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Actualite de la formation

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Fédération de la Formation Professionnelle La grande panne de la formation professionnelle ENQUÊTE - Six mois après son lancement, le nouveau compte personnel fait un flop. À peine plus de 2000 titulaires ont réussi à faire financer une formation. C'est l'histoire d'une bonne idée mal gérée. Las! Retrouvez l'intégralité de cette enquête dans Le Figaro à paraître mercredi 15 juillet, et sur le Web, les mobiles et les tablettes pour les abonnés Figaro Premium. Actualité de la formation 96 articles dans la catégorie : "Actualité de la formation" Quelle transformation pour la fonction formation ? 2/2 Par Mathilde Bourdat 2 commentaires Actualité de la formation Dans un billet précédent, j’évoquais les trois catégories d’effort de transformation décrit par A. Lire la suite 12 Juin Quelle transformation pour la fonction Formation ? 11 commentaires Dans un article de février 2016, paru dans la Havard Business Review, Anthony Scott décrit ce que signifie réellement la transformation d’un « business ». Lire la suite 29 Mai Impact de la réforme et perception du CPF Par Eric Segonds 15 commentaires Ce 3ème billet relatif au Baromètre CEGOS 2016 concerne la mise en place de la réforme de la formation professionnelle en France. Lire la suite 30 Jan Social learning, apprentissage social, de quoi parle-t-on ? 10 commentaires Nous autres humains sommes des êtres sociaux. Lire la suite 07 Nov Formation mixte et accompagnement individuel poursuivent leur progression 4 commentaires Lire la suite 27 Sep

UVED Offrir une vision globale et cohérente du fonctionnement de notre palnète, tel est l'objectif de ce nouvel outil numérique. L'ouvrage constitue une véritable introduction aux Sciences de l'environnement et du développement durable. Près de 80 scientifiques, tous experts dans ce domaine, ont participé à sa conception. Destiné aux étudiants de niveau Licence ainsi qu'au public averti, cet ensemble, unique en France, s'avère également un excellent outil de formation pour les enseignants du primaire et du secondaire. Il est en libre accès sur ce portail. Pour sa première production initiée fin 2005, l'UVED a choisi de lancer un ouvrage numérique introductif à l'environnement et au développement durable. D'un équivalent livre de plus de 700 pages illustrées, l'ensemble, unique en France, a mobilisé 80 spécialistes provenant d'une vingtaine d'établissements d'enseignement supérieur et d'organismes de recherche. Retour au sommaire

Fongecif Nord - Pas de Calais Centre de VAE La Validation des Acquis de l’Expérience a pour objet l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification. Il doit figurer sur une liste établie par la commission paritaire nationale de l’emploi d’une branche professionnelle, enregistrée dans le répertoire des certifications professionnelles prévu par l’article L 335-6 du code de l’éducation. Le congé pour Validation des Acquis de l’Expérience peut être demandé en vue : de participer aux épreuves de validation organisées par l’autorité ou l’organisme habilité à délivrer une certification inscrite au répertoire national des certifications professionnellesde bénéficier d’un accompagnement à la préparation de cette validation. Les conseils du FONGECIF Le rôle du FONGECIF Le FONGECIF intervient sur la prise en charge de l’accompagnement à la VAE et des frais de jury, dans la limite de 24 h maximum.

Comment parler de la réforme à mes salariés ? - Formation professionnelle/Apprentissage Pour annoncer les changements liés à la réforme et ce qu’ils signifient pour vos salariés, vous pouvez par exemple : Envoyer un e-mail à l’ensemble des collaborateursAfin de faciliter le passage au nouveau dispositif, il est conseillé de prendre les devants. L’envoi d’un e-mail à l’ensemble des collaborateurs, annonçant la réforme, son calendrier et ses impacts, permettra de donner une première information. Vous disposez aussi d’outils pour vous guider : les fiches « Le calendrier de la réforme » et « Les nouvelles opportunités pour les salariés ». Afficher des posters d’informationPour permettre à vos salariés de s’informer, il peut être judicieux de mettre en place des affiches sur les lieux de communication et les lieux de repos de l’entreprise. Solliciter les instances représentatives du personnelLes IRP, dont le rôle est de renforcer le dialogue employeur-salarié, peuvent informer et orienter les salariés. haut de page

10 conseils pour animer une classe virtuelle L’offre d’outils de classe virtuelle explose et les entreprises commencent à se convertir à cette nouvelle technopédagogie. Les règles d’animation d’une formation classique s’applique à une classe virtuelle. Voici quelques conseils pour réussir sa classe virtuelle en partant d’une comparaison avec les 10 points de vigilance d’une formation présentielle. 1- La conception de la formation La conception d’une classe virtuelle est en général plus simple que celle d’une formation présentielle. Faire court (la durée optimale d’une classe virtuelle est de 20 à 50 minutes, le temps d’un exposé)Privilégier les schémas au texteEviter les surcharges de texte1 diapo toutes les 3 à 5′ (hors diapo intercalaires, soit une douzaine de diapo maximum)Penser à faire faire des pauses structurantes et des exercices 2- L’implication des apprenants Avant toute formation, l’apprenant doit être impliqué dans le processus pédagogique conçu. 3- La préparation 4- L’avant formation 5- Le démarrage Attention !

Le parcours de VAE est long et complexe Entre 2002 et 2010, 200 000 personnes en France sont allés jusqu’au bout de la démarche VAE (Validation des acquis de l’expérience). Ils ont ainsi obtenu un diplôme reconnaissant leurs compétences. Mais pour 200 000 arrivés à bon port, combien d’abandons ? Le Céreq offre quelques conseils afin que le parcours VAE soit moins long et surtout moins complexe. La validation des acquis de l’expérience, ou VAE, a dix ans. Elle est un élément essentiel dans la sécurisation des parcours professionnelle. Temps trop long D’après le Céreq, entre la première prise d’information et le passage devant le jury, deux ans s’écoulent. Mais la temporalité n’est pas le seul critère expliquant les nombreux abandons. « Au termes de l’évaluation de ce COM réalisée par le centre associé au Céreq de Rennes, il apparaît que ce sont moins les délais qui créent l’insécurité et occasionnent les renoncements, que la nature des enchainements d’étapes et leurs modalités d’accompagnement », pointe l’étude.

Accompagner la VAE à distance Si la VAE est en soi une démarche simplifiée par rapport à une inscription obligatoire dans un parcours de formation, sa mise en œuvre n’en reste pas moins suffisamment complexe pour être dans bien des cas vouée à l’échec en l’absence d’accompagnement. D’où l’intérêt des deux initiatives suivantes présentées à iLearning Forum 2009 (Paris, 19 et 20 janvier). L’approche généraliste « Envisager des voies d’amélioration des modalités d’accompagnement de la VAE au regard des difficultés rencontrées par les candidats dans l’élaboration de leur dossier individuel », tel est l’objectif du projet D.A.V.I.D. A noter que cette dimension communautaire destinée à rompre l’isolement et à stimuler l’analyse est également présente dans l’ultime phase du dispositif D.A.V.I.D., qui invite à créer son « ePortfolio » [2]. Les 3 piliers du dispositif D.A.V.I.D. L’approche sectorielle La VAE vous intéresse ? Nicolas Deguerry

Digital : Quels impacts sur la formation professionnelle ? La digitalisation constante des entreprises et de leurs collaborateurs oblige la formation professionnelle à se transformer. L'heure est plus que jamais aux Mooc, Cooc, serious games... La société moderne, bien qu’hyperconnectée, sait replacer l’humain au cœur de la relation client digitale. Le constat est identique dans le domaine de la formation, qui veut s’affranchir d’un format commun à tout le monde. Le but ? Proposer une expérience nouvelle, attractive, interactive, adaptée et... efficace. Un mix attrayant : le blended learning 80% des entreprises considèrent avec sérieux la digitalisation de leur offre formation, tandis que près d’1 salarié français sur 4 a déjà suivi une formation à distance. Le blended learning, lui, combine les deux. Cela explique pourquoi les MOOC les COOC, classe virtuelle ou autres webinaires ont le vent en poupe. Le formateur 2.0, en pleine émergence Le web, synonyme de nouveaux métiers Gamification : je joue donc j’apprends Social learning, en mode collaboratif

Liste des Opacif Fongecif Alsace Pôle 2005 197 avenue d'Alsace 68027 Colmar cedex Téléphone : 0810 811 143*Site web : www.fongecif-alsace.com Fongecif Aquitaine Les bureaux du Lac II Immeuble M rue Robert Caumont 33049 Bordeaux cedex Téléphone : 0810 000 851* - Fax : 05 56 69 35 69 Site web : www.fongecifaquitaine.org Fongecif Auvergne Pôle Gambetta 4 avenue Marx Dormoy 63000 Clermont Ferrand Téléphone : 04 73 29 31 41 - Fax : 04 73 29 31 48 Site web : www.fongecif-auvergne.org Fongecif Basse Normandie Citis Immeuble Manager 15 avenue de Cambridge BP250 14209 Hérouville Saint Clair cedex Téléphone : 02 31 46 26 46 Site web : www.fongecifbassenormandie.com Fongecif Bourgogne 29 rue de Talant entrée C BP21612 21016 Dijon cedex Téléphone : 03 80 53 22 44 - Fax : 03 80 53 06 98 Site web : www.fongecif-bourgogne.fr Fongecif Bretagne 1A allée Ermengarde d'Anjou Technopôle Atalante Champeaux CS14440 35044 Rennes cedex Téléphone : 02 99 29 72 48 Site web : www.fongecif-bretagne.org Fongecif Centre Fongecif Corse

Code du travail | Legifrance Toute personne peut bénéficier tout au long de sa vie professionnelle d'un conseil en évolution professionnelle, dont l'objectif est de favoriser l'évolution et la sécurisation de son parcours professionnel. Ce conseil gratuit est mis en œuvre dans le cadre du service public régional de l'orientation mentionné à l'article L. 6111-3. Le conseil accompagne les projets d'évolution professionnelle, en lien avec les besoins économiques existants et prévisibles dans les territoires. L'offre de service du conseil en évolution professionnelle est définie par un cahier des charges publié par voie d'arrêté du ministre chargé de la formation professionnelle.

Dispositif d’enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés (DEFIS) / actualites Quels sont les salariés qui ont recours à la formation ? Comment se forment-ils ? Quels usages en font-ils ? Quels sont les effets de ces formations sur leur carrière professionnelle, leur mobilité externe et leurs chances d’accès à un nouvel emploi ? Le Dispositif d’enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés (DEFIS), initié par le Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle (Cnefp), est réalisé par le Céreq et piloté conjointement par le Céreq et le Cnefp. Ce dispositif d’enquêtes est financé par le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP). Méthodologie Le dispositif prévoit une enquête en deux temps : - « Le volet entreprise » : une enquête auprès de 4 500 entreprises, représentatives des entreprises privées de trois salariés ou plus dans tous les secteurs d’activité (hors agriculture), conduite en décembre 2015. Etudier les dynamiques de formation des salariés dans leur diversité, — en lien avec le travail et son organisation,

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