http://blogues.ebsi.umontreal.ca/jms/index.php/
Related: DOCUMENTATION PROTOTYPERessources pédagogiques La trousse d'autoformation aux compétences informatiques de base développée par l'EBSI est un environnement qui permet de se former aux rudiments du maniement du système d'exploitation Windows 8.1 en français. Cette trousse se découpe en deux ressources à explorer selon vos préférences : (1) un ensemble de capsules d'information sur les opérations à maîtriser, et (2) un environnement de pratique proposant des défis à réussir à l'aide des manipulations présentées dans les capsules d'information. La trousse est accessible à l'ensemble de la communauté de l'Université de Montréal sur StudiUM ( Deux étapes sont à franchir pour pouvoir y accéder : Obtention de votre code d'accès et de votre mot de passe Pour accéder à StudiUM, il faut s'authentifier. Si vous avez déjà vos informations d'authentification (c'est-à-dire votre code d'accès et votre mot de passe), cette étape est déjà franchie.
Cactus Acide ; analyse et education à l'info Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Copyright Madness ! – – S.I.Lex – Le Copyright Madness, c’est la revue hebdomadaire que nous tenons, Thomas Fourmeux et moi, pour repérer et dénoncer les dérapages de la propriété intellectuelle. Droit d’auteur, marques, brevets : les titulaires de droits usent, et souvent abusent, de leurs prérogatives pour porter atteinte à des libertés fondamentales ! C’est souvent inquiétant, révoltant, voire désespérant. Mais cela peut également être assez désopilant, et c’est sans doute le ridicule qui viendra finalement à bout de tous ces trolls.
Ce que Google sait de vous… parce que vous le lui donnez Le bref article traduit ci-dessous ne fait que réunir et rassembler commodément des liens vers des ressources qui ne sont nullement secrètes. C’est au contraire tout à fait ouvertement que Google met à votre disposition ce qu’il sait de vous, il vous suffit de rechercher dans les paramètres de votre compte Google (mmmh car vous en avez encore un n’est-ce pas ?). Vous vous demandez sans doute alors pourquoi un article du Framablog vous invite à cliquer sur les liens… Google, alors que nous sommes engagés dans une campagne à long terme pour vous inciter à vous déprendre de son emprise. Disons que c’est une façon rapide et frappante de prendre conscience de ce que nous sommes devenus pour cette entreprise : des données monnayables. Article original sur le blog de Cloudfender 6 links that will show you what Google knows about you
Document et protodocument Par Jean-Michel Salaun le lundi 19 septembre 2011, 07:41 - Sémio - Lien permanent Il semble que la théorie du document commence à agiter un peu la blogosphère (ici ou là). Il paraît alors utile de se mettre d'accord parce qu'on entend par « document ». C'est une discussion ancienne, qui je crois peut être maintenant tranchée. J'y consacre tout un chapitre dans le livre à venir, mais pour alimenter dès à présent les discussions qui s'amorcent, voici quelques éléments de définition.
Les TIC à l’école « pourquoi faire école ? », l’impossible question. L’éternel débat de l’efficacité des TIC sur les résultats scolaires (nous avons eu l’occasion ici même d’en parler à plusieurs reprise) rebondit à nouveau en ce début d’année. Depuis trente ans que nous essayons d’utiliser les TIC en classe et autour de la classe, il y a une question que l’on évite soigneusement de poser : est-ce que la forme actuelle de la scolarisation est adaptée au contexte culturel, social, économique et technologique qui environne la société ? Pourquoi ne pas la poser ? Parce que l’on touche à des convictions qui sont tellement ancrées dans le patrimoine commun de l’humanité (mais parfois imposé à certains) qu’il est quasiment impossible d’en discuter, de poser la question, et surtout d’envisager d’y répondre. Or le développement, au cours des trente dernières années, du numérique impose à chacun de nous de repenser ce que signifie apprendre, accéder aux savoirs, participer à la connaissance, se développer intellectuellement et culturellement. A débattre
Pearltrees au CDICollège CAPEYRON Une “librairie sociale” pour collecter, organiser, partager, produire… Cette présentation “prezi” contient : une introduction générale à Pearltrees, un tutoriel complet du tableau de bord, un exposé sur l’utilisation de Pearltrees au CDI, des exemples d’usages pédagogiques. Découvrez le Pearltrees du CDI A propos Professeur documentaliste Webmaster Professeur documentaliste du Collège Capeyron Ce contenu a été publié dans Pédagogie, Ressources, avec comme mot(s)-clé(s) numérique, outils, personnels.
Communication - Information médias théories pratiques Andrea Catellani, Céline Pascual Espuny, Pudens Malibabo Lavu et Béatrice Jalenques Vigouroux État des lieux Philippe Corcuff Vers une approche critique et compréhensive de la démocratie, entre sciences de la communication et théorie politique Mireille Lalancette et Frédérick Bastien La communication numérique des partis vue par des citoyens engagés Patrick Bourgne et Tourya Guaaybess Simon Varaine Déterminants de la couverture médiatique internationale des violences collectives dans Le Monde et Le Devoir en 2012 Laetitia Biscarrat L’exemple des séries espagnoles Física o Química et Aída
martinetl.free Suzanne Briet I. Une technique du travail intellectuel. II. Une profession distincte. Veille et Analyse TICE Il y a bien longtemps que les promoteurs du numériques tendent à affirmer que leur entrée dans la classe va transformer les pratiques des enseignants, les pratiques pédagogiques. Tant qu’on n’a pas défini ce que l’on désigne ainsi, cela ne fait de mal à personne de faire ce genre de déclaration. Par contre si l’on demande à ceux qui l’affirment ce qu’ils mettent derrière cette expression, il est bien rare que l’on ait une réponse « opérationnelle »… Ce discours récurrent que l’on voit transparaître dans les auditions menées par B Studer à l’Assemblée Nationale tout comme il y a quarante ans avec les plan Informatique Pour Tous, doit être critiqué sans a priori. La page du site du ministère consacré à l’opération « Territoires Numériques Educatifs » comporte des affirmations, des ambitions et autres modalités de mise en œuvre. On peut lire cela ici : Encore faut-il essayer d’analyser et de faire des hypothèses sur ce qui est sous-jacent.
SoLoMo et VuLuSu sont dans un bateau CÔTÉ RECHERCHE. Jean-Michel Salaün creuse depuis longtemps une approche distinguant trois dimensions du document. Le "Vu", le "Lu", et le "Su". (pour celles et ceux découvrant cette approche, Hubert Guillaud en fournit une excellente synthèse, ou si vous disposez de 9 toutes petites minutes, l'idéal est de visionner la présentation vidéo de Jean-Michel)
WorkshopDocumentation/FabmlOntologies FabML ML comme «markup language» comme dans HTML (HyperText Markup Language), XML (Extensible Markup Language) FabML part d'un constat : les fablabs utilisent déjà différents CMS (wordpress, mediawiki, drupal), la centralisation d'informations de tous les fablabs n'est pas un but réaliste externaliser la documentation sur des plateformes existantes comme thingiverse ou instructables n'est pas une solution viable : ils sont animés par des sociétés commerciales dont les bonnes intentions peuvent évoluer, ces plateformes ne sont pas open-source donc pas installables sur des serveurs autonomes, héberger sa documentation sur le réseau peut-être un souci pour les fablabs qui ont des difficultés d'accès à internet. Et propose une manière légère pour que la documentation puisse circuler entre les fablabs. par l'adoption de formats pour l'échange d'informations : d'abord à partir de flux RSS simples, puis en structurant ces flux par des éléments xml.
WorkshopDocumentation/ProcessusCreatifs La documentation des processus créatifs Jean-Baptiste Labrune nous a fait une belle présentation sur la documentation des processus créatifs en 3 parties : sa thèse «documentation des processus créatifs» (chez les enfants, les artistes, les scientifiques). « Tangicam » : caméra circulaire pour photographier et filmer + table multitouch pour monter en posant la caméra dessus), simplification des processus créatifs tangicam : tourner/monter avec le même outil : « Sketchcam » sketchcam : dessiner l'objet que l'on veut cadrer / confondre la prise de vue et l’édition de la vidéo «the mother of all demos» Douglas Engelbart en 1968 fait la démonstration de la souris
WorkshopDocumentation Cette page est la trace d'une semaine travail sur le sujet de la documentation dans les fablabs. Qui eu lieu en septembre 2014 à PlateformeC Participants Thiery Mbaye, de Meuhlab (Lille) + Brunet, de Labomedia (Orléans) Forgeron du Carrefour numérique de Cité des sciences (Paris) Christon de la bibliothèque de la Cité de Sciences Fenshu & Jerome Abel - reso-nance numérique (Marseille) - - Dodji Honou, de Woelab (Lomé – Togo) Ngom, de Ker Thiossane (Dakar – Sénégal) Goessens, de Breizh entropy (Rennes) - Ducharme, de l’Echofab (Québec) et / Lethuillier, du FAB44 (Saint-Nazaire) Labrune, du MIT Commenge, Reset Day, bibliothécaire Cédric Doutriaux, PiNG Romain Di Vozzo, Fablab Digiscope, (Gif-sur-Yvette/Saclay) (à distance) Samuel Huron, Fabelier (à distance) Thomas Bernardi, PiNG (en pointillé) Julien Bellanger, PING (en pointillé, italique) Financement/Budget/Besoins media:BudgetWSdocumentation.opensource.ods