background preloader

Un espacio de documentación y debate sobre Neurodidáctica

Un espacio de documentación y debate sobre Neurodidáctica

https://escuelaconcerebro.wordpress.com/

Related:  Blogorientación 1-100Neurociencia y pedagogíaEducation & LearningHezkuntzari buruzMETODOLOGÍA

Compartir reflexiones, materiales, información, recursos… El vínculo con la profesión docente se va tejiendo… Cuando a finales del curso pasado el profesorado del cole se pronunció sobre las necesidades de formación para el presente, en primer lugar surgió la educación emocional, y nos pusimos a planificarlo. Jesús Barrientos, el profe de profes. Hablando del tema con Alicia Peñalva, profesora de la UPNA, nos sugirió trabajar el tema con Jesús Barrientos, doctorando tutorizado por ella y José Javier López-Goñi, también profesor de dicha universidad. Trabajar antes de las 9 de la mañana es una tortura, asegura un experto en sueño Un experto en sueño del Reino Unido calificó como una "tortura" que la gente menor de 55 años inicie sus actividades laborales antes de las 9 de la mañana. Además, detalla que trabajar de 9 a 17 deja como resultado "un cuerpo agotado y estresado por la falta de sueño". La Universidad de Oxford avaló la investigación de Paul Kelley y destacó que representaba una amenaza para el rendimiento de los seres humanos hasta los 55 años.

8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer – BlinkEdTech Redacción BlinkEdTech Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los alumnos. Repasamos algunas de los principales modelos innovadores que han forjado los profesores y que todo docente del siglo XXI debe conocer. Matemáticas activas (2-6 años) Catherine Berdonneau, doctora en didáctica de las matemáticas, profesora de matemáticas en el Instituto Universitario de Formadores de Maestros (IUFM) de Versalles. Se dedica desde hace más de veinte años a actividades de formación de docentes y de formadores. Es miembro de para el Estado y de de las Matemáticas y del Consejo Científico de de Maestros/as de Educación Infantil.

Orientador en Sama de Langreo. Se acaba un curso más. Felices Vacaciones. Volvemos en Septiembre. Aseguran que dormir seis horas al día es igual a no dormir El tiempo se escurre. No se detiene por nada ni para nadie. No importa la religión, la raza o el poder que se tenga, es igual para los 7 mil millones. Es invaluable. Y en esta época que nos toca atravesar, cuando todo se quiere ahora mismo, pareciera incluso que se diluyera más rápido aún. O, al menos, esa es la impresión que da a la vida en las grandes ciudades.

Taller: La propuesta pedagógica de Emmi Pikler - 107 Espacio Abierto 15 y 16 de marzo De 10:00 a 14:00 h y de 15:00 a 20:00 h Emmi Pikler fue una pediatra formada en Viena durante los años 20 del siglo pasado, en la cuna europea de las ideas reformistas. Su espíritu autodidacta se nutrió del psicoanálisis (Freud, Bowlby, Spitz, Wallon, Winnicot), del constructivismo, de la teoría del apego y de autoridades de la pedagogía como Montessori ó Steiner. Emmi Pikler demostró su “visión del niño como ser autónomo” durante décadas,hasta que su tesis alcanzó validez científica, observando, reflexionando y registrando la actividad cotidiana de cientos de niños y niñas en el “Hogar Infantil” de la calle Lóczy (Budapest), después “Instituto Lóczy”, que Emmi Pikler dirigió desde 1946 hasta 1979. Cientos de criaturas, cuyas familias biológicas no las podían mantener a su cargo, encontraron en Lóczy un verdadero hogar, más que un orfanato al uso.

Filosofía para Niños Filosofía para Niños,Esquema del Programa y Niveles Escolares de Aplicación El curriculum creado por el Dr. Lipman entre 1969 y 1980 está formado por los siguientes textos: Elfie Kio y Agus Pixie Harry Stottlemeier's Discovery Lisa Suki Mark ORIENTACIÓN EN EL INSTITUTO. Programa de orientación educativa familiar: El programa de Orientación Educativa Familiar, de Raquel Amaya Martínez, profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, está promovido por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, por ser uno de los modelos que mejor se adapta a las directrices Europeas de fomento de parentalidad positiva. En el Principado de Asturias está impulsado por la Consejería de Bienestar Social e Igualdad, y desarrollado a través de los centros de Servicios Sociales Municipales, con el apoyo de los Equipos Territoriales de Área y los EITAF (Equipos de intervención técnica de apoyo familiar) como recurso e instrumento técnico para hacer efectiva la prestación social básica de apoyo familiar, como establece la ley del Principado de Asturias 1/2003 de 24 de Febrero de Servicios Sociales. Objetivos: Contenidos, Sesiones, Metodología:

“Debemos enseñar de forma diferente a los nativos digitales para no desaprovechar sus capacidades cognitivas” “Los cerebros de los nativos digitales aprenden a focalizar la atención velozmente, analizar la información y casi instantáneamente decidir si seguir o no seguir”, expresa el Dr. Roberto Rosler, quien la semana que viene brindará una conferencia magistral en el marco del 2do. Congreso Regional sobre Educación y Salud que se desarrollará en Rosario. Rosler es médico neurocirujano egresado con Diploma de Honor en la Universidad de Buenos Aires y profesor de neurofisiología, neurociencias, neuroanatomía, neurología y neurocirugía. “Principios neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales”, es el nombre de la presentación que llevará a cabo el viernes 13 de mayo en el Colegio Santísimo Rosario: “Los nativos digitales cuando encuentran la información que necesitan, pasan dos segundos o menos en el sitio para luego pasar al próximo sitio.

Related: