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Elettra : Explication de texte "La Thébaïde", Racine
Acte 1, scène 5 v. 267 à 290 Situation L’acte 1 de La Thébaïde est dominé par le personnage de Jocaste et sa détermination à provoquer une rencontre entre ses deux fils, rencontre qu’elle espère source de réconciliation. Antigone, présente depuis la scène 2, est restée cependant presque muette. Ses premières paroles significatives interviennent dans la scène 5 et s’adressent à Créon. Alors que Jocaste accuse très explicitement ce dernier d’entretenir la haine des frères pour satisfaire ses propres ambitions, Antigone prend la parole au v. 247 pour souligner la symétrie de situation entre Jocaste et lui : les fils de Créon sont aussi divisés et Hémon l’ennemi politique de son père. [Lecture] Sujet de l’extrait révélation d’une dble intrigue amoureuse, Antigone aime Hémon, Créon aime Antigone . Composition + remarques sur la composition On peut distinguer trois mouvements dans ce passage : - Tout d’abord, Antigone cherche à amener Créon à plus de clémence envers Hémon. Problématique v. 267 à 275
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[Rouen, 22 janvier 1842.] Sacré nom de Dieu ! Nous commencions à causer gentillement, dimanche après-midi, en fumant dans ta chambre qui a des rideaux rouges [...] lorsque 4 heures sont venues et que je me suis en allé. C’est tout de même embêtant de ne pas nous être vus plus longtemps, et de ne pas avoir pris un petit verre ensemble, n’eût-ce été qu’un verre de cassis (et on eût pardonné dans ce cas-ci). Mais je m’en console en pensant que l’année prochaine nous habiterons le même pays et le même quartier, voire même au mois de juin ou de juillet prochains que je passerai à Paris pour mon examen. Je dirai adieu à Rouen, au port et aux restaurations du Palais de Justice. Vous autres citoyens du collège Vous allez nu-pieds, nu-pattes dans la neige, etc. À propos d’examen, je n’ai point encore ouvert mes livres de Droit. Rouen, 22 janvier 1842. Mercredi [Rouen, 23 février 1842]. [Rouen, 15 mars 1842.] À quoi bon toutes ces peines ? Ah ! [Rouen, 10 avril 1842.] [21 mai 1842.]
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Par Adeline Buisson et Jean-Michel Le Baut Textes en ligne Gallica, sur le serveur de la Bibliothèque Nationale de France, propose des ressources, images et des textes, qui s’étendent du Moyen Âge au début du XXe siècle. La version Gallica 2 propose une recherche par thème, personnage, lieu, événement… et offre une consultation de presse quotidienne. A noter : un visualiseur permet de se repérer rapidement dans le texte et grâce à un zoom donne accès à un niveau de détail fin. Le site de la BNF offre aussi de nombreuses expositions virtuelles, avec lesquelles les élèves peuvent travailler de nombreux auteurs (Homère, le siècle des Lumières, ...) Il y a beaucoup d’autres bibliothèques numérisées. Le Trésor de la Langue Française Informatisé permet de faire découvrir aux élèves la facette historique de notre langue. Coups de cœur
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La démonstration dans ce passage pourrait être celle-ci : nous avons des amis qui ont des défauts que nous efforçons de ne pas voir parce que nous sommes attachés à eux et nous voulons les conserver pour amis; nous voyons en ces amis surtout les défauts que nous avons nous-mêmes; ce qui me mène à conclure, peut-être trop rapidement, que finalement ce que nous détestons à travers ces amis, c'est nous-mêmes à qui ils tendent un miroir involontaire. Il est possible, suivant la règle-même du texte, que je ne fasse alors que la preuve de ma propre tendance à la tristesse, et que l'on puisse également soutenir que ce texte permet à chacun de s'aimer malgré tout, comme il remarque que l'on fait l'effort d'aimer ses amis malgré tout. Comme le texte se présente sans retour à la ligne et que c'est difficile à lire à l'écran, je souligne quelques phrases dans l'extrait suivant. – Cela n'a d'ailleurs aucune espèce d'importance.
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Les paronymes Polysémie 1. Un son et lumière de douze *** (6e)2. Enrichissement du lexique 1. Familles et formation des mots 1. Réécriture 1. Exercices à trous 1.
