Pat Rumbaugh
Pat Rumbaugh “Saving Play: One Playful Step At A Time” Since the 1980s, American kids have lost 8 to 12 hours of free playtime a week. Those days when parents used to say, “go out and play, and don’t come home till dinner” are gone. Pat “The Play Lady” Rumbaugh believes we need to “organize unorganized play” both for kids and adults, and strengthen our physical and mental health in the process. In her talk she reminds us of the importance of play and shows us how we can bring it back into our lives and communities. About Pat Rumbaugh Pat Rumbaugh, The Play Lady was the child that was always outside playing.
Accueil
Principes Théoriques des Arbres de Connaissances® - Informations sur les arbres de connaissances
Le concept des " Arbres de Connaissances " a été élaboré en novembre et décembre 1991. Les principes sous-jacents à cette élaboration sont à la fois mathématiques, philosophiques et sociologiques. Il n’y a aucune raison de penser que l’une de ces trois dimensions a été plus importante que les deux autres. Nous ne nous intéresserons dans ce texte qu’aux principes mathématiques qui permettent, à partir d’un ensemble pléthorique d’informations, d’en établir une synthèse et de la représenter sous la forme de cartes. Le problème Les solutions mathématiques sous-jacentes aux algorithmes proposés par TriVium dans Gingo sont liées au problème très général suivant. Soit un ensemble de brevets (des variables) et un ensemble d’individus (sous-ensembles ordonnés de brevets). L’approche développée par TriVium est une réponse à ce problème. Statistique Théorie des jeux On pourrait aussi chercher dans la théorie des jeux l’origine des techniques mathématiques des Arbres de Connaissances. Commentaires
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique?
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Lors d’une situation pédagogique, un sujet fait l’acquisition d’un objet d’apprentissage sous la responsabilité d’un agent qui utilise certaines formules pédagogiques et tient compte de différents aspects du milieu. Tel qu’illustré, il s’établit entre ces quatre composantes, différents types de relations pédagogiques (relation d’apprentissage, relation d’enseignement, relation didactique). Inspirées de ce modèle, dans le cadre de la recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie, nous avons défini la différenciation pédagogique comme : En d’autres termes, différencier signifie savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. ASTOLFI, J.
Lois Holzman
Play Helps Us Grow at Any Age In this talk, Dr. Holzman documents the importance of play in our growth and development throughout our entire lives. Babies and toddlers play their way to growth. They learn how to talk, draw, dance, even think, through playing at what they’re not yet—performing it before they know it. Lucky for us non-babies, the mystery of exactly why and how play is developmental has been revealed and put to use with adults! About Lois Holzman Lois Holzman is a passionate advocate for tools and practices that empower people to transform the alienation and passivity of our culture—and she’s found play to be one of the most powerful transformers. As director of the non-profit East Side Institute and lead organizer of the biennial Performing the World conferences, Lois helps to create and support a new generation of play revolutionaries.
Arbre de connaissances
Exemple d'intégration des arbres de connaissances dans un outil décisionnel spécifique aux ressources humaines. Un arbre de connaissances est une représentation des connaissances ; c'est par exemple une représentation imagée et structurée de la somme des richesses que chaque membre apporte à une communauté, selon diverses réalités (connaissances, compétences, opinions, événements, projets, besoins etc.) vécues par un groupe de personnes. Histoire[modifier | modifier le code] Édith Cresson, Premier ministre français à partir de mai 1991, s'intéresse aux causes d'exclusion liées au savoir, et interroge Michel Serres[1]. Ce dernier constitue une équipe et la première réunion a lieu le 20 novembre 1991[2]. Un communiqué officiel est publié le 16 janvier 1992, qui donne à Michel Serres « une mission destinée à préparer « l'Université de France » »[3],[4]. Trois postulats fondamentaux énoncés par Michel Serres sous-tendent le dispositif. Description[modifier | modifier le code]
Qu'est-ce qu'un Tiers-lieu ? - Prim à bord
Le « tiers-lieu » ou troisième place est un terme traduit de l’anglais The Third Place. Cette notion a été introduite par le sociologue américain Ray Oldenburg pour désigner des lieux distincts du domicile et du travail qui permettent des rencontres et du travail collaboratif entre plusieurs personnes ou des groupes de personnes. Avec l’émergence des nouvelles technologies de l’information et de la communication et le phénomène de mobilité qui s’y rattache , l’apparition de ces lieux s’est répandue pour offrir aux citoyens de nouveaux espaces de travail souvent confortables et accueillants. Ce terme s’est aujourd’hui généralisé pour désigner un « espace neutre » au-delà de la sphère professionnelle et personnelle qui peut concentrer des publics différents avec des objectifs variés tels que : les espaces de coworking, télécentres, fablabs, makerspaces, labs...... Les Tiers-lieu en milieu scolaire : mais également dans le guide campus avenir de l’enseignement supérieur. Pour aller plus loin :
Les Français & Le Nouveau Monde numérique
Enquête Retrouvez ci-dessous en images les résultats de la première édition du baromètre Inria « Les Français et le Nouveau Monde numérique ». Partager / Intégrer © 22 mars
