Epineuse enquête - Recherche 2 Cette activité marque le début des activités de génétique en lien avec l’enquête. Dans cette première séance, on s’intéresse à l’étude des caryotypes et à définir la notion de chromosomes, en portant une attention particulière sur la paire de chromosomes sexuels. C’est également l’occasion de découvrir ou remobiliser les capacités liées à l’utilisation du microscope. L’activité se déroule en deux étapes : la première est facultative et son contenu peut être transmis de façon plus directe et sans lien avec l’enquête. 1ère séance : Comprendre où se situent les éléments portant l’information génétique, dont celle établissant le sexe d’un individu L’objectif de l’activité est triple : se familiariser avec le microscope dans un premier temps, concevoir une démarche de résolution (type tâche complexe dans un second temps), et localiser l’information génétique au niveau des chromosomes. Une fois ces deux hypothèses réalisées, on passe à la phase 2. Protocoles : Proposition d'activité Phase 2
SVT Comment lire un caryotype ? SVT Collège Condorcet College et education Nombre de chromosomes de différentes espèces Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cette page recense le nombre de chromosomes de différents eucaryotes : plantes, animaux, champignons et protistes. Cette liste n'a pas vocation à être exhaustive, mais peut être considérée comme un échantillon de différents groupes. Ni le nombre de chromosomes, ni la taille du génome (quantité d'ADN contenue dans une copie d'un génome), ni le nombre de gènes ne sont corrélés avec la complexité de l'organisme : c'est le paradoxe de la valeur C. Tableau d'espèces[modifier | modifier le code] Sauf indication contraire, dans la colonne "Remarques", les organismes cités sont supposés diploïdes et le nombre de chromosomes correspond à 2n. Références[modifier | modifier le code] ↑ (en) S. Voir aussi[modifier | modifier le code] Bibliographie[modifier | modifier le code] : document utilisé comme source pour la rédaction de cet article. (en) Stephen J. Articles connexes[modifier | modifier le code] Taille du génome Gregory, T.R. (2013).
monocycle Mitose méristème division cellulaire Racines fraîches d'oignon ou d'ail. Carmin acétique + verre de montre en pyrex. Paraffine + aiguilles lancéolées. Lames, lamelles, papier filtre ou buvard. 1 microscope (pour vérification). Dans un verre à jacinthe (par exemple), on place un bulbe d'oignon ou d'ail, de façon que sa base soit en contact avec l'eau. Méristème : c'est la zone apicale de la racine, dans laquelle les cellules se multiplient activement par mitoses. 1) On coupe les extrémités des racines sur une longueur de 3 à 4 millimètres et on les fixe pendant 3 à 4 heures dans de l'alcool acétique (3/4 d'alcool absolu ou à 95° et 1/4 d'acide acétique). 2) On place ensuite ces méristèmes dans une coupelle en pyrex contenant du carmin acétique (*) et on porte à ébullition pendant 1 à 2 minutes. 3) Avec une pince fine, on prélève 1 méristème et on le place sur une lame, dans une goutte de carmin acétique non bouilli. 4) On recouvre d'une lamelle et on appuie doucement pour écraser les cellules sans les désorganiser.
La cellule en profondeur Interpréter ce que l’on voit sous l’objectif n’est pas toujours chose aisée. Comprendre que la cellule est un volume n’est pas si facile. Faire le lien entre ce qu’on voit sous l’objectif et une représentation en trois dimensions n’est pas à la portée de tous. Lors de l’atelier N°2 des animations districts réalisées en 2013-2014 (lire l’article correspondant), il a été demandé de montrer que la cellule est un volume. Voici quelques exemples de réalisations possibles (de la plus simple à la plus compliquée) qui dépendent du temps alloué [1], des compétences et du matériel disponible... Sous forme d’un fichier texte Grâce à la caméra oculaire et son logiciel associé (ou avec Mesurim) on réalise quelques captures d’images à différentes mises au point. Sous forme d’un diaporama Utiliser un diaporama autorise l’ajout rapide de légendes explicatives sur les images. Sous forme d’un schéma explicatif Sous forme d’une vidéo muette Sous forme d’une vidéo commentée
Entrer en cellule... Introduire le thème de la cellule, unité du vivant Propositions de documents photo prise dans une pharmacie avec comme consigne de demander si on voit une cellule, une cellule souche, un cheveu ou un végétal photos de divers tissus animaux et végétaux avec la consigne d’identifier une cellule (en la coloriant) dessins historiques de Hooke, Malpighi, Corti, Leeuwenhoek, Wilson ... avec la consigne d’identifier une cellule et proposer une histoire de son passé ou de son devenir photos de cellules de toutes sortes : de prisonnier, de moine, d’appareil photo, de tableur ... isolées ou groupées avec la consigne de trouver ce qu’il y a de commun avec la représentation qu’on peut se faire d’une cellule "vivante dessins, photos ou vidéos de deux types de cellules : cellule (morte) de liège et cellule (vivante et même mobile) de spermatozoïde avec la consigne de découvrir auquel de ces deux "éléments" peut s’appliquer le terme cellule et pourquoi Propositions d’activités Propositions de défis
La structure de l'ADN loading... jsmol/j2s/core/package.js loading... jsmol/j2s/core/core.z.js -- required by ClazzNode Jmol JavaScript applet adn_object__215409585542298__ initializing Jmol getValue debug null Jmol getValue logLevel null Jmol getValue allowjavascript null AppletRegistry.checkIn(adn_object__215409585542298__) viewerOptions: setting document base to " (C) 2012 Jmol Development Jmol Version: 14.0.1_2013.12.04 2013-12-04 12:39: java.vendor: j2s java.version: JSmol 13.3.9 11/23/2013 10:51:10 PM os.name: j2s Access: ALL memory: 0.0/0.0 processors available: 1 useCommandThread: false appletId:adn_object (signed) starting HoverWatcher_1 Jmol getValue emulate null defaults = "Jmol" Jmol getValue boxbgcolor null Jmol getValue bgcolor #222222 backgroundColor = "#222222" Jmol getValue ANIMFRAMECallback null Jmol getValue APPLETREADYCallback Jmol. APPLETREADYCallback = "Jmol. Jmol getValue ATOMMOVEDCallback null Jmol getValue CLICKCallback null language=en_US
Être humain - L'Esprit Sorcier - Dossier #12 Regardez l’émission qui prolonge ce dossier : Migrants, brisons les clichés Ainsi que notre émission spéciale : Eduquer contre le racisme – Rencontre avec Lilian Thuram Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee ! Un dossier préparé parBarbara Gineau Delyon Rédaction en chef Frédéric Courant Direction artistique et technique Pascal Léonard Direction de productionJoël Guillemet Assistante de réalisationAnaïs Van Ditzhuyzen Assistant de productionPatrick Berger Documentaliste Laurence Lebon Directeur photoOlivier Dhuy Montage/Prise de vue Timothée CoignusStephen Emarin VoixValérie GuerlainJean-Baptiste Puech MixagePascal Stevens Relation presseNathalie BôGraphisme et animations Christophe Pernoud – BROTHERMAN Productions Web design Olivier Hamon – VO Productions Antoine Chérel – ATALANTA Intégration Florent Chevallier Remerciements Patrick Simon, directeur de recherche à l’INED Amnesty International Crédits images
Observation de cellules végétales - SVT Lyon Activité proposée par Janine Thomas, Collège les 4 Vents, L’Arbresle Pour changer un peu des habituelles cellules d’oignons (non prélevées dans le milieu), il suffit de se baisser dans la pelouse du collège et de ramasser quelques jeunes plants de pissenlit, des feuilles de composées (porcelle, crépide ou épervière), des primevères officinales, ou des renoncules rampantes. Cela permet de montrer que, quel que soit le végétal, il est constitué de cellules. On pourra aussi utiliser la "bourre cotonneuse" entourant les jeunes feuilles de marronnier après l’éclosion du bourgeon. Le prélèvement est particulièrement aisé et les cellules proches de celles des poils blancs prélevés sur les pédoncules des bourgeons floraux de pissenlits. Organisation de la séance : 1 heure en groupe. Les élèves ont plusieurs plantes à leur disposition. Observation : On distingue sans coloration quelques chloroplastes dans les épidermes. Pistes d’utilisation, en 6ème :