Écrire une nouvelle fantastique à l’aide des Tablettes Numériques au Écrire une nouvelle fantastique à l’aide des Tablettes Numériquespar Adeline Fernandes, collège R. Descartes, Le Blanc-Mesnil Niveau : 4e Objectifs : permettre à chaque élève l’appropriation personnelle d’un genre par la réalisation d’une nouvelle fantastique, rechercher des informations pour mieux appréhender un contexte historique à l’aide d’internet (les nouvelles étudiées en classe font référence à l’Antiquité), Contexte : A la suite d’une séquence sur la nouvelle fantastique au XIXe siècle, les élèves doivent écrire leur propre récit sur le modèle des textes lus et analysés en classe. Supports : Les nouvelles étudiées en classe : La vénus d’Ille de P. Le documentaire Le dernier jour de Pompéi. Durée : 8 heures Démarches et activités : recherches sur le site du musée du Louvre à l’aide des tablettes numériques imaginer une histoire à partir de l’œuvre choisie rédiger le récit Déroulement de la séquence Préparation à l’écriture Cours 3 - 1h En classe, sans outils TICE. AnnexeWord - 53 ko
Comment créer un livre électronique au format ePub avec LibreOffice L’article ci-dessous propose une méthode simple et linéaire pour créer des fichiers au format ePub à partir du traitement de texte de LibreOffice et d’une extension dédiée. Garantie 100 % pur libre ! Remarque : Si vous avez une autre méthode, toujours libre bien entendu, ne pas hésiter à nous la faire partager dans les commentaires. Comment créer un eBook à la sauce libre How to create an eBook the open source way Bryan Behrenshausen – 6 août 2013 – OpenSource.com (Traduction : Asta, Paul, Penguin, Manolo, Garburst, P3ter, Floxy, Achille, Cyb, Moosh, brandelune, GregR, Scailyna, Pxl_Ctzn, M0tty) Les lecteurs attentifs auront remarqué que nous avons commencé à publier nos e-books « Open Voices » au format ePub. Et qui de mieux pour se charger de la tâche de convertir notre bibliothèque que votre amical stagiaire d’OpenSource.com ? Notre tâche Vous aurez besoin Juste un mot avant de commencer. Très bien. Préparez le contenu Tout d’abord, votre e-book a besoin d’un contenu. Appliquez les styles
Histoire-Géographie avec les tablettes numériques Geoffrey Gekière, professeur d’histoire-géographie au collège Paul-Eluard de Châtillon (92), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles. I. Le contexte de l’expérimentation Une classe de troisième expérimente l’usage des tablettes tactiles en cours. II. Lors d’une leçon sur la IVe République, les élèves étudient le contexte économique et social de la France, puis les fragilités institutionnelles et politiques du régime, dont l’aboutissement est la crise du 13 mai 1958. La tablette est utilisée pour permettre tout à la fois un travail en autonomie et des moments de mise en commun, ainsi que des retours individuels et collectifs sur les apprentissages des élèves. Parallèlement, la fonctionnalité de projection en wifi des écrans des tablettes est un moyen donné aux élèves comme à l’enseignant de retrouver sur ce support individuel les fonctionnalités principales d’un tableau numérique (annotation, déplacement d’objets, surlignage, etc.).
Exploiter des tablettes au CDI de la 6ème à la classe prépa Marie-Claude Rage est actuellement professeure-documentaliste au Lycée Laure Gatet de Périgueux. Elle revient pour SavoirsCDI sur son utilisation de tablettes Apple et Android l'an dernier à la Cité scolaire Bertran de Born de Périgueux. Marie-Claude Rage : L’an dernier, j’ai travaillé sur tablettes avec des élèves de la Cité scolaire Bertran de Born de Périgueux, en partenariat avec l’atelier Canopé de la Dordogne qui nous a successivement prêté une flotte de 5 iPads sur 6 semaines puis de 5 tablettes androïd sur 6 autres semaines. Ces prêts ont été le point de départ d’une réflexion avec les différentes équipes pédagogiques ainsi qu’avec Virginie Esparel, responsable de l’ingénierie éducative et numérique à l’atelier Canopé de la Dordogne, en vue de l’acquisition d’un ensemble de tablettes numériques propres à l’établissement. Il s’agissait pour nous de comparer les différentes utilisations possibles en milieu scolaire (collège, lycée, prépa).
Dictée négociée Description : La dictée négociée, appelée parfois « dictée dialoguée entre élèves » ou « dictée de groupe », vise à dynamiser la relecture d’un texte écrit sous la dictée. Elle permet de développer des automatismes par rapport au fonctionnement de la langue. Domaine : Français – Etude de la langue française - Orthographe Niveau : Cycle 3 Apports des TUIC L'utilisation de la Dropbox permet un partage instantanné des textes lors de la mise en commun puis pour la correction des premiers textes individuels. Limites des TUIC Le clavier tactile de la tablette ne permet pas de saisir des textes longs. Ce n'est pas une aide pour les élèves qui ont du mal à écrire car ils n'ont pas une motricité fine assez développée. Applications sur les tablettes tactiles (Android) Documents To Go : suite bureautique installée sur la tablette Dropbox : stockage de fichiers en ligne qui permet de déposer dans un espace commun à toute la classe les textes. Documents - scénario pédagogique
Utilisation de tablettes numériques en CDI pour préparer le dossier de presse d’entrée à Sciences Po Lycée Saint Exupéry Mantes la Jolie Enseigner les lettres avec des tablettes numériques — Site Lettres de l'académie de Lille Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d'une expérimentation Le contexte Établissement de 240 élèves situé en Réseau de Réussite Scolaire avec des élèves en grande majorité en situation défavorisée, ayant souvent des problèmes face à la lecture, l’écriture Les objectifs du projet étaient : Assurer l’égalité des élèves d’un collège RRS devant les nouvelles technologies Développer la lecture : lire plus, lire mieux, lire autrement et donner envie de lire grâce à des outils traditionnels (téléchargement de livres, presse, encyclopédie…). Approfondir les connaissances et compétences des élèves Découvrir les réseaux sociaux (microblogging, écriture collaborative...) Créer des postes de consultation supplémentaires au cdi (recherche internet, lecture presse...) Déroulement : Le projet a été présenté au conseil d’administration de fin d’année 6 tablettes et une borne wifi mobile ont été achetées sur les fonds propres de l’établissement pour un total de 2000€ à la rentrée suivante Le choix d’achat Installation Configuration Utilisation en contexte pédagogique
Usages pédagogiques de la tablette Comme nous l’avions vu dans un précédent article, les nouvelles technologies investissent massivement les salles de classes. En effet, de plus en plus d’établissements scolaires sont désormais équipés de tableaux numériques interactifs, d’ordinateurs portables, de tablettes numériques… Cette utilisation du numérique pour éduquer pose de multiples questions que ce soit pour les enseignants mais aussi pour les parents souvent perplexes quant à l’utilité de ces nouvelles méthodes. L’année dernière, la médiathèque du Bois Fleuri (Lormont, 33) a tenté l’expérience avec le collège Montaigne afin de créer un lien entre lecture, nouvelles technologies et éducation dans le cadre du réseau ECLAIR. L’utilisation de certaines applications a permis aux élèves de (re)découvrir le plaisir de lire. L’utilisation de la tablette semble donc être un outil intéressant sur plusieurs aspects: -Aspect tactile : Les écrans attirent les enfants. - Aspect éducatif : l’enfant apprend de façon ludique. @jbourguet
Tablettes au CDI, "couteau suisse" et cartable numérique ? L’année scolaire 2011/2012 à été marquée par l’arrivée des tablettes tactiles dans quelques CDI de l’académie. Des usages intéressants sont déjà remontés. Ils sont principalement liés à la consultation de ressources : presse, orientation, lecture... Les sites des projets TEN et Creatice recensent ces premiers témoignages : atelier journal, concours mangas, réalisation d’une bande son...Ces exemples montrent que les collègues ne limitent pas l’usage de la tablette tactile à la seule consultation de documents. Cela réduirait son rôle à celui d’une liseuse ou d’un ordinateur d’appoint. Le professeur-documentaliste s’empare des fonctionnalités "couteau suisse" que possèdent les tablettes en regroupant sur un support léger et ergonomique des fonctionnalités simultanées de lecture et d’écriture de textes, d’écoute et d’enregistrement de sons et vidéos. Parallèlement à l’utilisation à l’intérieur de l’établissement, les tablettes deviennent timidement des cartables numériques.
Créer un livre numérique : expérimentation au Centre de Langue de Sousse Dans le cadre des cours d’été d’apprentissage du français, mis en place par le Centre de Langue de Sousse, relevant de l’Institut Français de Tunisie, la classe de Madame Latifa Ben Selma a participé à une expérimentation de création d’un livre numérique par les élèves. Ce projet a été réalisé avec le concours du Relais Culturel de Sousse, en utilisant l’application KISSA développée par la société Estiféda. Dans ce cadre, 19 élèves de la classe A1.1, âgés de 10-11 ans ont pu se familiariser avec les mécanismes d’écritures d’histoires, s’adonner à des activités ludiques et artistiques en relation avec l’apprentissage de la langue française et s’initier à l’utilisation des outils numériques de création de livres. L’équipe pédagogique a quant à elle pu découvrir un outil pédagogique numérique qui complète les supports de cours « traditionnels » utilisés dans l’enseignement du français et qui permet aux élèves de sortir du cadre traditionnel de la salle de classe. Commentaires commentaires