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Les images séquentielles / les images temporelles

Les images séquentielles / les images temporelles
* écrire à partir d'images séquentielles (lutinbazar) * produire des écrits avec des images séquentielles (ipotame) * rallye écriture à partir d'images séquentielles (boutdegomme) --> une trentaine de séries de 3 vignettes (aulapt) --> quelques séries de 3 images : pomme mangée,enfant qui s'habille, arbre qui perd ses feuilles, jeune/grand/vieux, ... (babyflash) --> ordonner les images (une chenille qui mange une feuille et un corbeau qui mange une pomme) (Phifix) --> Fiches "J'ordonne une histoire" (SED) --> le clown, la maison et une histoire (les coccinelles) --> plusieurs images et textes à ordonner (cartable Petits pas) --> Construction d'un bonhomme de neige : 1 ; 2 (educreuse) --> 3 images : le coiffeur, la tarte, le dessin (exofiches) --> ours, pomme, chèvre ; distribution du courrier, chien ; fête foraine ; la panne ; ballon sur route ; le marché ; le matin ; (petitroi) --> nombreuses images séquentielles (picassawebanamunos) --> nombreuses images séquentielles (picassawebbetiania)

http://trukastuss.over-blog.com/article-16120533.html

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Productions écrits CP Par Veroal le 23 Janvier 2014 à 22:40 A partir du mois de janvier, je vais donner ces fiches à mes élèves tous les matins pour qu'ils écrivent au moins une phrase par jour tous seuls en autonomie. Je leur laisse observer l'image. Les élèves devront dire à l'oral une phrase correspondant à ce qu'ils voient sur l'image. Nous ferons une correction de la syntaxe de la phrase si nécessaire.Un autre élève ira montrer sur l'image ce qu'il a compris. Ensuite, ils écriront leur phrase.Ils doivent s'aider de la liste de mots que j'afficherai au vidéoprojecteur pour trouver les mots dont ils ont besoin.

Orphéécole Edit du 19/07/13 : Ajout de la version 2013-2014 du calendrier près avoir été dans ma classe vendredi soir (elle est beeelle) pour déballer les cartons, j’ai pris en photo les quelques affichages que j’ai déjà pu installer. L’occasion de vous faire partager les rituels que je vais mettre en place le matin, pendant une quinzaine de minutes. Une image par jour au CP Je viens de retrouver les images séquentielles que je cherchais depuis des semaines! Vite, je les ai numérisées et je vous les propose. Voici l'usage que j'en fais: en alternance avec l'exercice quotidien "Copie et dessine", je donne à mes élèves une image par jour, qu'ils collent dans leur cahier et qu'ils doivent décrire. Au besoin, j'écris au tableau les mots qui pourraient leur être utiles.

Lecture: penser, déduire et réussir jeu associé: qui est-ce? Toutes les images "libres de droits" proviennent des sites répertoriés iciJeux associés instit90: iciNouveau F2 : les formes géométriques PDFWORD Nouveau F3 : les pères Noël PDFWORD F4 : les bonhommes de neige PDFWORD F5 : les aquariums PDFWORD F6 : les maisons PDFWORD F7: Les sportifs PDFWORD F9: Avec ou sans chapeau PDFWORD F10 : Les reines et les rois PDFWORD Nouveau : F11 : Les lettres déguisées PDF N32: devinettes PDFWORD N33: devine'mot PDFWORD N34: Les fêtes PDFWORD Pensée déductive mots clés: si, mais, seulement, ni ni, qui, ... N35: au supermarché PDFWORD Pensée déductive mots clés: si, mais, seulement, ni ni, qui, ne que, sauf ... N37: en vacances PDFWORD Suite, bientôt, ... Peut-être!

Atelier théâtre - LA CLASSE DE PEPE Atelier théâtre tous les mardis après midi avec les moyens! Les ateliers théâtre c'est quoi? Ce sont des séquences de jeux théâtraux et de mise en scène d'albums. Pour faire quoi? Pour travailler de multiples compétences en maîtrise de la langue et pour apprendre à vivre ensemble et devenir élève. Maîtrise de la langue: Production d'écrits autour des albums Par bout de gomme le 30 Janvier 2013 à 15:02 Voici donc deux fiches de production d'écrits sur la même trame que les dernières publiées pour Gruffalo et la galette à l'escampette pour l'album : Petit Gruffalo .Il y a une fiche 'simple ' et une fiche pour les élèves fragiles. Pour cette production, nous demandons aux "élèves de trouver ce que pourrait dire le renard au petit Gruffalo ...nous attendons donc à ce que l'élève reprenne le début de la phrase modèle et invente un plat avec le Gruffalo ( un gâteau de gruffalo , un grufffalo mariné, des crêpes de Gruffalo ...etc .... ) en référence au premier album où la petite souris racontait aux animaux que le Gruffalo aimait les renard en coccotte, le hibou en sirop.... Puis de trouver un autre animal que le petit Gruffalo pourrait aussi rencontrer....

Leçons CE1 Ces activités peuvent être destinées à une3ème année d'apprentissage de la lecture (CE1) Elles abordent une première réflexion sur l'organisation de la langue. Restitution de graphèmes connus Ecrire à partir d'images séquentielles Par Lutin Bazar dans Production d'écrit le 25 Septembre 2010 à 23:31 En début d'année de CE1 (et en fin de CP), ou selon les thèmes abordés, j'aime bien proposer des activités d'écriture à partir d'images séquentielles. Cela permet de travailler le repérage dans le temps et l'organisation du récit. A partir d'images trouvées essentiellement sur le site orthoedition, j'ai créé quelques fiches de production d'écrit avec grille d'écriture. Je tiens à ce que mes élèves remettent les images en ordre avant de commencer à écrire car ils sont obligés pour cela d'observer l'image et de formuler dans leur tête ce qui s'y passe. Je trouve que c'est une étape importante avant de commencer à écrire, qui les habitue à ordonner leurs idées pour respecter les étapes du récit.

[Lecture péda] : Le langage oral en maternelle / PARTIE 1 Introduction Lorsque l’on parle d’apprentissage du langage, on parle en réalité de la langue de l’école. Cette « langue de l’école » se distingue de la langue ordinaire par une caractéristique fondamentale : sa rationalité. Poule Rousse Voici des fiches sur l'album Poule Rousse que Carole - alias Crisca de cartables.net- - a élaborées avec ma mise en page et a bien voulu vous en faire profiter ^^. Il y en a pour les PS, les MS et les GS.

Jeu pour apprendre à construire une phrase MS ET GS Voici un jeu puzzle pour apprendre à construire une phrase. Il est constitué de 27 sujets, 18 verbes, 72 compléments 1 et 45 compléments 2. Les mots sont écrits en cursive pour les grands et en majuscules pour les moyens. La classe de Luccia, GS-CP Par luccia dans coloriage magique le 16 Février 2014 à 18:50 J'ai remis en page 6 coloriages magiques pour mes CP. D'autres sont à venir. - n°1 : discrimination visuelle p/d/b/q - n°2 : discrimination auditive des sons [s] et [z] Traces écrites - version Cm1 Cm2 RAPPEL: il ne s'agit pas ici des synthèses la méthode cours double mais des synthèses que j'adapte à partir des ouvrages différenciés Cm1 + Cm2. Les collectes utilisées sont donc celles de ces ouvrages respectifs. Progression: ICI Le fichier de traces écrites, destiné à l'usage du professeur, à partir des traces écrites individuelles ci-dessous, version Cm2. Pour info: consultez l'orthographe de 1990

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