Motiver un élève qui ne veut pas apprendre. Le français langue de scolarisation. Pédagogies/Méthodes actives. Travail de groupe. Les prérequis. Dyslexie. Apprendre le français - cours et exercices de français. L'histoire de l'écriture en jouant : magnifique ! Accueil > Formations et ressources > Liste des jeux - simulateurs > L'histoire de l'écriture en jouant : magnifique ! Un jeu sérieux qui retrace l'histoire de l'écriture de la préhistoire à nos jours L'invention et l'évolution de l'écriture se déroulent sur des millénaires et sont pleines de rebondissement.
L'entreprise de jeux Cosmografik a produit, en collaboration avec la chaîne télévisée Arte et d'autres partenaires, un jeu sur l'histoire de l'écriture. Le site d'Arte donne un accès gratuit aux cinq premiers niveaux du jeu. Le joueur déplacera avec les flèches de son clavier deux points (un tréma ?) Qui voyageront dans des niveaux composés de typographies et de pièges.
La réalisation du jeu est impeccable. Niveau : Populaire Sujets : Jeux informatiques Édition - Imprimerie - Typographie Histoire - Muséo - Paléo - Archéo Mots-clés : Histoire , jeu sérieux , Serious Game , Écriture , Fontes Typographiques , typographie , Imprimerie. Freinet, pédagogie active expérimentale centrée sur l'enfant. Une classe inversée à l’ère du numérique.
Quelques outils disponibles en ligne - ENAF - Canopé - académie d'Aix-Marseille. Les Casnav des différentes académies, certaines inspections académiques, des établissements du réseau Sceren proposent des ressources libres de droits, disponibles au téléchargement. En voici quelques unes. Si vous souhaitez toutefois consulter les sites de chacun des Casnav, cliquez-ici. Méthodes pour les ENAF Atoutcri(sur le site du casnav de l’académie de Montpellier)Le cédérom ATOUTCRI est une compilation de diverses méthodes d’apprentissage à destination d’élèves nouvellement arrivés en France. HexagoneOutil pédagogique conçu et réalisé en 1993-1994 par l’équipe du Casnav de Strasbourg (Marlise Weiss pour le contenu linguistique, Henri Haeffele pour l’élaboration du concept et Francis Garcia pour l’expérimentation).Cette méthode tend à répondre au problème de l’accès au français oral des enfants non - francophones scolarisés dans des classes ordinaires. Pistes de travail pour les ENAF Accueillir en CP, par Martine Chomentowski.
Avec un ENAF en classe ordinaire, par Nathalie Francois. Français Langue SecondeEvaluations - Français Langue Seconde. Vous accueillez un élève allophone arrivant en classe, vous pouvez télécharger ces : Pistes pédagogiques pour l’accueil et l’enseignement ♥♥♥ Pour trouver et télécharger des EXEMPLES D’EVALUATIONS DANS DES SEQUENCES DIDACTIQUES contextualisées, vous pouvez découvrir les travaux des étudiants en bas de la page.♥♥♥ Pour renseigner la famille, rendez-vous dans la rubrique Pour la famille Evaluer le niveau linguistique d’un texte grâce à la plateforme Deeptext de l’université de Nice ICI Trouvez plus d’information sur Hyperbase ICI Guide Onisep 2017, réalisé avec le CASNAV de Toulouse : en ligne ou en téléchargement Tests de positionnement en langue d’origine pour les élèves allophones arrivants : • En mathématiques : – La liste des tests en mathématiques, sur ce site, rubrique mathématiques. • En compréhension écrite : – La liste des outils de positionnement pour les tests d’évaluation en langue d’origine (académie de Grenoble) – Les tests de compréhension écrite de niveau primaire (VEI) L’éval.
Comment penser l’entrée dans les apprentissages en français langue de. Dans notre dossier « Enfants d’ailleurs, élèves en France », les lecteurs ont trouvé de nombreux encadrés intitulés « à noter », dont l’ensemble forme un vademecum bien utile pour l’accueil des ENAF. Ces conseils sont tirés d’un texte et d’une réflexion dont voici l’intégralité. Depuis le début des années 1970 et la création des CLIN, CLAD, et des CEFISEM, la prise en compte de la langue et de la culture étrangères dans la scolarisation en français a fait l’objet d’approches variées et évolutives. À la situation de 1970 a répondu l’approche « français langue étrangère » (FLE), avec les méthodes dites structurales, Bonjour Line ou Frère Jacques, les dialogues progressifs et les exercices structuraux. S’y est rajouté vers 1985 l’enseignement des langues et cultures d’origine (LCO).
Au fil des ans, l’approche FLE a évolué selon la méthodologie en vigueur : illustrée par des manuels divers de l’approche communicative, elle ne donne pas toutefois complète satisfaction. ELEVES NON FRANCOPHONES. L'apprentissage du français langue de scolarisation - CASNAV. Concepts clés sur l’apprentissage du français langue de scolarisation Éléments de réflexion sur l’apprentissage de la langue, sur les spécificités de la langue française et son enseignement aux élèves allophones arrivants. Voir le document PDF (54p.) (pdf de 1,8 Mo) Accueil, inclusion : outil d’aide au pilotage Ressource proposant des modes d’organisation et des dispositifs.
Voir le document PDF (30 p.) Propositions pédagogiques et didactiques Des pistes tant pédagogiques que didactiques autour de la maîtrise de la langue, croisant les activités langagières du CECRL et les compétences du socle commun.Voir le document PDF (60 p.) Damier de compétences Un outil interactif, sous forme de damier de compétences, qui propose différents supports pédagogiques (dossier compressé comprenant le damier et les fiches).
Fichier ZIP Lecture et compréhension des consignes et des énoncés Voir le document. Kahoot! un site funky pour créer des quiz interactifs! | Best PracTICE. Dans un de mes derniers billets, je vous présentais l’application eClicker pour créer des quiz pour l’iPad. Dernièrement, j’ai testé IRL des quiz interactifs avec le site kahoot! Et les élèves ont été emballés Kahoot! , qu’est ce que c’est? C’est un site web qui permet de créer des QCM numériques et d’exploiter ensuite les résultats individuels des élèves via un format type excel. Comment ça marche? – Côté prof: Vous créez sur le site www.getkahoot.com un QCM (questionnaire à choix multiples) et vous l’envoyez à vos élèves par le biais du numérique.
. – Côté élève: Les élèves peuvent faire le quiz en passant par le navigateur Safari à l’adresse suivante: www.kahoot.it. Les plus… – C’est gratuit! – Pas besoin d’adresse mail pour vos élèves et pas besoin pour vous de créer des listes de classes: les élèves s’inscrivent directement avec leur prénom lors de la phase de Log in. . – Le partage: vous êtes plusieurs collègues à enseigner la même matière, le même niveau? Les moins… En résumé… WordPress: Créativité et Pensée design. Dossier sur la motivation scolaire.
Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français – Français et numérique. Décidément, Padlet est un outil vraiment intéressant ! Voici un petit bilan des utilisations proposées par l’équipe pour stimuler l’oral de nos apprenants : – Utiliser Padlet pour la présentation orale des apprenants, en début d’année notamment. Toutes les présentations étant réunies sur un même support, chacun peut écouter et découvrir qui est qui.
Voici un exemple fait par Eda Altinis avec la classe de PLI : « Je leur ai montré une seule fois Padlet. C’était étonnant car ils avaient tous pu enregistrer leur production orale seuls directement sur la page. » Mais on peut aussi s’appuyer sur des identités fictives et jouer le rôle d’un autre, souvent avec jubilation : avec l’idée de rencontres rapides par exemple, la publication de l’oral sur internet donne tout son sens à l’objectif de lancer un message comme une bouteille à la mer. – Améliorer la prononciation, l’articulation, la lecture.
. – Utiliser l’espace pour défendre son opinion, dans le cadre de débats par exemple. Padlet, mur virtuel collaboratif- Usages du numérique éducatif. Cet outil créé par une société californienne est utilisable gratuitement, en ligne. Il a succédé en 2013 à Wallwisher, qui existait depuis 5 ans. Padlet est devenu en 2015 un freemium1. La version payante pour les établissements scolaires a été lancée sous le nom de Backpack (elle permet plus de personnalisation et de possibilités de paramétrage.) Padlet apporte une solution agréable à utiliser pour faire créer en groupe un document commun multimédia (intégrant si nécessaire des images fixes ou animées, des fichiers audio...). Certains enseignants créent un mur virtuel sur lequel les élèves peuvent ajouter leurs "post-it" sans pouvoir modifier le contenu déjà affiché, et intègrent dans ce document des liens vers d’autres "murs pour élèves" gérés avec un paramétrage différents.
Exemple de mur collaboratif sur l’identité numérique Exemples de scénarios qui se sont appuyés sur cet outil (commentés par ceux qui les ont expérimentés) : Dossier amy nagements Communauty frany aise. Adaptation des textes pour les dyslexiques. En juin 2012 une équipe de chercheurs franco-italienne a publié dans les Annales de l’Académie des Sciences Américaine (PNAS) les résultats d’une expérience qui tend à démontrer que l’espacement des lettres, des mots et des lignes favorise la lecture par les enfants dyslexiques.
Pour voir la publication : Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia, Zorzi et al., PNAS, juin 4, 2012 Les chercheurs ont espacé le texte selon les règles suivantes : augmentation de 2,5 points de l’espacement standard des lettres 3 espaces entre chaque mot interligne double L’effet d’un tel espacement est visible ci-dessous sur un extrait du Dormeur du val, d’Arthur Rimbaud : Pour faciliter l’adaptation d’un texte, nous proposons une macro à ajouter à votre éditeur de texte qui permet d’automatiser en un clic la mise en forme. Captures d’écran montrant l’utilisation de la macro. Travail de groupe. Consignes temps imparti le scribe le gardien du temps le chef d'orchestre Maître Pivot le journaliste prend note des réponses du groupe et présente son cahier au professeur surveille l'heure et rappelle au groupe le temps qu'il reste rappelle les consignes, veille à ce que chacun prenne la parole, à la bonne entente et au bruit du groupe rapporte le travail du groupe à l'oral et pose les questions du groupe au professeur Le professeur vérifie l'orthographe, les accords, la conjugaison et chasse les répétitions nouveau projet => nouveau rôle @LaetitiaFerrari - 2015 Le travail de groupe.
Heureux comme. La coopération en classe - apports de la recherche. Ceintures de compétences – Si c'est pas malheureux ! On lit tout et n’importe quoi en ce moment sur internet à propos de l’évaluation des élèves et particulier sur les notes chiffrées. J’avais envie de pousser un petit coup de gueule à ce sujet. Il existe de nombreuses façons d’évaluer le travail d’un élève. Mais celles qui me sortent littéralement par le nez ce sont les méthodes non réfléchies, mises en place parce que … Bah socialement on en a l’habitude.
Un dispositif d’évaluation ça se pense. Pour bien le penser, je pense qu’il faut éclaircir un point crucial : à quoi sert l’évaluation et surtout à qui ? Non l’évaluation, n’est pas là pour distinguer de pseudos « bons » ou « mauvais » élèves. A qui doit servir l’évaluation ? Pour le prof, l’évaluation doit permettre d’identifier des difficultés que rencontre l’élève mais également de cerner ses points forts et points faibles. Pour l’élève, son évaluation doit être tout aussi lisible. « Je sais faire ça, je ne sais pas encore faire ça, je n’ai pas compris ceci » etc…
Impressionnant : ce que voit un dyslexique. La dyslexie est un trouble spécifique et significatif de la lecture dont les symptômes sont assez connus : difficultés à identifier les lettres et les mots, à lire sans erreur et de manière fluide, etc. Mais parvenir à se faire une idée précise de ce que vivent au quotidien les dyslexiques placés face à un texte n'est pas un exercice aisé. Aussi, des initiatives originales proposent parfois d'en offrir une expérience directe à ceux qui ne rencontrent pas de difficultés de lecture et d'écriture, comme ce designer qui avait dessiné une police d'écriture à même de rendre compte d'une expérience de dyslexie.
Cette fois, c'est un développeur suédois, Victor Widell, qui a conçu sur son site Web une page proposant une expérience de ce type. Pour réaliser cette page, il a travaillé avec l'une de ses amies atteinte de dyslexie. "Elle m'a décrit son expérience de la lecture. La dyslexie, ou quand les lettres deviennent folles : Pas représentatif de toutes les dyslexies.
Freinet secondaire. Scolariser les élèves allophones et les enfants des familles itinérantes - Ressources pour les EANA. Accueillir les élèves et les parents nouvellement arrivés en France L'obligation d'accueil dans les écoles et les établissements s'applique de la même façon pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France que pour les autres élèves. Cet accueil commence par une information claire et accessible qui présente le système éducatif français, les droits et devoirs des familles et des élèves ainsi que les principes qui régissent le fonctionnement de l'École. Un livret d'accueil bilingue Le livret d'accueil est un outil d'information et de communication qui s'adresse aux parents et aux élèves allophones nouvellement arrivés découvrant le système éducatif français. Ce document explique l'organisation de la scolarité à l'école, au collège et au lycée, ainsi que l'accompagnement spécifique qui sera mis en œuvre pour l'apprentissage du français langue de scolarisation.
Il se présente sous la forme d'un livret bilingue traduit actuellement en douze langues. L'accueil des élèves et des parents. Conseils aide dyslexie primaire. L’erreur orthographique, l’apprentissage implicite et la question des. L’une des craintes que suscite la réhabilitation des méthodes de lecture dites « syllabiques pures » (celles du type Boscher) a trait à l’orthographe.
Comme Eveline Charmeux l’a récemment rappelé : « en lui proposant des phrases dépourvues de marques orthographiques pertinentes, on habitue l’enfant à n’attacher aucune importance à de telles marques - même lorsqu’il rencontre un texte où elles existent ». Or, les méthodes de ce type installent initialement l’enfant dans un système où l’orthographe est simplifiée à l’extrême et ce n’est peut-être pas sans conséquences pour certains enfants. Évidemment, la crainte principale que suscitent les méthodes de ce genre concerne l’accès à une lecture courante (éviter l’ânonnement !). Cependant, certains travaux récents en psychologie (ceux concernant l’apprentissage implicite) montrent que l’appropriation de l’orthographe et celle de la lecture courante ont partie liée. Un premier débat Un second débat D’une part les méthodes qu’avec A. Français et numérique – Le blog des expériences numériques de l'équipe de français du lycée Saint-Joseph Istanbul. Un tableau blanc virtuel gratuit, ouvert et sans publicité.
Les tableaux blancs, physiques ou virtuels, sont devenus des alliés technologiques de premier plan pour les enseignants et les tuteurs,dans des dispositifs de formation tout à distance ou hybrides. En voici un nouveau modèle, qui possède quelques particularités intéressantes. IDroo est un tableau blanc virtuel gratuit (licence non commerciale) qui fonctionne sous Windows, Linux, Mac, iOS et Android. Autrement dit, sur poste aussi bien que sur tablette ou sur mobile. On s'y inscrit à partir de Facebook, G+ ou Windows live.
L'application se présente simplement avec le tableau blanc au milieu, les outils à gauche et deux panneaux à droite (les participants et les pages d’un tableau/projet). Les outils disponibles pour tous les participants sont les suivants : Dessin libreLignesEllipsesRectanglesOutil texteInsertion d’images Chaque outil est personnalisable (grandeur, couleur, remplissage, etc.). IDroo. Les stratégies de motivation des enseignantes et enseignants. Mes 14 outils indispensables pour apprendre efficacement. Tableaux récapitulatifs décrivant la dysgraphie, la dyspraxie, la dyscalculie et la dyslexie. Ressources | D'Une Langue A L'Autre (DULALA)
10 systèmes de vote pour faire participer vos étudiants en classe. L'école autrement - Le bouquet des intelligences. TIC et motivation/ persévérance/ apprentissage scolaire. Apprendre dans la joie #2 Grammaire. Plans de travail et évaluation autogérée : vers la maturité du dispositif… – Si c'est pas malheureux ! Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école : le choix de la Pédagogie Freinet | Ne rien mettre ici. c'est gérer dans le fichier d'En-tête (header.php) [Menu Apparence > Editeur] L'école autrement - Une méthode Freinet. Freinet : animation pédagogique autour de la différenciation en classe. La Pédagogie Freinet. Les élèves à besoins éducatifs particuliers » Archives du Blog » GUIDE POUR LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES ALLOPHONES NOUVELLEMENT ARRIVÉS EN FRANCE EANA.
Dix manières de dire “c’est bien” à ses élèves, ça marche | Chroniques en innovation et en formation. « École » de demain ? Vous avez dit … Numérique ? Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves. Interactions dans un groupe d’apprenants. La motivation. Motivés, motivés (3/4) La « cagnotte » et les théories de la motivation. L’évaluation au prisme des dys. Ecole Freinet Siant-Lambert-Du-Lattay. Quelles méthodes pédagogiques pour favoriser les apprentissages ? Picto. Marcel Lebrun - Classe inversée, oui mais... Quoi et comment ? Pourquoi et pour quoi ? Les classes inversées … ELODIL - Primaire. Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages.
MINDMAPPING un outil idéal pour les dyslexiques | Gps des Dys. Lectures et Dys : création de carnets numériques de lecture. Mieux comprendre la dyslexie et la dysorthographie. Comment apprendre avec le numérique ? 10 fiches pratiques et pédagogiques d’actions. Pathologies. Les dys: des points communs! | DMF 33. Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie. Comment mettre en place des travaux de groupe ? Passer à un apprentissage actif... Comme un petit bouquet de choux fleur... Trouver la bonne organisation.
La présentation des textes libres: une expérience de classe... vécue par les stagiaires. La réalisation du chef d'oeuvre - Inversons les APC !