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Structure de l’ingénierie de formation

Structure de l’ingénierie de formation

http://didapro.wordpress.com/2010/09/04/structure-de-lingenierie-de-formation/

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L'ingénierie de formation proposée à votre entreprise Le CIMI propose des prestations adaptées et de qualité pour répondre à vos besoins spécifiques de formation intra-entreprise. Formation catalogue dispensée pour votre entreprise (sur votre site ou au CIMI),Formation catalogue personnalisée à votre contexte d’entreprise (selon équipements ou mises en situation spécifiques),Formation "sur mesure", conception complète d'un programme adaptée à vos attentes,Projet complet d'ingénierie de formation de la définition du besoin à la validation des acquis. Nos conseillers commerciaux, nos formateurs-experts ou nos chefs de projets sont à même de vous accompagner dans cette phase de spécification de vos besoins (publics, objectifs, pré-requis, contraintes, …) qui conditionnera le bon déroulement des actions engagées. Notre offre sur mesure sur le Web

Les tablettes, un vrai "plus" pour l’organisation d’un débat en classe 2 Shares Share Tweet Email [callout]Organiser un débat en classe n’est plus une activité hors du commun mais elle reste relativement peu fréquente dans une salle de classe. Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses : apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s’en servir pour répondre, respecter la parole de l’autre etc.

Evaluer l'impact de la formation : un impératif Quelle place prendra l’évaluation des actions de formation dans les années qui viennent ? Olivier Gauvin : L’évaluation de l’impact de la formation dans l’entreprise va devenir la clé de voûte du processus pédagogique. La formation devient un investissement et on ne peut imaginer une entreprise faire un investissement sans en mesurer l’impact sur son activité, son organisation et sa performance. 101 moyens de motiver Comment motiver les étudiants à l’enseignement supérieur : ce qu’en disent les auteurs Ce texte vise à donner de l’information générale sur la façon de motiver les étudiants à l’enseignement supérieur. Il donne des pistes pour les activités d’enseignement-apprentissage, la relation de l’enseignant avec l’étudiant, la gestion de classe et, finalement, l’évaluation des apprentissages. Les activités d’enseignement-apprentissage Comment une activité d’enseignement-apprentissage peut-elle être motivante aux yeux des étudiants?

Comment mettre en place une stratégie de formation et en optimiser le budget? - Marilyne DARNE Institut de Gestion Social · Formation Continue · Année 2010 - 2011 Comment mettre en place une stratégie de formation et en optimiser le budget ? « Regarder l'avenir, c'est déjà le changer. » Gaston Berger Auteur : Marilyne Darne

ingénierie pédagogique diagnostic evaluation conception mait L'ingénierie pédagogique: C'est une notion contemporaine de la montée des nouveaux dispositifs de formation et concerne les pratiques pédagogiques elles-mêmes. L'ingénierie pédagogique (IP) se situe au carrefour des concepts de l'ingénierie et la conduite de projet, la pédagogie des adultes et la Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dont le e-learning. A ne pas confondre avec l'ingénierie de formation qui recouvre "un ensemble d'activités de conception, d'étude et de coordination de diverses disciplines pour réaliser et pioter un processus visant à optimiser l'investissement formation". (Poncelet (1990) "ingénierie ou ingénieries?", Actualité de la formation permanente, n° 107, juillet-août).

Apprendre avec le numérique Voici un exemple d'activité réalisable avec des étudiants à partir de ce webdocumentaire. Contexte Ecole élémentaire - double niveau (CP / CE1). L'obéissance est-elle une valeur morale ? Certainement pas ! - Quelle école pour demain ? En réponse à la déclaration de Mr Luc Chatel : « La désobéissance, ça me paraît assez peu compatible avec ce qu’est le métier d’enseignant. Un enseignant, il doit faire obéir ses élèves, il incarne l’autorité. Donc, il y aurait un véritable paradoxe que lui-même ne s’applique pas ses propres règles », un texte d’Evelyne Charmeux, formatrice honoraire à l’IUFM, chercheuse à l’INRP, sur l’enseignement de la lecture, de l’orthographe, de la production de textes : ... C’est là une formule assez épouvantable, qui présente, en termes on ne peut plus clairs, l’effarante direction que le pouvoir actuel impose à l’Ecole, aux objectifs d’éducation et donc à ce que seront les adultes de la société future. ... L’obéissance est-elle une valeur morale ?

Evaluation de la formation en 9 étapes Pourquoi chercher à évaluer une formation ? L’évaluation de la formation représente-t-elle une perte de temps ou au contraire une mine d’informations pour les entreprises ? Quelles sont les différentes étapes dans le « labyrinthe » de l’évaluation ? 90% des entreprises évaluent la satisfaction des participants à l’issue d’une action de formation, mais très peu sont celles qui ont recours aux autres types d’évaluation. Manque de temps, choix des indicateurs, compétences limitées… De nombreuses raisons expliquent la réticence des entreprises à mettre en place d’autres types d’évaluation.

Fiche outil : construire une matrice de polycompétences Une matrice de polycompétences permet de cerner les besoins de formation du personnel. Elle offre la possibilité de faire un point sur les savoir-faire de chaque collaborateur au sein de son processus et d'évaluer les progrès de chacun dans l'acquisition de nouvelles compétences. C'est également un outil efficace d'évaluation de la couverture des activités à un instant donné. La matrice de polycompétences n'est plus valable en cas de changement d'effectif et de niveau de compétence. Elle doit être actualisée au fil de l'eau de leurs évolutions notamment à l'occasion des évaluations des collaborateurs.

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