Créer un diaporama pédagogique : bonnes pratiques Créer un diaporama pédagogique est une présentation signée Anne-Céline Grolleau (conseillère en pédagogie TICE). Au sommaire : quels écueils à éviter dans la réalisation d’un diaporama avec un zoom à propos de bonnes pratiques et la théorie cognitive de l’apprentissage multimédia (et la problématique contemporaine de la surcharge cognitive). Au coeur du diaporama comme outil pédagogique : l’attention, les mots-clés, des visuels clairs et évocateurs, les différences de rythme, les types de mots à mettre en forme, comment les idées clés peuvent être présentées. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France Tags: diaporama, formation, pédagogie
L'École numérique » Sommaire Éditorial Lire l'éditorial de Michel Chaumet, rédacteur en chef de L'École numérique 3 questions à... Dominic Savage, directeur général du British Educational Suppliers Association (BESA) Actualités Classes numériques 12 Histoire et TICE Dominique Rojat 14 Numérique et histoire : un enjeu essentiel Laurent Wirth 16 Renforcer l’enseignement de l’histoire au primaire Philippe Claus 18 Architecture Sophie Gaudelette 19 Jalons pour l’histoire du temps présent Claude Robinot 20 Les TICE, un atout pour l’histoire au collège ? Nathalie Herr et François Sirel 22 Une approche plurielle avec l’histoire des arts Danièle Cotinat 24 Vers une plus grande interactivité des TICE au lycée Thierry Duclerc 26 L’histoire absente ? Cyrille Larat Focus : la lecture sur support numérique 30 Lectures numériques et nouvelles pédagogies Catherine Becchetti-Bizot 32 Manuels numériques : l’expérimentation nationale Mireille Louis et Corinne Martignoni 34 Publier sur internet : illustration de la notion d’architexte Valérie Jeanne-Perrier
Scénario de formation Je suis loin de me prendre pour Descartes, mais il semblerait qu’il y ait une quête sans fin, en éducation, dans la recherche d’une méthode d’enseignement idéale. Cette quête consiste à chercher une façon miracle d’enseigner qui fait en sorte que les élèves vont comprendre, comme par magie, tout ce que l’enseignant va leur dire ou leur faire réaliser. Malheureusement ou heureusement, faire apprendre n’est pas la conséquence de la magie, mais plutôt d’une démarche consciente basée sur la science. La réussite d’un apprenant ne peut reposer sur le hasard. Ma conception de l’acte d’apprendre repose sur quatre conditions. Le mieux de cette façon de faire traditionnelle, ici l’on parle de l’enseignement magistral, est la mémorisation de l’information, mais mémoriser n’est pas apprendre. La performance d’une stratégie devrait être en lien avec sa potentialité à mobiliser les efforts de l’apprenant et à favoriser sa réussite. C’est dans la diversité que l’on trouvera une piste prometteuse. 1.
Répertoire d'activités et de ressources sur les compétences numériques - Enseigner avec le numérique TECHNOCompétences, dans le cadre de sa campagne MaCarrièreTECHNO, a mis en ligne MaVieTECHNO, répertoire rassemblant l’ensemble des initiatives québécoises en matière de développement des compétences numériques. Ce réservoir permet de lancer des requêtes croisées par type d’initiatives (Activités en classe, Activités hors classe, Activités parascolaires, Ressources), par région, par public cible (Préscolaire, niveaux Primaire et Secondaire, Jeunes adultes, Intervenants scolaires, Grand public), par domaine numérique (Fabrication d’objet, Robotique, circuits et électronique, Programmation et logiciel, Design, art numérique et environnement interactif, Systèmes et réseaux, Intelligence artificielle et machine learning, Réalité virtuelle et augmentée, Effets visuels, image de synthèse et animation, Jeu vidéo) et par langues. Sources MavieTECHNO : Réseaux et médias sociaux
Boîte à outils du travailleur du Web 2012 : plus de 50 services en ligne gratuits et utiles Les actes de la vie et les changements de situation imposent souvent d’en avertir les administrations. S’il était auparavant obligatoire de se déplacer, l’arrivée d’Internet a révolutionné notre façon d’interagir avec les institutions. Pourtant, certaines démarches, alors qu’elles devraient être simplifiées, peuvent être difficiles à appréhender par certaines personnes. Sur quel site faut-il aller, alors que plusieurs semblent proposer le même service ? Les démarches sont-elles gratuites ou payantes ? Mariage, PACS, naissance, ces évènements heureux ne peuvent pas rester dans le cadre privé. Apprendre à conduire et gagner en autonomie peut se faire désormais sans passer par le biais d’une auto-école. L’achat ou la vente d’un véhicule, mais aussi un déménagement sont autant de changements qui nécessitent, là encore de mettre des documents à jour, dont la fameuse carte grise. Netpublic sait que les démarches à effectuer pèsent sur les français.
Logiciels, outils et références pour les TICE La construction de quelques compétences TIC au cours de la seconde année d'IUFM Présentation Archive EduTice : La description de la nature et de la construction des compétences professionnelles des enseignants est un enjeu majeur pour les instituts de formation des maîtres, notamment dans le domaine des TIC. Il est en effet généralement admis dans ce domaine que les formations de type « tout didactique » ou « tout informatique » ont des limites. Consultation: Les TICE et les jeunes enseignants : les représentations en formation initiale La question du rapport des jeunes enseignants en formation initiale avec les « nouvelles technologies » demeure une question vive tant il est vrai que les usages de ce qu'il est convenu d'appeler les « TICE » en milieu scolaire restent rares. Rencontre entre la classe et l'ordinateur : la classe gagne Cette étude empirique en est à ses prémisses.
Je ne veux pas être ici ? Aucune attente particulière, j’ai été envoyé en formation. Je ne veux pas être ici ? Aucune attente particulière, j’ai été envoyé en formation. Voilà une situation bien embêtante aussi bien pour l’apprenant que pour le formateur. Malheureusement, cette situation est fréquente, et souvent les 2 parties (apprenant/formateur) se « braquent » ce qui envenime quelque fois la chose. De mon point de vue (personnel), l’apprenant n’y est pour rien. Je ne crois pas à la personne qui se lève le matin, et qui décide simplement d’être difficile lors de la formation. Je pense que notre rôle est de mettre toute notre énergie pour permettre à cet apprenant (ou à ces apprenants) de s’intégrer et d’adhérer progressivement au processus d’apprentissage. Voici 4 étapes à suivre pour cela : Etape 1 : Afficher impérativement l’ordre du jour de la formation dans la salle (bien en vue) avec pour chacune des thématiques un bénéfice apprenant. Etape 2 : EVITER le tour de table. Cette dernière étape est essentielle.
Qu’est-ce que le web 2.0 ? Web 2.0. Voila le terme à la mode, la promesse d’un nouveau web, d’une révolution comme d’une nouvelle version de l’internet. Phénomène réel reposant sur un changement technologique et une rupture d’échelle liée la croissance du nombre d’utilisateurs ou récupération marketing de technologies anciennes rafraichies par un nouvel engouement public, comme le regrettent François Briatte, François Hodierne ou Olivier Meunier ? Le web 2.0 préfigure-t-il seulement une bulle 2.0 ? Difficile de comprendre également quel est ce web 2.0 dont tout le monde parle, tant les définitions semblent s’opposer. L’éditeur Tim O’reilly rappelle certainement le mieux d’où vient la formule : à son origine, le terme « web 2.0 » capturait le sentiment commun selon lequel il se passait quelque chose de qualitativement différent sur le web d’aujourd’hui. A qui s’adresse en définitive le Web 2.0, se demande alors le consultant en « usabilité » Peter Merholz ? Dannah Boyd, sociologue et chercheuse chez Yahoo !
E-Formation aux usages responsables de l´internet Bienvenue sur la e-formation aux usages responsables de l´Internet ! Cette e-formation a été réalisée par Tralalere et les Ceméa avec le soutien de la Délégation aux Usages de l’Internetet de la Commission européenne.Elle s’inscrit dans le cadre du programme national de sensibilisation aux risques et usages de l’Internet, Internet Sans Crainte. Pour qui ? Ce programme est destiné aux animateurs multimédias des Espaces Publics Numériques, aux formateurs TIC, aux médiateurs éducatifs… et en général à tous ceux qui sont intéressés par les enjeux et risques de l´Internet auprès des enfants et adolescents. Pourquoi ? Pour acquérir, compléter ou perfectionner ses connaissances en matière d´usages et risques Internet. 1) Un test d'entrée facultatif est proposé. 2) Le parcours L'apprenant peut visualiser son parcours en haut de la colonne de droite du site, à tout moment. Le niveau 1 de la formation permet d´acquérir et de valider les savoirs nécessaires aux pratiques éducatives en ligne.
Tout savoir sur les 15-25 ans 19 juin 2012 - Afin de mieux comprendre et de cibler efficacement les 15-25 ans, Ipsos a lancé le 12 avril 2012 "whY", une communauté on-line réunissant une centaine de jeunes appelés à réagir et interagir sur de nombreux sujets d'opinion et de consommation. L'analyse des premiers posts fait apparaître une génération plutôt conservatrice dans ses valeurs et aspirations, bien que très critique et peu conventionnelle dans ses codes et modes de communication. Bruno Bourdon, Ipsos Marketing, tire les premiers enseignements du dispositif. Mise en place il y a un peu plus d’un mois, la communauté whY a très vite trouvé son rythme de croisière : 2000 pages vues par jour sur des sujets variés (les marques préférées, les produits du moment, ce qui fait le buzz, les musiques écoutées, les expressions branchées, les looks à adopter ou à ne surtout pas adopter…,) une participation très conséquente et quelques "leaders" qui drainent l'activité et assurent la dynamique.
Netpublic - Culture, éducation