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Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Comment accompagner les enseignants dans l’usage des outils numériques ?

Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Comment accompagner les enseignants dans l’usage des outils numériques ?
« Comment faire boire un cheval qui n’a pas soif ? » On attribue cette phrase à Célestin Freinet, qui a trouvé là une belle image pour évoquer la tâche du maître devant les élèves contraints d’aller à l’école alors même qu’ils n’expriment aucun besoin d’apprendre ce qui leur est enseigné. La réponse de Célestin Freinet à cette question, c’est l’Education nouvelle, le projet, la collaboration entre élèves, l’objectif concret qui donne du sens aux apprentissages. Des « chevaux », il en existe de toutes sortes, dans le monde de l’éducation et de l’enseignement. Ainsi la phrase de Freinet m’est-elle revenue en mémoire en discutant avec les responsables pédagogiques d’une école de langues, qui désespéraient de voir certains enseignants utiliser les outils numériques qui leur semblaient, de manière si évidente, tellement profitables pour préparer et poursuivre les séquences d’apprentissage en présence. Donc, comment faire ? Cette question étant réglée, comment faut-il s’y prendre ?

ressource Internet n Elisabeth BRODIN Université Paris 3 Le monde des TIC est soumis à des phénomènes de modes ponctuées de mots récurrents sur une période plus ou moins longue. Après le multimédia, l'hypertexte, l'interactivité des années 90 par exemple, on parle actuellement beaucoup de dispositif et de ressources. Le constat d'un usage inflationniste de ces termes dans le champ de l'éducation et de la formation vaut autant au niveau institutionnel que pour la littérature scientifique et technique du domaine. Peut-on considérer, comme Linard, que les expressions qui s'imposent à un moment donné marque la reconnaissance par le langage d'un changement de point de vue et de pratique sociale ? 1. Une étape préliminaire illustratrice, nécessaire à la réflexion conceptuelle, consistera à situer les contextes d'apparition du terme ressources et à dater l'omniprésence de la notion. A plusieurs moments de la réflexion il s'agira d'articuler certaines dimensions a priori contradictoires. 2. 2.1. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1.

Éducation et apprentissages à la lumière du numérique - rubrique 'Les Mercredis de Créteil' de 'Enseignements et formations' <ul class="ancres"><li><a href="#un">Mer­credi 9 mars 2011 - G&ea­cute;rard Berry</a></li><li><a href="#deux">Mer­credi 16 mars 2011 - Elena Pas­qui­nelli</a></li><li><a href="#trois">Mer­credi 23 mars 2011 - Alain S&ea­cute;r&ea­cute;</a></li><li><a href="#quatre">Mer­credi 30 mars 2011 - Paul Ma­thias</a></li><li><a href="#cinq">Mer­credi 6 avril 2011 - &Ea­cute;ric Bruillard et Fran&cce­dil;ois Vil­le­mon­teix</a></li></ul> Mercredi 9 mars 2011 Gé­rard Berry Les in­ver­sions men­tales du nu­mé­rique Pro­fes­seur au Col­lège de France. « Nom­breux sont ceux qui s’étonnent en per­ma­nence de la vi­tesse et de la puis­sance de la ré­vo­lu­tion in­for­ma­tique, qui touche dé­sor­mais tous les pans de la so­ciété et toutes les sciences, y com­pris la bio­lo­gie, la mé­de­cine et les sciences so­ciales tra­di­tion­nel­le­ment as­sez peu tou­chées par les ma­thé­ma­tiques. Consul­ta­tion de la bi­blio­gra­phie Mercredi 16 mars 2011 Elena Pas­qui­nelli Consul­ta­tion de la bi­blio­gra­phie

Les réseaux sociaux — Éduscol Les réseaux sociaux sont des outils d'apprentissage en devenir Les sites collaboratifs populaires comme Facebook et Twitter apparaissent tour à tour comme outils d'apprentissage performants ou comme sources de distraction. Le point avec un expert de la question, Jean-Paul Pinte - enseignant-chercheur de l'université catholique de Lille, spécialiste des réseaux sociaux et de la culture informationnelle. Jean-Paul Pinte : « Les plates-formes collaboratives peuvent devenir, dans un cadre pédagogique, de véritables vecteurs d'ouverture sur le savoir. L'Atelier, 22/04/2009 Les réseaux sociaux améliorent la compréhension de la formation « l'université de Leicester s'est intéressée aux médias sociaux et à la possibilité de mettre en place un réseau de partage et de réflexion entre apprenants et professeurs. L'Atelier, 13/04/2010 Le réseau social détourne l'utilisateur de ses objectifs

Educational Technology and Mobile Learning: 10 Great iPad Apps for Creating Concept Maps October 17, 2014, After the list of the web based tools for concept mapping, we went ahead and compiled another list for iPad users. We have included the best apps out there for brainstorming and concept mapping which you can use on the go . Popplet is a platform for your ideas. Use it for taking notes in meetings and seminars, creating quick to do lists, and anywhere else you require a fast, intuitive method to collect ideas and information and think things through. Inkflow's ink feels like a really smooth fountain pen. This free app lets you organize, explore and share everything you like. MindMeister lets you create, edit and share your mind maps on the go and synchronize them with the award-winning free online MindMeister service.6- Mindomo Capture your thoughts directly on mind maps, turn them into presentations on the fly, and share them with others. KWHL charts are incredible, hands-on tools for teaching and learning new information.

Cadart : Le numérique un outil de transformation de l'Ecole Par François Jarraud Le numérique : quelle École? quels enjeux? Ce n'est pas fréquent qu'un syndicat débatte du numérique. Ils sont multiples : le numérique impacte les conditions de travail des personnels : le cahier de texte numérique, les ENT, les enquêtes, les statistiques exigées des établissements se développent, exigent une immédiateté qui est en décalage avec le fonctionnement du système basé sur la temporalité et sur la mission principale qui est d 'éduquer et d'enseigner et pas de communiquer. De plus, en réduisant la frontière entre le "huis-clos de la classe" et l'institution, entre la sphère publique et la sphère privée, il interroge sur les droits des personnels et la construction des savoirs. Bref le numérique bouscule le mode d'organisation du système éducatif et il y a lieu, pour une organisation syndicale, de définir les garanties de respect des droits des personnels comme les espaces de dialogue social nécessaire. Entretien : François Jarraud Liens : Le programme

Des nouvelles du Printemps des TICE 2011 La troisième édition du Printemps des TICe s'est tenue le mardi 3 mai 2011. La table ronde "Pédagogie et numérique enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants où en sommes-nous à Paris 1?" a été riche en échanges. Mardi 3 mai 2011, Centre Panthéon Autour des problématiques suivantes, les enseignants de la table ronde et de la salle ont pu échanger sur leurs pratiques pédagogiques et partager une réflexion sur les dispositifs TICE : Enseigner avec les TICe : quels usages dans la pratique au quotidien ? Les TICe et l'enseignant-chercheur : quelle utilisation des TIC et des TICe dans la recherche? Etudier avec les TICE : quelles propositions pour mieux réussir ? Voir les vidéos des interventions Télécharger le programme de la table ronde

Réseaux sociaux - nouveau concept d'enseignement Les réseaux sociaux, un nouveau concept d’enseignement ? Durant la génération Y, les gens ont appris à vivre dans une nouvelle ère technologique. Aujourd’hui, avec la génération C, la technologie est de plus en plus envahissante et prend une importance capitale dans le quotidien des gens, plus encore dans celui des jeunes. Ils utilisent fréquemment le cellulaire, la messagerie texte, le mp3, des consoles de jeux diverses, l’ordinateur, le portable et bien d’autres technologies nouvelles. Les réseaux sociaux, c’est quoi ? En théorie, il est difficile de fournir une définition universelle de ce que sont les réseaux sociaux. Les avantages des réseaux sociaux dans le milieu scolaire D’abord, comme toute méthode d’enseignement, l’intégration des réseaux sociaux en classe comporte plusieurs avantages. Pour revenir aux avantages éventuelles des réseaux sociaux, il est certain que ceux-ci représentent une manière alternative d’échanger des informations. Définissons d’abord l’identité numérique.

Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - Documentation Toutes les disciplines + Ce sont des applications qui peuvent être utilisées dans toutes les matières afin de permettre à l'élève d'avoir des outils d'organisation, de prise de notes, de production, etc. Anglais + Cette section du répertoire présente les applications spécifiques à cette thématique. Arts + Cette section du répertoire présente les applications qui sont spécifiques à cette thématique. Elles permettent le développement des compétences en arts plastiques.

Internet: l’immigration réussie de l’extrême droite Face à une presse qu'ils disent muselés par l'hégémonisme culturel, les militants d'extrême droite se sentent libres et s'installent de plus en plus confortablement sur Internet, depuis les groupes de discussions jusqu'aux pages Facebook. Face à la stratégie de diabolisation qu’opèrent les médias grand public vis à vis de l’extrême droite, il est difficile pour ses leaders de se faire entendre, et de faire entendre leurs causes. C’est en substance le cadre de l’intervention de Jean-Yves Le Gallou le 25 octobre 2008. Ancien cadre du FN puis du MNR et fondateur du think-tank Polemia, il s’inspire du théoricien communiste Antonio Gramsci pour inciter les militants d’extrême-droite à investir massivement le web. Il développe son argumentaire en 12 thèses. Les instruments utilisés pour influencer l’opinion n’ont jamais été aussi puissants [mais] ces moyens d’influence ont été utilisés par les élites dominantes pour imposer une idéologie de rupture avec les traditions du passé. La réinformation

Les Mercredis de Créteil - rubrique 'Enseignements et formations' Créés en 2008, les confé­rences et dé­bats des Mer­cre­dis de Cré­teil sont des­ti­nés à tous les per­son­nels de l’Édu­ca­tion na­tio­nale. Ces cycles de confé­rences trans­dis­ci­pli­naires consti­tuent un la­bo­ra­toire d’idées, un temps de ré­flexion et de dis­cus­sion. Qui sont nos confé­ren­ciers ? Médias sociaux et espaces communautaires pour enseignants | VousNousIls On trouve désormais sur le web des homologues de Facebook, Linkedin ou Twitter réservés aux professeurs ! Découvrez dans cette fiche pédagogique les médias sociaux pour enseignants. Si beaucoup de professeurs utilisent régulièrement Twitter, Facebook ou Youtube, peu connaissent l’existence de leurs équivalents dédiés à l’éducation. Le monde de la recherche et de l’enseignement possède en effet ses médias sociaux spécifiques, qui exploitent la puissance du Web 2.0 en ciblant les besoins particuliers des professionnels de l’éducation. Des espaces communautaires, généralistes ou dédiés à une matière, leur permettent de mutualiser leurs connaissances, partager des ressources, des idées, consulter des documents pédagogiques, ou encore participer à des projets de travail collaboratif. Réseaux sociaux Classroom 2.0 (en anglais) : ce réseau social fédère une communauté de professeurs intéressés par l’usage des médias sociaux et du Web 2.0 en classe. Micro-blogging

The rise of the “persocial” web What do Pandora for music, Zite for news, or Amazon for shopping — along with many Silicon Valley startups I’m meeting these days — have in common? • They are all offering the user a personalized experience by leveraging his/her social network. • They also provide a social experience in line with every single user’s personal taste and identity. Overall, there’s an increasing focus on the person and his/her environment versus the simple social media aspect. These are only the premises of what I would call the persocial web — a new generation of digital products and services where personal and social dimensions melt together to put every person at the center of the game. The consequences of this trend will be extremely broad for the way we approach the Internet both from a sociological and business viewpoint. A Socratic revolution A similar kind of re-focus on the individual is physiological for humanity. From the PC to the Social Media era. Then the Internet came.

Aborder des documents vidéo avec le TNI Contextualisation Dans le cadre de l'étude du conte et des variantes, de l'intertextualité et de la postérité d'un motif, un travail peut être mené sur les adaptations ou variantes publicitaires du . La BNF, dans son exposition consacrée aux contes de fées , propose aux enseignants une page pédagogique sur l'adaptation publicitaire faite par Luc Besson pour Chanel n°5 présentant la vidéo (mais en faible qualité) et un feuilletoir d'une sélection de plans accompagnant le scénario. Activités On commence d'abord par visionner la vidéo en entier sur le TNI. , version Chanel n°5 (1998, réalisé par Luc Besson) Vidéo en HD: (source CulturePub) Ensuite, on s'interroge sur les 2 personnages principaux, le loup et le chaperon, tels que le spot publicitaire les présente : quels éléments du conte sont gardés? Ce temps se fait en se promenant dans la vidéo pour illustrer les réponses proposées. - l'outil de capture d'image : Les apports du TNI

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