Réussir 2018 en 10 questions, conseils et réflexions | Psychologie Positive 88% de nos résolutions de nouvel an n’aboutissent pas. C’est tout à fait normal, car un…. fantasme n’est pas une résolution. Les fantasmes nous donnent de l’appétit en dessinant nos désirs d’avenir. Mais la perfection que nous visons ne prédit en aucun cas notre réussite. La motivation est une denrée fragile qui a besoin d’être accompagnée. A partir d’aujourd’hui, et pour les 10 prochains jours je vous propose une série de questions, conseils et réflexions pour vous engager dans la voie de votre choix. 1 – Faire le minimum, mais s’y tenir. Exit les 21 jours pour transformer sa vie. La clé étant de faire peu, mais bien. Bien choisir le moment aussi. Les petites habitudes grossiront plus facilement que les engagements massifs qui partent de rien. Rapide, court, facile, plaisant, simple, humble, petit, mais réaliste. Le succès décuple la motivation, mieux vaut donc l’organiser. Nous passons 40% de notre vie en autopilote. Quelles sont vos envies (modestes) d’autrement pour 2018 ? 2.
Confiance en soi, confiance dans les autres - Éducation prioritaire Lors du deuxième regroupement académique, la rencontre avec l’équipe de recherche de Saint-Dié et les échanges avec les FAEP (formateurs académiques Éducation prioritaire) ont recentré notre attention sur quelques domaines, car il s’est avéré que la problématique retenue, « Confiance en soi, en l’autre », était un sujet très vaste qui englobait de nombreux axes de travail, de la maternelle au collège. Chacun de nous a choisi un aspect à expérimenter et développer au sein de sa classe : - Célia, professeure de français : le théâtre ;- Catherine, professeure des écoles en petite section : la relaxation ;- Muriel, professeure des écoles en CP : le statut de l’erreur et l’autonomie ;- Véronique, coordonnatrice : la gestion du stress. Des vidéos ont été réalisées et ont servi de supports. Leur analyse a marqué le deuxième tournant de l’évolution de notre travail. Au moment de leur visualisation, les mots « disponibilité », « empathie », « concentration », « investissement » sont ressortis.
[ANALYSE DE FOND] L’importance des émotions dans l’apprentissage - KnowledgeOne Il n’y a pas si longtemps, on pensait qu’apprendre était un processus strictement rationnel dans lequel les émotions n’avaient pas grand-chose à voir. Une croyance qui s’est cristallisée avec une certaine définition de l’intelligence dérivée des « fameux » tests de QI, pourtant conçus pour détecter les difficultés d’apprentissage chez les enfants. On sait aujourd’hui que les émotions tiennent un rôle à ce point important dans la cognition qu’elles peuvent servir de levier ou, au contraire, devenir un frein. Que vous soyez enseignant ou apprenant, voici quelques points sensibles à garder en tête! Un système de protection vital Une émotion peut être définie comme une « réaction de l’organisme à un événement extérieur, et qui comporte des aspects physiologiques, cognitifs et comportementaux » (Les 30 notions de la psychologie de Jacques Lecomte). Toutes les émotions sont utiles! Apprendre c’est déstabilisant! Semblables différents Moteur ou frein au processus d’apprentissage
Comment des parents d’élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires 1Le jugement scolaire se traduit à tous les niveaux de l’enseignement et fait référence à différents éléments allant de la remarque passagère aux décisions de passage en classe supérieure, en passant par la notation des élèves. La particularité de ce jugement est qu’il fait office de vérité sociale. Les enseignants ont en effet le pouvoir de juger des individus, de faire accepter ce jugement et les conséquences attachées à celui-ci (Bressoux & Pansu, 2003). Réussite et difficulté scolaires : mesures actuelles et facteurs sociologiques 2La difficulté scolaire est probablement de nos jours la préoccupation la plus importante de l’institution scolaire. 3Schématiquement, trois grandes catégories de facteurs se dégagent : le milieu familial, les caractéristiques personnelles des élèves et le rôle de l’école et des pratiques pédagogiques des maîtres (Talbot, 2006 ; voir aussi Bouchamma, 2002). Biais de jugement et fonction sociale Participants Procédure Catégorisation des mots et expressions
Reconnaitre les compétences Reconnaitre les compétences Posted by: Philippe Gauthier Tags: Analyser l'expérience, bilan de compétences, capitalisation, compétences, démarche portfolio, ePortfolio, gestion de carrière, identité professionnelle, insertion professionnelle, navigation professionnelle, orientation, Reconnaissance, reconversion, traçabilité Posted date: avril 15, 2015 | No comment Reconnaitre les compétences ? Le portefeuille de compétences peut être utilisé avec des « badges de compétences » pour certifier des microcompétences. Ecole de la deuxième chance Après avoir passé en revue les points essentiels et critiques d’une démarche portfolio, la conférence rassemblant 58 personnes de tout le grand ouest de la France à mis à l’épreuve chacun : badger (c’est à dire faire certifier) une de ses propres « microcompétences ». Comment, dans ce cas, ce portefeuille de compétences peut-il devenir un véritable passeport d’employabilité tout au long de la vie, pour l’employeur comme pour le salarié ? Share This
L'estime de soi en questions L'estime de soi est une qualité de base pour tout individu. Elle correspond à la valeur que chacun s'accorde, à partir de la conscience de ses ressources et de ses manques, de sa capacité à surmonter les obstacles, à rectifier ses erreurs et à trouver des solutions pour agir. C'est un sentiment personnel qui se construit et évolue tout au long de sa vie, à partir de ses expériences propres à travers le regard de l'autre. Pourquoi la question de l'estime de soi se pose à l'école ? L’estime de soi est fondamentale : parce qu'elle est nécessaire à la réussite scolaire ;parce qu’elle permet une autonomie de pensée, une prise de risque pour se lancer et progresser dans tout apprentissage. Nouveauté, surprise, difficulté, tâtonnement, échec, déstabilisation et restructuration sont partie intégrante de tout apprentissage. L’estime de soi se construit selon des modalités aujourd’hui bien repérées, à savoir : Qu'est-ce qui favorise une bonne estime de soi ?
La boutique prévention | MGEN.FR Située au cœur du quartier Latin, notre boutique vous accueille autour de trois univers. La « prévention santé » avec : des animations mensuelles gratuites (risques cardiovasculaires, bien être et sophrologie, activité physique et sport, sommeil, prévention des troubles de la voix…) L’info santé pratique avec : disponibles gratuitement, des livrets, dépliants, flyers, affiches, sur de très nombreuses thématiques de santé,des ouvrages et des revues, des DVD et outils de prévention, en consultation dans un espace convivial,un accès multimédias disponible notamment pour réaliser des quizz santé « pour faire le point » sur, par exemple, son sommeil, son alimentation, son bilan carbone, sa consommation d’alcool, de tabac, etc. L’assurance conseil avec : un conseiller qui répond à vos questions et vous reçoit sur et sans rendez-vous pour toutes adhésions et/ou questions sur les offres MGEN, MGEN Filia – Effience Santé ainsi que sur les offres additionnelles.
Les parents auraient donc une responsabilité dans l’échec scolaire Coupons court au procès d’intention. Il n’y a jamais une seule explication à un problème aussi complexe que l’échec scolaire. Evoquer une responsabilité parentale (cf interview de E Maurin) n’a pas pour but de nier celle de l’institution scolaire, ni celle bien sûr des enseignants. En fait, il y a longtemps que la sociologie a montré que le rôle de la famille est déterminant dans l’explication des différences de résultats scolaires. Ces dernières années, les sociologues ne se sont pas contentés de cette approche macrosociologique (ou globale). Petite frustration du prof, nous devons nous remettre en cause, mais invite-t-on vraiment les parents à le faire? Les parents nous paraissent s’en tirer un peu facilement quand ils disent: mon enfant est au lycée (voire au collège), je ne peux plus le suivre, et il travaille pour lui. Je ne veux pas terminer par un prêchi-prêcha, mais il faut rappeler une évidence: parents et profs ne sont pas ennemis. Signaler ce contenu comme inapproprié