L’apprentissage hybride : un changement de posture pédagogique ! Introduction Le numérique change nos habitudes dans différents domaines y compris dans celui de l’apprentissage et ceci dans le temps comme dans l’espace.
L’information devient disponible 24h sur 24, sept jours sur sept et depuis n’importe où, du moment que l’on dispose d’une connexion à internet. La place du professeur est remise en cause. Il n’est plus le seul détenteur du savoir. Ainsi l’apprentissage en ligne ou « e-learning » modifie profondément notre manière d’apprendre, de transmettre et de partager le savoir. "Apprendre avec le numérique" d'Amadieu, Tricot en carte heuristique. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui.
Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. Elle doit permettre d’autre part de mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels. Les TICE, qu’est-ce que ça change ?
L'éducation 2.0 ou le rêve d'un nouvel humanisme ! Pendant longtemps, la modernisation numérique de l'enseignement supérieur s'est réduite à multiplier les vagues d'équipement en outils informatiques. Constatant aujourd'hui que ces outils n'influencent ni les pratiques ni les résultats, il semble désormais évident que c'est à une refondation de la pédagogie que l'éducation doit se confronter.
Pour les techno-pédagogues, une seule ambition doit animer la refondation de l'enseignement : donner aux futurs citoyens les compétences nécessaires pour comprendre, analyser et agir sur leur environnement. Dans un monde où les savoirs sont hyper accessibles et revus chaque jour, où l'information arrive en flux continu, où l'innovation et le « savoir-faire des liens » sont deux activités majeures, les apprenants ont besoin de nouvelles compétences appelées Long Life Learning par les chercheurs. Séance pédagogique incluant les Tice. Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace.
Comment concevoir une formation à distance via Internet ?
Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance). Comment s’y prendre ? Le Modèle ADDIE - Padagogie. ANALYSE (=> clarifier les problématiques de la formation, les contraintes et le contexte) Cette phase consiste à analyser un certain nombre de composantes qui servent à orienter le projet de développement du système d’apprentissage. ● analyser le besoin de formation en spécifiant la nature exacte du problème que le système d’apprentissage doit viser à résoudre, ● définir les caractéristiques du public cible (acquis et compétences) et du contexte dans lequel s’insérera la formation, ● identifier les attentes des demandeurs de la formation et les contraintes institutionnelles, techniques et financières avec lesquelles il faudra composer, faire l’inventaire des contenus disponibles (texte, image...), des moyens disponibles (ressources humaines, budget, infrastructure...).
Critères d’évaluation d’une formation. Former à et par la collaboration numérique : 1Le développement des outils collaboratifs, issus du web social, tels que les réseaux sociaux, les blogues, les wikis ou les forums traverse et recompose différentes sphères professionnelles.
Nous proposons de nous questionner sur les contextes et les enjeux de l’introduction de ces technologies dans le domaine de l’enseignement universitaire en communication. Nous partons du constat que les expérimentations pédagogiques des outils du web social dans les formations de cette discipline sont encore peu exploitées par les enseignants, alors que ces technologies collaboratives présentent l’opportunité de reconfigurer les dispositifs d’apprentissage. Certes, les étudiants sont formés à la communication numérique et maitrisent les logiciels d’infographie, de conception de sites multimédia ou la production de contenus pour des dispositifs numériques. 1.1. Apprentissage collaboratif et apprentissage collaboratif en ligne 1.2. 1.3. Scénariser et produire un module de formation en ... Eduquer au XXIe siècle.
Entre 1900 et 2011, tout a changé pour les écoliers qui vivent à présent dans le virtuel et dans une société multiculturelle, analyse Michel Serres.
Il faut aider l'école à prendre la mesure de cette nouvelle ère. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Michel Serres, de l'Académie française Avant d'enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître. Qui se présente, aujourd'hui, à l'école, au collège, au lycée, à l'université ? Ce nouvel écolier, cette jeune étudiante n'a jamais vu veau, vache, cochon ni couvée. TOP 10 des erreurs e-learning. Les gestes professionnels des enseignants ont-ils un effet sur les apprentissages des élèves ? C'est la dernière intervention de la journée.
Dominique Bucheton réussit à emporter l'adhésion du public. Goigoux : Pour une autre formation des enseignants. Accueil - Comprendre et utiliser Internet. 48 vidéos didactiques courtes pour comprendre le numérique d’aujourd’hui. Le lexique du Numérique. A l’heure du numérique, il est parfois difficile de s’y retrouver tant il y a de termes spécifiques.
Bien que certains fassent désormais partie du vocabulaire courant (Internet, SMS...), d’autres sont beaucoup plus obscurs (Sérendipité, BYOD, e-learning...). Et pourtant, il est essentiel de savoir ce que chaque terme signifie ! Afin que chacun puisse s’y retrouver, nous vous proposons donc un lexique des termes liés aux numérique les plus employés dans l’éducation.
Ce lexique est à destination des enseignants, qui ont toute latitude pour adapter les définitions en direction des élèves. Certaines définitions sont issues et/ou adaptées du Lexique du numérique du Pôle Numérique de l’académie de Créteil. Merci à Nathalie Lepouder, Bertrand Marne, Patrice Nadam & Frédéric Veron pour leurs relectures. Cours de culture numérique. La première version en ligne de ces cours a été publiée en 2009-2010 (26 vidéos), suivie d'une deuxième édition en 2012-2013 (20 vidéos).
Pour la présente édition 2014-2015, l'objectif visé de cet enseignement de « culture numérique » est « de balayer le spectre des usages, des pratiques, des enjeux, des modèles économiques et des rapports de force mondiaux qui se tissent ». Hervé Le Crosnier organise sa progression en 8 grands thèmes, chaque partie étant composée de 2 volets : Grille d'analyse d'une séquence d'apprentissage. Enseigner plus explicitement, un outil pour la formation. Le Centre Académique Michel Delay de l'Académie de Lyon (CAREP) a modélisé un format de séquence chronologique et un format de séance dit « double entonnoir ».
Il s'agit de modèles qui permettent de lire la diversité des pratiques de classe de la maternelle au collège en formation et non pas de modèles prescriptifs de ce qu'il faudrait faire. Cette tentative de modélisation des séquences d’enseignement et des séances d’enseignement a pour objectifs : d’aider les formateurs à réfléchir avec les enseignants sur leurs pratiques de classe ; d'identifier les "temps sensibles" des séquences et des séances Format de séquence et temps sensibles Il n’est pas un format de séquence mais bien des formats de séquences en relation à un contexte (programmes, élèves…). Une séquence est un enchaînement de séances.
L’illustration ci-dessous évoque une vision chronologique de la séquence d’enseignement. Toutefois cet enchainement de séances peut être repensé en fonction de bien d’éléments déjà cités. Definition et principes. Comment définir les pédagogies actives ? Tentative d’éclairage… L’étudiant au fond de l’amphithéâtre n’est pas forcement passif. Le terme « active » renvoie certes à une action visible mais surtout à l’initiative et à la responsabilité qui sont placées du côté de l’apprenant. En ce sens la terminologie anglaise « active learning » indique mieux que c’est l’apprentissage qui est actif.
Dans les pédagogies actives, l’apprenant est placé dans une situation de démarche plus ou moins autonome où il a à construire ses connaissances, avec l’aide d’informations disponibles et souvent en interaction avec d’autres apprenants. Derrière le terme très générique de pédagogie active, on trouve un ensemble de méthodes qui permettent d’y parvenir. Dans la première partie de son article « Des méthodes pour une utilisation effective des technologies » Marcel Lebrun s’attache à définir ce qu’on peut entendre par pédagogie active. Evaluation de la formation en 9 étapes. Pourquoi chercher à évaluer une formation ?
L’évaluation de la formation représente-t-elle une perte de temps ou au contraire une mine d’informations pour les entreprises ? Quelles sont les différentes étapes dans le « labyrinthe » de l’évaluation ? 90% des entreprises évaluent la satisfaction des participants à l’issue d’une action de formation, mais très peu sont celles qui ont recours aux autres types d’évaluation. Manque de temps, choix des indicateurs, compétences limitées… De nombreuses raisons expliquent la réticence des entreprises à mettre en place d’autres types d’évaluation. Pourtant évaluer est une étape indispensable dans la mise en place d’une formation, et permet de se rappeler que former ce n’est pas que dépenser, c’est aussi et surtout investir. Structure de l’ingénierie de formation.
« Nous sommes passés des inégalités passives aux inégalités actives » « Au fond, les parents se réservent le beau rôle » 10 méthodes pour réviser, mémoriser et apprendre. Dans les situations d’apprentissage, le bachotage est décrié et tous les enseignants conseillent à leurs élèves de relire leur leçon le soir-même pour mieux mémoriser.
Mais, pour les élèves, les questions demeurent les mêmes : comment faire pour relire efficacement ? Comment éviter de bachoter ? Comment mémoriser durablement ? Quelles sont les méthodes efficaces pour réviser ? Les élèves disent parfois : « Les profs, ils nous disent de relire nos leçons le soir mais moi, ça me sert à rien. Comment trouver des moyens de dire au cerveau que l’information lue, écrite, consultée et apprise est importante, qu’elle a de la valeur, de l’intérêt pour le long-terme… et qu’elle mérite donc d’être retenue ?
1. Une manière de signaler une information importante au cerveau est d’en parler, de jouer soi-même au professeur. J’ai rédigé un article consacré à l’art de (se) poser des questions pour apprendre : Apprenons aux enfants à se poser des questions. 2. 3. Créer des scénarios pédagogiques. Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. Le blog de la Formation professionnelle et continue. Evaluer la formation. Pouce ! Mieux vivre avec le numérique. Un salarié sur trois souffre du stress de l’e-mail, du mobile, voire des réseaux sociaux. Scénarisation pédagogique, 1ère partie : définir l'objectif. La question s’est longtemps posée de savoir comment intégrer le numérique dans un cours ou une formation existante.
APPRENANCE, dispositif d’analyse de pratiques des enseignants premier (...) Dernier ajout le 25.05.2014 L’ensemble des ressources concernant le projet de formation « Apprenance » a été rassemble sur le site de la DSDEN de la Drôme avec un accès direct en première page. Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes p... PagePrincipale. L'arbre des compétences. Guide de jeux et d’exercices en compétences essentielles. 4 manières originales de structurer le plan et mieux visualiser le contenu de votre présentation - FormaVox.
Dans l’article de lundi, je partageais avec vous 3 outils et techniques pour vous aider à générer des idées et éviter le syndrome de la page blanche au moment de réaliser votre prochaine présentation. Pourtant, une fois vos idées sur le papier, il n’est parfois pas évident de les visualiser et de les structurer en un tout cohérent pour faciliter la transmission de votre message.
Je vous propose aujourd’hui de découvrir 4 outils qui vont vous aider à y voir plus clair : MindMapping, Storytelling, Modèle SPRI, Storyboarding : Découvrez 4 façons simples et efficaces de structurer le plan et mieux visualiser le contenu de votre prochaine présentation. Qu'est ce qu'un photolangage? Ingénierie pédagogique diagnostic evaluation conception mait. L'ingénierie pédagogique: La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique. Scénario pédagogique : guide pratique. Structure de l’ingénierie de formation. Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs. Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu’elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de susciter la motivation.
Les 4 règles essentielles d'une communication orale réussie. La conduite de réunion. Pédagogie : Découvrez nos tests d'outils innovants ! Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC.
Laboîte à outils du formateur 2.0. Formation 3.0 est un blog dédié à la formation, à l'éducation, à l'emploi des nouvelles technologies dans l'enseignement et à la pensée visuelle. NUM OUTIL Classement critique. Taxonomie OutilsTIC 3. La pédagogie 3.0 expliquée simplement. Aidez vos étudiants à reprendre confiance en eux-mêmes grâce à la théorie des intelligences multiples.
Savoir-apprendre : la compétence clé de demain. Pédagogie : Comment le schéma favorise-t-il l'apprentissage ? Boîte à outils. Comment apprennent les adultes? explications & exemples orientés formation en entreprise (clair et concret) Qu’est-ce qu’il faut que je change pour faire apprendre en 2016. Quelques chiffres sur les pratiques d'évaluation des formations des entreprises européennes.
Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Numérique et nouveaux programmes - Espace Gourdon. Notes de lecture du rapport IGEN sur le numérique en primaire (with images, tweets) · 2vanssay. Les nouveaux programmes de l'école. Kit de (se)cours pour l’enseignant.
Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Colloque "apprendre avec le numérique" - Académie de Rennes. Enseigner c'est ajuster- Usages du numérique éducatif. 8ème FEI : Philippe Meirieu : A quoi sert un enseignant innovant ? Inhibition, analogie, erreur, face au numérique. Vers des changements pédagogiques avec le numérique? Quels impacts ont les technologies sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement de compétences au primaire et au secondaire Home. Vers des changements pédagogiques avec le numérique? Les TICE, qu’est-ce que ça change ? Transcription numérique : conférence de Britt-Mari Barth.
Définition de l’inclusion numérique. Le fossé numérique en France. Taxonomie de Bloom et Objectifs Pédagogiques - FormaBlog. Les historien-nes et le numérique. Enfants : quel écran pour quel âge ? "Apprendre avec le numérique" d'Amadieu, Tricot en carte heuristique. Les TICE : intérêts et limites pour les apprentissages collectifs.
Favoriser la réussite des élèves avec le numérique. L'École numérique » 3 questions à... André Tricot Bruno Devauchelle : Le problème du numérique c'est l'école ! Conférence "Apprendre avec le numérique" Franck Amadieu - Auch le 4 Mars 2015-HD. Conférence « Quelles pédagogies pour quels apprentissages à l'ère du numérique ? » - PNF Numérique 14/15 octobre 2015 - Eduscol. Intervention Philippe Meirieu. Classe-TICE : Module de formation Référents Usages Pédagogiques Numériques.
Comment ça marche? [l'informatique] - CCM - L'encyclopédie informatique libre. Méthodologie et astuces de recherche sur Internet par Victorine Porte. Rechercher des ressources sur Internet. Utiliser des ressources en toute légalité, réalité ou chimère. CoA-TNI.