Usages pédagogiques des cartes mentales Les cartes mentales ou heuristiques sont des diagrammes pour représenter visuellement, par une arborescence et une hiérarchisation, des idées, des informations, des données. Les programmes de français (cycles 3 et 4), ainsi que de langues vivantes, de sciences de la vie et de la terre et de technologie (cycle 4) les mentionnent explicitement. Cet outil est également reconnu pour amener les élèves à réfléchir sur leurs stratégies d’apprentissage. Lors du premier webinaire de la DANE, deux enseignants (Bruno Himbert et Marc Plateau) ont témoigné des usages pédagogiques qu’ils avaient avec les outils de cartes mentales. 1- Définir ce qu’est (ou pas) une carte mentale Une carte mentale, appelée également carte heuristique (du grec Eurisko qui signifie « je trouve »), est une représentation visuelle de la pensée. D’autres mots sont parfois utilisés pour désigner les cartes mentales : arbre d’idées, carte cognitive, topogramme, etc. Source :
De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation Sommaire Ce texte s'appuie sur la modélisation conçue par le centre Alain-Savary présentée dans le document "Concevoir des formations pour aider les enseignants à faire réussir tous les élèves", et notamment sur les cinq directions proposées pour concevoir la formation continue : Prendre conscience des inégalités générées par les devoirs à la maison et des ruptures didactiques entre les différents espaces/temps du travail personnel Historiquement, la question des devoirs se pose dans le cadre d’une institution scolaire marquée traditionnellement par une division du travail : le temps du cours où le professeur enseigne et le temps de l’étude où l’élève apprend. communes et les structures associatives. La plupart des enseignants ont parfaitement conscience que les devoirs à la maison posent des problèmes du point de vue de l’égalité des élèves. Pour travailler la question en formation : Travailler autour des dilemmes de métier générés par les devoirs et le travail personnel Pour quoi faire ?
Podcast : Créez et pensez vos contenus avec le mindmapping Aujourd’hui je vous propose d’ajouter, si ce n’est déjà fait, une nouvelle technique dans votre boite à outils de créateurs de contenus : le mind-mapping. Appelée aussi carte heuristique, cette méthode vous permet de penser visuellement, d’organiser vos idées, vos contenus ou même votre emploi du temps non pas avec des listes à puces et du texte à rallonge mais avec des « arbres à idées » remplis de mots clés. Une mindmap est une carte visuelle de vos idées. On l’appelle aussi carte heuristique. On pourrait schématiquement le décrire comme un arbre à idées, avec au coeur un idée ou un sujet et des branches comportant des mots clés. C’est un outil efficace pour le brainstorming mais aussi pour apprendre, structurer des contenus, rédiger des plans d’articles, des plans de formations ou même des slides de formation comme je l’explique en audio. Il vous suffit d’une feuille et d’un feutre pour démarrer. Liens cités dans cet épisode :
LES COURANTS PEDAGOGIQUES (Exemple) - MindMeister [DOSSIER] Mind Map et Pédagogie #3 : Faire une mind map - Sydologie Pour continuer notre guide consacré à la mind map, nous vous proposons nos quelques astuces pour se lancer dans la réalisation d’une mind map bien pédagogique ! Créer une carte mentale, la check-list Pour créer votre propre carte mentale, pas besoin de beaucoup de choses : dans un premier temps, un papier, des crayons de couleur et une gomme suffisent ! Voilà une petite liste des 4 ingrédients essentiels : 1.Thème et objectif : Déterminez l’objectif de votre carte et son thème central, et notez ce dernier au centre de la page. Vous pouvez aussi ajouter un dessin pour le symboliser. 2.Structure et connecteurs: Notez les idées les plus importantes à proximité du titre central, puis développez chaque idée principale en idées secondaires sous forme de branches. 3.Mots-clés : Saviez-vous que dans un texte rédigé, on ne trouve que 10 à 15% de mots réellement signifiants ? Quelques outils en ligne (avec ou sans abonnement) pour créer facilement vos cartes mentales
Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif Article initialement publié dans la revue Administration & Éducation 2017/1 N° 153 "Parents « gêneurs » ou « acteurs ». La place difficile des parents dans l’école"| pages 75 à 79 éditée par l'Association Française des Acteurs de l'Éducation Dans les lycées, qui scolarisaient les enfants des milieux favorisés, « le rapport entre le temps de cours et le temps d’étude s’est inversé en un peu plus d’un siècle, passant de 1 à 2, à 2 à 1 et souvent moins. Selon les enseignants, le temps de cours est toujours trop court pour finir les programmes. Parce qu’ils sont dévoreurs de temps, les exercices sont rejetés hors de la classe, c’est-à-dire hors de la vue, du contrôle et de l’aide des enseignants »Martine Kherroubi, « Aspects d’une externalisation », in Patrick Rayou (dir.), Faire ses devoirs, enjeux cognitifs et sociaux d’une pratique ordinaire, PUR 2009. Une scolarisation de l’espace domestique Des ressources différenciées pour accompagner les devoirs Vous avez dit coéducation ?
Loopy. Créer des simulations interactives – Les Outils Tice Article mis à jour le 14 juin 2017 par Fidel Navamuel Loopy est un outil en ligne qui permet de créer très facilement des simulations interactives animées pour expliquer comment interagissent entre eux plusieurs éléments d’un système. Un petit outil entièrement en ligne comme on les aime. La valeur ajoutée de Loopy repose sur la possibilité donnée au lecteur de votre schéma d’interagir avec lui en leur permettant de changer l’importance des composantes du schéma original. Vous trouverez sur le site de Loopy de nombreux exemples et modèles qui pourront vous servir de source d’inspiration. Une fois votre schéma terminé vous pourrez le partager simplement par mail, vous pourrez aussi le télécharger au format GIF animé ou l’insérer via un code fourni sur votre site ou votre blog. Loopy propose sur sa page d’accueil un mode d’emploi particulièrement clair à travers une série de vidéos expliquant les différentes options disponibles. Loopy est gratuit, open source et sans publicité. Lien: Loopy
CAREP - Le rapport sur le travail personnel de l'élève en dehors de la classe Inscrite dans la loi de refondation de l’École de la République et présentée en janvier 2014, la réforme de l’éducation prioritaire vise à réduire l’effet des inégalités sociales et territoriales sur les résultats scolaires et à favoriser la réussite de tous les élèves. Le travail personnel des élèves, notamment réalisé en dehors de la classe, étant l’un des facteurs de cette réussite, il a paru légitime à l’Observatoire des Pratiques en Éducation Prioritaire de l’académie de Créteil d’en faire son objet d’étude pour l’année scolaire 2015-2016, et de proposer des réponses à la question suivante : En éducation prioritaire, quelles pratiques seraient en mesure de rompre la courbe ascendante des inégalités ? Cette question était déjà soulevée il y a douze ans dans le rapport de Dominique Glasman et il y a huit ans dans celui de l’IGEN , consacré au travail des élèves en dehors de la classe à l’école élémentaire. Comment définir l’objet étudié dans ce rapport ? Les 12 recommandations
Les usages collaboratifs de cartes conceptuelles en lycées Par Carolina Gracia-Moreno : Cette contribution rend compte d’usages collaboratifs de cartes conceptuelles en lycée. Le point fort de ce travail est l’expérimentation réalisée avec un prototype numérique de collaboration qui permet aux élèves de différencier l’espace de travail individuel de l’espace collectif. Quel intérêt pédagogique possible pour ce type de dispositif ? Que nous apprend ce type d’expérimentations sur la collaboration en situation d’apprentissage ? Introduction L’approche socioconstructiviste considère traditionnellement l’apprentissage comme un « processus social » plutôt qu’individuel (Palincsar, 1998). Un dispositif numérique de collaboration (DNC) comprenant un espace privé et un espace public La prise en compte de la complexité des processus collaboratifs et coopératifs met en lumière le fait que le groupe se nourrit des moments de travail individuels de ses membres, et vice-versa. Conception et développement d’un DNC composé d’une carte conceptuelle Conclusion
Tout se joue-t-il le premier jour ? (reprise d’un article d’août 2015) – Les carnets de l'inspecteur Il est une idée commune que d’annoncer en particulier aux enseignants débutants que « tout se joue le premier jour » et que de la réussite des premières heures de classe dépendra la réussite de l’année scolaire… Méfions-nous un peu des idées trop générales qui de surcroît ajoutent peut-être du stress à un moment que vivent déjà fortement les enseignants… Si une rentrée réussie est de bon augure, on peut en effet plutôt bien réussir les premiers jours et rencontrer ensuite des difficultés, comme on peut patauger quelque peu au début et (re)construire au fil de l’année… On pense en particulier à la question de l’autorité et des repères. S’il est vrai qu’il ne s’agit pas de donner de mauvais signes à la classe, il faut également prendre garde à ce que la considération de ces premiers temps de classe ne soit pas pensée exclusivement du point de vue du professeur face à la classe, mais en tentant d’évaluer ce qu’il se passe aussi du côté des élèves… Les enseignants en ont-ils conscience ?
Mindmapping pour tous avec outils légers Nous avons vu par le passé un certain nombre d'applications dédiées permettant de réaliser des schémas heuristiques. A côté des "poids lourds" comme Freemind (et son dérivé Freeplane), XMind et Mindmanager, se développent des applications plus sobres visant à répondre aux besoins des utilisateurs dont l'objectif est de réaliser rapidement et efficacement une visualisation graphique de tel ou tel projet. Des applications à la portée de tous Blumind ( écrit en chinois), signalé par Lifehacker, est un logiciel qui peut s'utiliser de manière portable au vu de la légereté du fichier. Il se cantonne à proposer les éléments de base lorsqu'on se lance dans une schématisation de type heuristique. On ne retrouve pas dans ce produit gratuit toutes les possibilités d'un Freemind ou les fonctionnalités esthétiques d'un XMind. Dans le domaine conceptuel Lorsqu'on évoque les outils d'édition de cartes conceptuelles, on pense souvent à Cmap Tools ou encore à VUE (Visual Understanding Environment).
Site de Philippe Meirieu La question de l'autonomie a le mérite de ne pas nous laisser indifférents. Elle suscite même chez les professeurs de vives polémiques : - Les uns invoquent l'autonomie "naturelle" des enfants, leur capacité spontanée à se prendre en charge, leur don d'initiative et leur sens des responsabilités... Cette foi justifie à leurs yeux la mise en place d'un enseignement moins directif : ils laissent chacun organiser leur travail et prennent le risque de la confiance... - Les autres, au contraire, se plaignent du fait que les élèves sont incapables du moindre travail autonome, qu'ils se dispersent, chahutent, en profitent pour ne rien faire dès qu'ils n'ont plus la bride sur le cou. Ce n'est pas un hasard si ce mouvement de balancier est si fréquent et, à la réflexion, il n'est pas si curieux. Ainsi, supposer l'autonomie c'est bien souvent laisser jouer les privilèges et se creuser les écarts. Car, c'est bien là le noeud : l'autonomie n'est pas un don. Alors l'enjeu est simple :