Histoire des arts et arts visuels (+ CD-Rom) - Alain Saey, Yves Pénisson Arts • Analyses d'oeuvres d'art et traces écrites ~ Dans cet article, je répertorie toutes les fiches d’analyse d’œuvres d’art et les traces écrites. Les analyses ont pour but d’aider à présenter une oeuvre aux élèves en proposant des questions/réponses. Pour m’aider dans la réalisation de la trame, je me suis inspirée de documents écrits par Patrick Straub (ex: analyse formelle). J’ai refait une nouvelle formule pour mes traces écrites à coller dans le classeur d’Histoire des Arts. Les fiches sont à imprimer en A5 (deux par page). Les nouveautés Je fais l’histoire des arts dans mon créneau d’arts visuels. J’ai fait un article pour introduire l’image de manière plus ludique pour éviter la lassitude (♦ Cf article ♦). Les élèves adorent parler sur les œuvres, si je ne les arrête pas on pourrait discuter pendant 1h facilement. Cf Mes livres indispensables en Art
Creator Processing ... Personal $ Svg $20 ✓ Up to $75 merchandises for personal use. Merchandise $ License to use artwork in merchandises (T-Shirt, Mug, poster, etc). Single Use $ License for single-purpose non-merchandising use. Unlimited $ Unlimited personal or commercial use. Custom $TBD Custom license, with terms subject to prior arrangement. Please contact licensing@tagxedo.com for more information By accepting this license, you agree to the Tagxedo's Terms of Service, and you agree that you have acquired the right to use the source image to create the Tagxedo artwork, and that you indemnify and hold harmless Tagxedo and its employees and officers from any harm are liability that may incur. Please contact licensing@tagxedo.com if you have any question. Parcours d’éducation artistique et culturelle Mise à jour Juillet 2015. La mise en place du parcours d’éducation artistique a pour ambition un égal accès à tous les jeunes à l’art et à la culture. Il se fonde sur trois champs d’action indissociables qui constituent ses trois piliers : des rencontres avec des artistes et des œuvres ; des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques ; des connaissances qui permettent l’acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l’esprit critique Le parcours d’éducation artistique et culturelle NOR : MENE1311045C circulaire n° 2013-073 du 3-5-2013 MEN - DGESCO Parcours d’éducation artistique et culturelle NOR : MENE1514630Aarrêté du 1-7-2015 - J.O. du 7-7-2015 MENESR - DGESCO B3-4 Le référentiel du parcours d’éducation artistique et culturelle fixe notamment les grands objectifs de formation et repères de progression associés pour construire le parcours. Ci-dessous un document présentant : des ressources.
Arts • Classeur d'Histoire des Arts ~ Je suis passionnée par les arts et j’essaie de transmettre aux élèves mon goût pour la découverte d’œuvres d’art et la pratique du dessin. Lorsque j’ai commencé à enseigner, l’histoire des arts venaient d’être ajoutée aux programmes et j’ai voulu que les élèves gardent une trace des œuvres découvertes en classe et commencer à évaluer les compétences du socle commun en lien. J’ai donc créé un classeur pour ranger les traces écrites et pouvoir les relire facilement. ♣ Le support J’ai choisi comme support le classeur pour deux raisons : Utiliser les intercalaires pour séparer les périodes historiques. Donc, dans le classeur j’ai mis 6 intercalaires qui représentent les périodes historiques (→ l’époque contemporaine est découpée en deux car beaucoup d’œuvres…) : PréhistoireAntiquitéMoyen AgeTemps ModernesXIXème siècleXXème siècle ♣ Les domaines Lorsque l’on étudie un mouvement artistique, nous écrivons un résumé sur ses caractéristiques. ♣ Les logos ♣ Le support ♣ Les domaines ♣ Les logos
L'expérience de l'art : à l'école des arts plastiques et visuels Sont proposées ci-dessous les fiches pédagogiques (téléchargeables au format PDF), constituant le classeur ressources des Ateliers Pédagogiques d'Arts Plastiques du Service Éducation de la Ville de Mulhouse. On y trouvera des ressources muséographiques de la collection du Musée des Beaux-Arts ("Regarder et comprendre"), des projets artistiques et des techniques d'expression ("Réaliser"), des pratiques artistiques ("Pratiques d'atelier") et des dossiers d'accompagnement ("Artistes") en rapport avec les expositions temporaires du Musée des Beaux-Arts, des dossiers thématiques ("Thématiques"), ainsi que de petites éditions réalisées à l'occasion d'expositions ("Pliés en 3"). Regarder et comprendre Jean-Jacques Henner, Jeune fille, 1898 Une œuvre d'art contemporain Une invitation à lire des œuvres d'art contemporain à travers une proposition de grille de lecture. Télécharger | 442 Ko Les genres en peinture Une sélection de tableaux du Musée des Beaux-Arts de Mulhouse classés par genres. Réaliser
Sujets-2015-2016 - Site du collège Théophraste Renaudot Sujets-2015-2016 1-Cinéma : comparaison de deux séquences extraites de films sur le débarquement : « Il faut sauver le soldat Ryan » (film) « Le jour le Plus long » (film) 2-Portrait –Autoportrait - Antonio Lopez -Catherine Ballet 3-« Auto portrait » Frida Kahlo 4-« PERSÉPOLIS » extraits du film + BD 5-« Elle s’appelait Sarah » roman de T. de Rosnais + film + chant 6-La sculpture « Him » de M. 7-Lettres de poilus (avec illustrations) 8-Der Krieg d’Otto Dix 9-Victimes de la 2nde guerre mondiale. « Les inaptes » de David Olère + témoignage d’Ida Grinspan 10-Victimes de la 2nde guerre mondiale : « Personnes » de C. 11-La chanson de Craonne 12-Tableaux de N. 13-Anglais :« The problem we all live with » 14-Chanson “Belle Ciao” Articles publiés dans cette rubrique publié le 13/02/2016, par Hassan Bendeggoun Le débarquement traité dans deux films américains Il faut sauver le soldat Ryan et le jour le plus long. Lire la suite de l'article Le chant des partisans Lire la suite de l'article Imprimer la page Agenda
Arts • Différentes entrées pour introduire une image ~ Je viens de faire une formation sur l’histoire des arts et parmi mes attentes, je souhaitais en priorité avoir des idées pour introduire les œuvres d’art car je fais souvent la même chose: c’est-à-dire afficher une reproduction au tableau et discuter dessus. Mais je trouvais ça lassant aussi bien pour moi que pour mes élèves. Voici donc des idées intéressantes de la formatrice pour introduire l’image de façon plus originale. ♣ Masquer l’image ( pour développer la curiosité) Le floutage: flouter l’image sur le vidéoprojecteur et rendre l’image visible au fur et à mesure. Questionner les élèves sur la couleur, le contraste, les différents plans… avant de découvrir l’oeuvre. Les post-it: couvrir l’image avec des post-it. ♣ Dicter l’image (pour développer le langage) La dictée: un élève ou l’enseignante décrit oralement l’image sans que les autres la voit. Le jeu se déroule en trois manches pendant lesquelles chaque équipe devra découvrir le plus d’œuvres possible. ♣ Observer ♣ Interviewer
[Histoire de l'art] L’oeuvre d’art de la semaine NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. ASTUCEPour trouver une fiche, utilisez la recherche par mot de votre navigateur : Ctrl + F (inscrivez ensuite le nom de l’artiste ou de l’oeuvre recherchée, et le mot sera surligné dans l’article) Je ne m’étais jamais vraiment penché sur l’histoire de l’art précédemment, je me contentais de l’insérer dans ce que l’on aborde en histoire (ce qui est déjà pas mal, je pense). Tout d’abord, je vais dire un immense merci à tous les cyber-collègues qui ont lancé les fiches artistes (je pense à Charivari qui a lancé le truc avec sa trame – Mélimélune qui m’a donné envie de m’y mettre aussi avec de trop jolies fiches – Gandalf qui a passé un temps fou à lister tous les artistes qui possèdent désormais leur propre fiche, mais il y en a plein d’autres et je ne peux pas citer tout le monde ici…) – – – – – – – – – Intro terminée – – – – – – – – – Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…).
Histoire de la peinture Rechercher English translation Contact Formulaire de contact Histoire de la peinture Newsletter Publications Livres de P. Partenaires Liens Liens Nombre de visiteurs Total 1420112 visiteurs - 2734708 pages vues Histoire de la peinture 1. 2. 3. 4. Fond gris foncé : étude détaillée. Lorsque le nom du peintre est cité plusieurs fois, il figure sur plusieurs pages. Par ordre alphétique des noms d'auteurs. Bouguereau William. Bidauld Jean-Joseph-Xavier . Botticelli Sandro. Brasilier André. Bronzino Agnolo. Campin Robert. Cranach l'Ancien. Dürer Albrecht. El Greco. Fra Angelico. Hopper Edward. Ingres. Lippi Filippo. Lorrain Claude. Maître du Haut Rhin. Martini Simone. Millet Jean-François. Monet Claude. Notre-Dame de Vladimir (12e siècle) Patinir Joachim. Petrus Christus. Poussin Nicolas. Quarton Enguerrand. Quentin de la Tour Maurice. Rousseau Henri. Saenredam Pieter. Saint-Jean (Gérard de). Seurat Georges. Uccello Paolo. Van Gogh Vincent, Terrasse de café le soir (1888) Vermeer Johannes, Vue de Delft (1661)
[Histoire de l’art] L’oeuvre d’art de la semaine NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ? 3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire 4 Individuel Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie « mon avis » et en commençant le cahier du peintre. Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. Un carnet de peintre : il s’agit ici de retrouver l’oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s’en emparer par la main et non plus seulement par les yeux. Les fiches « Oeuvre d’art » à télécharger
« L’Œuvre d’art et ses intentions » , d’Alessandro Pignocchi La question de la réception d’une œuvre d’art, de son interprétation par le spectateur au regard des intentions de l’artiste, s’impose d’autant plus à nous qu’elle concentre un certain nombre de débats. Son intérêt se révèle encore davantage, s’agissant de spectateurs n’ayant pas l’habitude de fréquenter les musées ni les expositions et ne disposant pas nécessairement d’une culture académique ou livresque. Souvent intimidés, ces derniers hésitent à se confronter à l’art, pensant que ce domaine leur échappe alors qu’il peut leur apporter une réelle source de plaisir et d’épanouissement. C’est cette question de l’interprétation qu’aborde Alessandro Pignocchi dans son essai L’Œuvre d’art et ses intentions (Odile Jacob, 238 pages, 24,90 €). Toute autre sera sa réception de la toile s’il dispose du minimum d’informations que peut lui fournir l’histoire de l’art et la critique. Ce sont ces processus cognitifs inconscients qu’Alessandro Pignocchi nous propose d’explorer.
Fiches d'identité histoire des arts - Le journal d'une maîtresse Grosse mise à jour : ajout de 18 fiches, dont pas mal en arts du son, pour l'écoute musicale ! + Ajout de la version modifiable de la fiche d'identité ! Rien de nouveau sous le soleil, mais voici mes fiches d'identité en histoire des arts, dans l'esprit des réalisations de Charivari, Stefany, Loustics, Lutin Bazar et j'en passe ! Quel contenu ? Dans chaque fiche, vous trouverez le portrait de l'artiste ou du monument, ainsi que des exemples d’œuvres, une petite fiche d'identité, quelques renseignements, un encart "mon avis" assorti de smileys, quelques lignes pour lier à la pratique de classe, une frise historique et pour les oeuvres musicales, des QR codes redirigeant vers des liens Youtube des morceaux. Quelle démarche ? A l'occasion d'une rencontre avec une oeuvre, distribuez la fiche, faites compléter les quelques lignes "à l'école, nous le connaissons parce que..." et faites colorier la période historique sur la frise.