expert de la formation professionnelle et de l’apprentissage en entreprise, Mathilde Bourdat a rédigé de nombreux ouvrages.
Précédemment DRH dans l’industrie et directrice adjointe d’un organisme de formation technique, elle est aujourd’hui responsable des formations inter-entreprises s’adressant aux formateurs et aux responsables formation pour Cegos France. Elle nous offre sa vision de ce nouveau rapport au savoir, en partie dû à l’arrivée du digital pour tous, et à ses impacts sur la fonction Formation. Management de la formation : Bonjour Mathilde. Quel est, selon vous, l’impact du numérique à l’échelle de notre société ? C’est une révolution. En 2013, j’ai eu un vrai sentiment de rupture dans la façon de penser. Www.affen.fr. Pourquoi et comment évaluer la formation ? Interview de Jonathan Pottiez. Jonathan Pottiez est Directeur Produit et Innovation de Formaeva, société éditrice d’une solution web d’évaluation des formations.
Docteur en sciences de gestion, il intervient également au sein de plusieurs écoles et universités sur différentes thématiques RH (GPEC, performance RH, tableaux de bord RH, etc.). Retour du salon Solutions Ressources Humaines 2014, côté formation. Le 20e salon Solutions Ressources Humaines 2014 vient de fermer ses portes à Paris Expo – Porte de Versailles.
Cette grande réunion européenne des outils et services dédiés aux dirigeants d’entreprises, aux responsables des ressources humaines, de la formation et des systèmes d’information a accueilli 43 conférences et 46 ateliers au cœur des stands. Sur toutes les lèvres : la réforme de la formation professionnelle, le seamless learning, l’évaluation de la formation, les MOOC, les neurosciences, la DSN et toujours les solutions Cloud et Saas… Du 18 au 20 mars 2014, le salon Solutions Ressources Humaines a réuni une grande partie des acteurs du secteur et, nouveauté de cette édition, offert à ses visiteurs la possibilité de prendre des « rendez-vous SRH » pour bénéficier de présentation personnalisée des services innovants d’exposants présélectionnés.
Management de la formation - by RHEXIS. Imputabilité. L’impact de la réforme de la formation sur la 2483. Encore 2 déclarations !
Rappelons que l’objectif de la 2483 est de s’assurer que les entreprises dépensent en formation effectivement une somme égale ou supérieure à l’obligation légale qui s’élève à 0,9% de la masse salariale pour la part dite du plan de formation. MOOC et e-learning, quelles différences ? La semaine passée, une internaute a adressé une question à Thot sur Twitter : "Quelle différence entre MOOCs et e-learning ?
" "Difficile de répondre en 140 caractères... " a répondu notre community manager... Voici donc la réponse, un peu plus longue. Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. C'est en effet un cours distribué par la voie numérique, que les participants suivant à distance de l'organisme qui le dispense.
Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. L'incompétence bureautique, grande cause nationale ? Les chiffres parlent d'eux-mêmes... 47% des salariés de l'Union Européenne se sentent incompétents dans l'utilisation des outils numériques.
(UE Digital Agenda 2012) 90% des emplois nécessitent des compétences informatiques et Internet. (IDC) 64% des étudiants à l'université échouent au Certificat Informatique et Internet. (Education Nationale) 40% des accès aux applications professionnelles se font via un appareil personnel. Réforme de la formation professionnelle : entre ruptures et continuités. Jacques Davezies, directeur du pôle juridique du cabinet parisien Boumendil, livre au Journal de l’éco les principales applications de la réforme portant sur la formation professionnelle.
Qu’introduit cette nouvelle réforme dans la société ? « Le point de départ de cette réforme a été la signature d’un accord du 14 décembre 2013, accord signé par l’ensemble des partenaires sociaux sauf par la CGPME et la CGT. Il s’agit d’une réforme ambitieuse qui introduit à la fois des ruptures (suppression du 0,9 du plan de formation ainsi que du contrôle fiscal) et des continuités avec la loi Delors de 1971 (puisque les partenaires sociaux restent au pilotage des politiques de formation, de branches professionnelles et interprofessionnelles ; l’Etat faisant le pari que la démocratie sociale est le meilleur vecteur de transformation de la société du travail).
Quelles sont les ruptures majeures qu’institue cette réforme ? Quelles sont les continuités de cette réforme professionnelle ? « La loi sur la formation professionnelle n’est pas une réformette ! » Chevalier de l’ordre national du Mérite, au titre de la formation professionnelle, Jacques Bahry est une figure incontournable de notre secteur.
Ancien directeur général du groupe CESI, il partage son temps aujourd’hui entre sa fonction de délégué général de ce groupe et celle de président du Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD). Nous l’avons interrogé sur la loi du 5 mars 2014 et l’évolution du métier du responsable formation. Personal Learning Environment. Dans le cadre de l’UE 9-2, Web et Médiation, il m’est demandé de présenter ce que l’on appelle un Personal Learning Environment (PLE) ou Environnement d’Apprentissage Personnel (EAP).
Après bien des heures à lire plein de choses intéressantes, d’autres peu consistantes, voici quelques éléments de réponse. 1) Un peu d’histoire pour commencer Tiens, comme c’est original vous vous dites, c’est quoi le thème de ce blog déjà? Je vous résume donc ici les grandes lignes. D’après mon ami Wikipedia, tout commence en 1976 avec un projet de Goldstein and Miller, chercheurs du Massachusset Institue of Technology, qui participent à l’émergence du constructivisme, idée qui influencera beaucoup de recherche qui vont suivre:“L’utilisation des techniques d’intelligence artificielle pour créer un environnement d’apprentissage personnel est un projet d’intérêt aussi bien théorique que pratique.
Formation blended (mixte): chacun cherche son mix. Tout le monde est d’accord: l’unité temps-action- lieu est finie, place aux dispositifs de formations mixant plusieurs modalités, en différents temps, sur différents lieux.
Mais comment décider du meilleur « mix »? Les réalisations des lauréats des récents E-Learning Excellence Awards nous donnent des pistes pour répondre. Ainsi que l’affirme Magali ARTECHE, chef de projet des E-Learning Excellence Awards, les dossiers déposés cette année par les candidats reflétent une grande maturité. Le cadrage du projet, le recentrage sur l’efficacité pédagogique, priment sur la recherche de l’effet de surprise. Des solutions moins couteuses de développement sont privilégiées, et les chefs de projet ont une double préoccupation: Les « parties »: utiliser au mieux chaque modalité pour répondre aux objectifs visés,Le « tout »: veiller à la cohérence du dispositif, de l’amont à l’aval.
Premier enseignement, à la lecture des projets: il n’y a pas un , mais plusieurs mix. Un mix? Le mix accompagnement. Cadre législatif. Promulgation de la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale. Les attentes. Les Salaries. Dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/64/74/71/PDF/BILOT_Marie.pdf. Salariés : quelles motivations pour la formation. L’enquête Cegos sur la formation professionnelle fait apparaître, de manière récurrente, un malentendu entre les entreprises et les salariés. La représentation que les DRH et les RF se font des motifs d’engagement des salariés de leur entreprise en formation ne correspond pas à ce que ceux-ci expriment.
C’est en comprenant mieux ce qui fait sens pour les salariés lorsqu’ils se forment que les entreprises pourront réussir la mise en œuvre de leur politique formation, et, au-delà, générer une dynamique de développement des compétences. Motivations à se former : le malentendu Une fois encore, l’enquête Cegos 2012 sur la formation professionnelle révèle un certains malentendus entre les DRH/ RF (600 personnes interrogés sur 6 pays d’Europe) et les salariés (2800 personnes interrogées sur ces mêmes pays). Ressources humaines.
Formation : quand compétitivité rime avec épanouissement. Formation professionnelle : quelles sont les vraies attentes. Article publié le 18/04/2012 Les européens sont-ils satisfaits des formations dont ils bénéficient au sein de leur entreprise ? Ils sont 93 % à le déclarer même si certains semblent plus satisfaits que d’autres. Www.cegos.com/wp-content/files/CP_formation_en_Europe_2012.pdf. Www.cegos.biz/enquete-cegos-formation-pro-2013.pdf. La Qualité. La direction. Formation professionnelle en Europe : pratiques et attentes en 2013. Plate-forme E-learning. Logiciel e-learning - solution elearning - logiciel de formation. Facteurs influençant le coût Licences logicielles On compte de nombreux LMS libres et gratuits. Il existe également des solutions commerciales qui peuvent être facturées de manière globale ou par apprenant.
Par ailleurs, il peut être nécessaire d'acquérir des logiciels pour développer des contenus, par exemple des vidéos. Service autour du logiciel Même si le LMS choisi est gratuit, il faut généralement prévoir un budget d'installation, de configuration et de maintenance. Plate-Forme E-LEARNING Wikipedia. Plate-forme d'apprentissage en ligne Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une plate-forme d'apprentissage en ligne appelée parfois LMS (Learning Management System) est un site web qui héberge du contenu didactique et facilite la mise en œuvre de stratégies pédagogiques.On trouve aussi les appellations de centres de formation virtuel ou de plate-forme e-learning/FOAD.Une plate-forme e-learning (ou LMS) est un produit dérivé des logiciels CMS (content management system) mais présente des fonctions différentes pour la pédagogie et l'apprentissage.Il s'agit d'une composante essentielle d'un dispositif e-learning mais ce n'est pas la seule.
Blog e-learning : les solutions de LMS (Learning Management System) Open Source. Le monde Open Source s’intéresse depuis plusieurs années au marché du e-learning. Les solutions LMS Open Sources les plus connues s’appellent Atutor, Claroline, Docebo, Dokeos, Ganesha, Moodle, Sakai.