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A la Une : Une réactualisation officielle des missions des professeurs documentalistes

A la Une : Une réactualisation officielle des missions des professeurs documentalistes
Par Géraldine Sala La rentrée 2013 a été marquée par la publication d'un texte concernant les professeurs documentalistes. Il s'agit d'un arrêté fixant le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation publié au BO du 25 juillet 2013. Dans la mesure où il met à jour les différentes fonctions du professeur documentaliste, dans une période marquée par la nécessité de "faire entrer l'école dans l'ère du numérique" ce texte constitue une avancée remarquée. Une éducation aux médias prioritaire ? L'arrêté du 18 juillet 2013 met en avant 4 compétences spécifiques aux professeurs documentalistes. Des missions pédagogiques valorisées Le texte met l'accent sur le rôle pédagogique du professeur documentaliste dans l'éducation aux médias. Une formation à l’ère du WEB 2.0 Le référentiel insiste sur la nécessité, pour ces enseignants, de "connaître les principaux concepts et analyses en sociologie des médias et de la culture". Une éducation sans salle, sans classe et sans heure ? Related:  Professeur documentalistececilia_b

MENE1315928A Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies : 1. 2. 3.

Notre stratégie de veille informationnelle Le groupe Doctice de l’académie de Besançon a cherché à établir une stratégie de veille informationnelle en partenariat avec l’académie de Toulouse. Ce travail organisationnel s’inscrit dans les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM). Le groupe DocTICE s’est fixé 3 objectifs principaux pour sa veille : utiliser des outils collaboratifs (site WordPress, Google drive) et des réseaux sociaux (Delicious, Diigo, Twitter) pour en comprendre les usages et envisager les possibilités pédagogiques ;mutualiser des ressources professionnelles et pédagogiques (notices, liens, articles, séquences) ;proposer une veille professionnelle collaborative (Diigo, Twitter) sur 3 thèmes (usages pédagogiques des outils collaboratifs, usages pédagogiques des réseaux sociaux, usages pédagogiques des tablettes et liseuses). 1. Cet outil permet de classer les ressources selon les thèmes retenus (groups), de créer des « listes » avant d’en extraire de quoi faire un article sur le site académique. 2. 3.

professeur-documentaliste / professeure-documentaliste Le professeur-documentaliste accueille les collégiens ou les lycéens au sein du centre de documentation et d'information (CDI). Il les initie aux techniques de recherche documentaire et participe à l'éducation aux médias et à l'information. Objectif : que les élèves sachent évaluer les informations trouvées au niveau de leur pertinence, de leur qualité et de leur fiabilité, afin de les utiliser ensuite pour préparer un exposé, un cours, un projet d'orientation... Le professeur-documentaliste amène ainsi les élèves à construire un rapport critique face à l'information. Il constitue et fait évoluer le fonds documentaire de l'établissement. Seul ou en collaboration avec d'autres enseignants, le professeur-documentaliste peut mettre en place des actions pour favoriser l'ouverture des élèves à la culture artistique ou scientifique : rencontres avec des artistes, rédaction d'un journal, visionnage et étude d'une oeuvre cinématographique, accueil d'expositions...

Le Best Of des applis livres enrichis « lebooklab Le Best Of des applis livres enrichis Posted by Le Book'Lab on January 7, 2011 · 3 Comments Nos 5 applis livres préférées : le mieux du mieux des éditeurs étrangers Adapté par Harpers et Collins et l’agence Bold Creative du livre d’Oliver Jeffers, et lu par Helena Bonham-Carter, ce livre enrichi est une petite perle à mes yeux : il innove à chaque écran, proposant à ses lecteurs une réelle expérience interactive : l’enfant fait évoluer l’histoire en modifiant le décor de l’image, aide le vent à faire s’envoler le chapeau, dessine des fleurs ou des vagues… Une réussite ! Prix : 2,99€ Narration interactive : ***** Ergonomie : **** Enrichissements : animations, sound-design et voix-off Jusqu’à la sortie du livre d’Harper et Collins présenté ci-dessus, The Pedlar Lady ou La Camelot de Gushing Cross, produit par l’éditeur numérique canadien The Moving Tales, remportait la palme toutes catégories confondues des applications livres enrichis publiées à ce jour sur l’Appstore d’Apple. Prix : 3,99€

bcdi.fr FADBEN Dans le cadre de la loi de refon­dation de l’École, Vincent Peillon, Ministre de l’Éducation Nationale, vient de lancer un groupe de travail sur le statut des ensei­gnants et la réécriture des décrets de 1950. Les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes sont d’autant plus concernés par ces ques­tions que les textes qui régissent leur mission font l’objet de contes­ta­tions régu­lières depuis la création du CAPES en 1989. L’empilement de ces textes est à l’origine d’un véri­table carcan régle­men­taire dont les réper­cus­sions portent tant sur les inéga­lités sta­tu­taires qu’il entérine que sur les contraintes qu’il exerce en matière de recon­nais­sance de la mission ensei­gnante des pro­fes­seurs docu­men­ta­listes. De fait, c’est toute une pro­fession qui est contrainte à une forme d’immobilisme quand elle n’aspire qu’à assumer plei­nement ses responsabilités. Auteur : Fran­çoise CHAPRON - Maître de confé­rences hono­raire IUFM - Uni­versité de ROUEN 1992-​​2011 1. 1.1. 2.

Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur profession reconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice identifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative

Les compétences numériques des élèves de collège - Compétences numériques des élèves et des enseignants Les compétences numériques des élèves ne se limitent pas au seul B2I ( Brevet Informatique et Internet). L’ensemble des compétences du Socle commun fait appel au numérique et/ou à l’éducation aux médias. Une revue rapide des items du palier 3 du Socle nous montre que le numérique est omniprésent dans le texte. En voici l’illustration : Café pédagogique Des exemples de séquences pour le collège et le lycée... Des outils de lecture différée Emilie machin présente sur le site académique de Dijon plusieurs outils. "Pocket et Readability vous permettent d’enregistrer et d’organiser les contenus web que vous souhaitez lire plus tard. Ce sont deux outils incontournables de votre mallette de veilleur, à l’image de Pearltrees, Diigo ou encore Pinterest : tout ce que vous n’avez pas le temps de lire en tant réel sera sauvegardé dans votre bibliothèque. La démarche est rapide et très simple : une fois l’extension installée dans votre navigateur, un simple clic vous permettra d’ajouter le contenu web sélectionné dans votre bibliothèque". Des CM2 au CDI Une séquence imaginée par les documentalistes du Mooc Moocdoctice. Documentation : Les outils de curation Site de Dijon Podcast et droits d'auteur

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