Guides de responsabilité sur les réseaux sociaux En cette rentrée 2012, la Commission scolaire des Patriotes (au Québec) a mis en ligne 2 guides de qualité élaborés dans un cadre pédagogique qui comprennent des conseils pratiques pour agir de manière responsable sur les médias sociaux : Guide à l’intention des élèves et leurs parents : Vivre sur les médias sociaux comme dans la vraie vie! et Guide à l’intention des employés des écoles. Pratique et responsabilité Si la pratique des réseaux sociaux en ligne peut présenter certains avantages (notamment en terme de rapidité de communication avec des personnes), leur utilisation inadéquate peut être problématique : traces ineffaçables, données personnelles et vie privée dévoilées, réputation des utilisateurs mise en branle… Guide à l’intention des élèves et leurs parents : Vivre sur les médias sociaux comme dans la vraie vie! Le Guide à l’intention des élèves et leurs parents : Vivre sur les médias sociaux comme dans la vraie vie! Guide à l’intention des employés des écoles Licence :
webo-id-numerique - video-presentation Il peut lire dans votre esprit... ou pas! Petite vidéo de quelques minutes durant laquelle un belge s'amuse à lire dans l'esprit des gens... C'est bluffant jusqu'à ce qu'ils leur montrent comment il fait!Amazing mind reader reveals his 'gift' Un cours de citoyenneté virtuelle pour les élèves Un reportage de la radio de Radio-Canada (9 octobre 2013)... Le e-portfolio comme identité numérique Les trois présentations suivantes traitent avant tout de portfolio. Les Explorateurs du Web Identité numérique : support utilisé lors d'une séance avec des collégiensIdentité numérique, mais comment s'y prendre ? YouTube Adosanté.org Les vidéos suivants ont été produits par Adosanté.org. Une causerie Entre Mario Asselin et Christophe Batier sur le sujet, de façon global : Un Prezi De Sébastien Rioux (Conseiller Pédagogique, Commission Scolaire des Phares): Identité numérique - La veille professionnelle et les médias sociaux
Joan et Alex | Psy et Geek Dans les années 1980, un membre des forums de discussion de Compuserve devient incontournable, par sa présence presque continuelle, par ses très nombreux messages, par l’exemple qu’elle donne en personne aussi bien que par le soutien, inconditionnel et généreux, qu’elle ne manque pas d’apporter aux autres membres du forum. Il faut dire que son histoire est peu banale : neuropsychologue de formation, elle est gravement blessée dans un accident de voiture qui la défigure et qui la laisse clouée dans un fauteuil roulant. Son compagnon, lui, est tué sur le coup. Après une année d’une douloureuse rééducation, elle sort de l’hôpital avec des douleurs dans le dos qui la conduisent au suicide. Son professeur, John Hopkins, lui donne un ordinateur avec un abonnement d’une année à Compuserve. De par les séquelles laissées par l’accident, l’ordinateur peut en effet lui être d’une grande aide. Mais Joan a d’autres amours. Pendant quelques semaines, Joan disparaît des forums. WordPress:
Comment vos fichiers trahissent votre vie privée : Les métadonnées Dans cet article, je vais vous parler de ce que l’on appelle les métadonnées. Ce sont des informations contenues dans vos fichiers, et qui peuvent permettre d’en apprendre beaucoup sur vous. Ces informations ont déjà fait l’objet de nombreux scandales. Ne pas maitriser leurs utilisations peut beaucoup vous nuire. Pour vous présenter ce que l’on peut faire avec les métadonnées, je vais vous expliquer le type d’information que l’on peut tirer de ces documents et vous présenter : Deux exemples de scandales basés sur les métadonnées,Des solutions pour exploiter ces informationsDes solutions pour protéger vos fichiers Ce que les métadonnées contiennent sur vous Les métadonnées sont des fichiers enregistrés par les programmes automatiquement contenant des informations utiles pour classer le document. Pour un document Word : Le nom et prénom de l’auteur. Pour un fichier media (photo, vidéo, etc.) Dans le cadre de mails : Ces informations sont présentes au début de chaque mail. Image : En conclusion
Ressources numériques en ligne pour l'Internet Responsable - Histoire-Géographie-Education civique Des portails généralistes : Portail National Eduscol : http ://eduscol.education.fr/internet-responsable/ Portail Académie de Rouen : http ://www.ac-rouen.fr/internet-responsable-6068.kjsp ?RH=ASSIST-INFORMATIQUE Portail de l’ESEN : Des vidéos très courtes sur les droits d’auteur, l’exception pédagogique, le droit à l’image etc… . http ://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/l-internet-responsable/ Le site de l’IUFM de l’université Lyon 1 propose dans le cadre de la formation des enseignants un cours en ligne sur la culture numérique de l’Enseignant : droits et obligations.Les auteurs sont Catherine Watrin et Pierre Dusseux http ://spiralconnect.univ-lyon1.fr/webapp/website/website.html ? Internet sans crainte http ://www.internetsanscrainte.fr/ Jeunes et CNIL : La CNIL propose de nombreuses ressources, un espace élève, parent et enseignant. http ://www.jeunes.cnil.fr/ Des dossiers thématiques : Savoir CDI propose un dossier complet sur le plagiat
L'identité numérique Je me suis engagé à écrire un texte d'introduction à l'identité numérique pour le Labo VTÉ sur les médias socionumériques. Je vais donc écrire une première version ici. Je la transposerai sur l'espace du labo VTE pour recevoir les commentaires des autres participants. En combinant les commentaires que je recevrai peut-être ici et ceux que je recevrai certainement dans l'espace de l'équipe du labo VTE, nous obtiendrons probablement un texte simple, clair et précis. Afin de comprendre l'aspect numérique de notre identité, il importe de d'abord clarifier quelques caractéristiques importantes de notre identité. Cette dernière est d'abord constituée de multiples éléments qui s’additionnent pour nous décrire. Chaque petite facette de votre boule disco identitaire représente une chose que vous aimez/détestez, une activité que vous appréciez ou non, l'une de vos valeurs/croyances/habitudes/manies/peurs/passions... En conclusion: Nous avons tous une identité numérique plus ou moins détaillée.
« Le piège de la connexion permanente » - La Croix Bruno Devauchelle, spécialiste du numérique éducatif (1) La Croix : Comment éduquer à l’intériorité à l’ère du numérique ? Bruno Devauchelle :Il faut apprendre à s’interroger sur ce que l’on vient de faire, sur le sens de ce que l’on vient de faire. Quels sont les freins à l’intériorité ? B.D. : Avec l’accélération et l’interactivité de la société, nous n’avons plus de temps personnel. Quels sont les effets de cette connexion permanente sur les enfants ? B.D. : Par effet d’imitation, les enfants sont attirés, comme leurs parents, par la nouveauté technologique. Comment favoriser en famille l’éveil de l’intériorité ? B.D. Recueilli par France Lebreton Newsletter Inscrivez-vous pour recevoir l'essentiel de l'actualité de La Croix. Données personnelles Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel le site www.la-croix.com appartient.
L'auto-protection de la vie privée bientôt enseignée à l'école ? - Numerama (CC superkimbo in BKK) Auteurs d'un rapport publié le 27 mai dernier sur le respect de la vie privée à l'heure des mémoires numériques, les sénateurs Yves Détraigne (MoDem) et Anne-Marie Escoffier (PRC) ont déposé vendredi dernier une proposition de loi "visant à mieux garantir le droit à la vie privée à l'heure du numérique". Il transpose une partie importante des propositions émises dans le rapport, qui s'inquiètait de l'effet combiné de l'accélération des progrès technologiques et de la recherche d'une sécurité collective toujours plus infaillible sur le respect de la vie privée. Non seulement l'Etat emploie des méthodes toujours plus invasives pour assurer (ou donner l'illusion d'assurer) la sécurité des citoyens, mais en plus les citoyens eux-mêmes tendent à renoncer, consciemment ou non, à la protection de leur propre vie privée à travers l'emploi des nouvelles technologies, notamment sur les réseaux sociaux.
Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ? Une première approche de l'identité numérique au collège... NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée, après l'avoir testée avec des élèves. On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun… Qu’est-ce qui définit notre identité ?Qu'est-ce que l’espace public et l'espace privé ? Qu’est-ce que je veux montrer de moi sur Internet ? Comment ? Passeport (document élève) n°1 Actuellement, de plus en plus de gens ont accès à Internet, sur leur ordinateur ou leur smartphone. Passeport (document élève) n°2 "Clic" pour agrandir Elle se définit par ton état civil, les informations inscrites sur ta carte d’identité, ton passeport ou autres documents officiels… Mais elle se construit surtout peu à peu, grâce à ce que tu apprends, ce que tu fais, ce que tu dis, montres, échanges… Dans la vie réelle, il n’est pas toujours facile de se définir, de construire son identité, d’établir sa réputation… Dans la vie numérique, c’est encore plus complexe... Passeport (document élève) n°3 Voir Voir
L'IDENTITE NUMERIQUE - Histoire-Géographie-Education civique Cette séquence pédagogique a été réalisée en 2011-2012 par Valentine Favel-Kapoian, Edwige Jamin et Pascal Mériaux, professeurs au collège de la Dombes (Saint André de Corcy, Académie de Lyon) Inscription de la séquence dans les programmes : Le programme d’éducation civique de cinquième dans sa première partie propose d’étudier la notion d’identité. - Domaine 2 du B2i collège et lycée : « J’adopte une attitude responsable ». - Socle commun Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication : « La culture numérique implique l’usage sûr et critique des techniques de la société de l’information. Objectifs de la séquence : Comprendre les différents aspects de l’identité à travers l’identité numérique Prévenir et informer sur la protection de son identité et de sa vie privée sur Internet Eduquer aux droits Evaluer le B2i et le socle commun La séquence fait suite à un travail sur l’identité légale et sur l’usurpation d’identité. Situation pédagogique : Bilan :