Ecole des Sciences
Séquences en effervesciences : Nouveautés sur le site : 04/09/12 - L’association d’intérêt public MIGADO intervient dans les écoles en mettant gratuitement à la disposition des classes des incubateurs avec 300 œufs de saumons. Accompagnés par les intervenants, les élèves peuvent ainsi observer et étudier le développement des jeunes saumons avant de les lâcher dans un ruisseau près de la pisciculture de Castels. Si vous souhaitez participer à ce projet, vous trouverez dans la rubrique "Documentation" puis « Centre de ressources » les fiches actions pré-remplies et les parcours proposés pour les trois cycles au format Pdf.
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 - Sommaire
Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire page 3 Lettre de Xavier Darcos sur les nouveaux programmes pour l'école primaire page 7
Les supports et les fiches d'aide pour la Numération et le Calcul
Les apprentissages, que ce soit en Numération ou en Calcul, ne sont pas forcément évidents pour tous les élèves. Entre ceux qui ont besoin de plus de temps, ceux qui doivent manipuler encore et encore avant de comprendre ou ceux qui ont juste besoin d'un petit coup de pouce, ce n'est pas si simple. Au fur et à mesure des situations et des besoins spécifiques de mes élèves, j'ai donc construit plusieurs outils collectifs ou individuels qui sont utiles, que ce soit lors des séances guidées ou durant les temps d'autonomie. L'ensemble des documents ci-dessous ont été laissés en version modifiable afin que vous puissiez adapter les couleurs à votre propre fonctionnement. N'hésitez pas à me faire savoir si vous avez d'autres trucs et astuces en Numération ou en Calcul pour mieux aider vos élèves !
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Français Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider.
Fluence CP
Voici 3 fichiers écrits pour travailler la fluence avec mes élèves de CP en fin d’année. Il s’agit de 5 textes reprenant le vocabulaire et les thèmes vus dans l’année : Dans le niveau 1 étoile, les textes comptent une cinquantaine de mots. Chaque texte est proposé en version normale et en version adaptée dys (syllabes rouges et bleues). A noter que ce travail s’adresse à des élèves lecteurs, c’est-à-dire capables de lire une vingtaine de mots par minute quand même.Dans le niveau 2 étoiles, les textes comptent environ 90 mots, et les textes existent également en version normale et en version adaptée dys.Le niveau 3 étoiles, pour les très bon lecteurs de fin de CP (ou pour le CE1), contient des textes de 110 à 120 mots, seulement en version normale. L’objectif est d’augmenter la vitesse de lecture et de permettre aux élèves d’augmenter le nombre de mots qu’ils lisent par voie directe.
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Français Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Seules des connaissances et des compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider.
Lecture au CP: automatisation du code
Entraînement au déchiffrage... (CP, début CE1) Objectif
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Échanger, s’exprimer- Entrer en relation avec autrui par la médiation du langage.- Utiliser le pronom “je” pour parler de soi.- Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.- S’exprimer, dire des comptines très simples, chanter devant les autres.- Commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs.- Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire. Comprendre- Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë.- Écouter en silence un conte ou un poème courts. - Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée.- Observer un livre d’images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations.
Evaluations diagnostiques
2018 - 2019 AJOUT PACK FRANCAIS 1,2,3 en haut d'article J'ai commencé à reprendre mes évals l'an dernier, je n'avais pas fini, c'était désorganisé... hormis le niveau 0, je dirais que l'essentiel y est (enfin pour le français...) ! => pas de crises cardiaques, il y a 70 pages mais parce que j'ai tout réuni, vous ne naviguez plus ds 30 pdf différents... l'idée c'est de réactuliaser ensuite les maths ...
