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Méthodologie pour construire une séquence de langage

Méthodologie pour construire une séquence de langage

S'approprier le langage Pomme : une image, un motExtr. Des recettes pour parler en maternelle , s.d. Votre contact Marc Gonon Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Elèves non-francophones Quels apports langagiers pour les élèves non-francophones scolarisés à l’école maternelle ? Voici un choix de corpus de mots répondant aux besoins spécifiques des élèves non-francophones scolarisés dans les REP et RAR Brossolette de la circonscription de Mulhouse2 ; une démarche et des supports adaptés. Composition du groupe de travail : Dominique Richert CPC (Mulhouse 2), Emmanuelle Rocton (PEMF GS Brossolette), Esther Miclo (enseignante maternelle Brossolette), Emmanuelle Margotton, Catherine Ruff, Anne Ludwig, Magali Schreck (Enseignantes supplémentaires RAR, RRS). Introduction (format Adobe PDF - 102.81 ko) Démarche et lexique (format Adobe PDF - 99.58 ko) Activités Séquences L'appel

Situations de langage à l’école maternelle Hélène Ali-Ouanas Un énoncé linguistique ne prend sens qu’en situation. L’aménagement de situations pédagogiques par le maître : moments construits, organisés, ou opportunités saisies dans le déroulement de la journée, permet aux enfants de prendre la parole « pour de vrai ». Les moments de langage à l'école maternelle Le tableau ci-joint est un inventaire non hiérarchisé, et non exhaustif. Les variables d'une situation de langage Il ne s’agit pas d’un classement hiérarchisé, étant donné que toutes ces variables sont en interaction dans une situation de langage. Le sujet ou le contenu du discours (le thème) Il peut être choisi ou non par les enfants, l’objet de la discussion peut être connu ou inconnu, présent ou absent. La tâche linguistique Celle-ci peut être induite par le thème, proposée ou imposée par le maître. La dominante de la situation de langage Elle peut être : La nature de la situation scolaire La dimension du groupe La situation d’interlocution Sont à prendre en compte :

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