Le théâtre au cœur de vos enseignements - Réseau Canopé. La pratique théâtrale est utilisée depuis longtemps à des fins pédagogiques par de nombreux enseignants.
Les récents programmes scolaires ont notamment réaffirmé sa place. Découvrez Pièce (dé)montée, Théâtre en acte, Cyrano… des ressources pédagogiques qui vous accompagnent dans la découverte du théâtre, de l’école au lycée. R.newsletter.theatral-magazine.com/mk/cl/f/1s7fHVBykCBJSj-OhxUWUt2-XOV0tEfOrmfCwKRSHvpKjmiOb6HIwzOj6TYkwa7Ae_3a1CsJNP98dJvtM1_8yuzrddt2wEHyS36fnALCuOYvqp_52T9lgrrERscVpSpRqtYZhQZ01ciRUje5Px9NWghnsp4pjZ42_w4_Wkbsec0-FULL1M78UvazLmTT5SJrTLMYibA. Podcasts : redécouvrez les grands monologues du théâtre français (saison #1)
Ecouter des extraits des plus grandes oeuvres du théâtre en langue française : Molière, Corneille, Racine, Hugo, Feydeau et beaucoup d'autres encore, c'est dorénavant possible avec une série de podcasts proposés par Théâtre de l'Union - Centre Dramatique National du Limousin.
Le théâtre est partie intégrante de notre culture. Il dit notre société, nos relations humaines ou nos croyances. Il interroge, fait sourire ou pleurer, rire ou réagir. Art millénaire où les êtres humains viennent se représenter, en chair et en voix, devant les autres, le théâtre porte une grande part de notre humanité. Cette part ne peut exister que si elle est mouvante et partagée. Expliquer et argumenter : une expérience anthropologique. : Parcours Princes et Princesses.
- La légende du roi Arthur. En sortant de l'école - Replay et vidéos en streaming - France tv. Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité Vous pouvez exprimer votre consentement à ces traceurs en cliquant sur le bouton « tout accepter », les refuser en fermant cette fenêtre à l’aide de la croix, ou vous informer sur le détail de chaque finalité et exprimer votre choix pour chacune d’entre elles en cliquant sur « paramétrer ».
Vous pouvez modifier vos choix à tout moment en cliquant sur « Gérer mes traceurs » en bas des pages de ce site. Vous pouvez aussi consulter notre politique de gestion des traceurs pour plus d’informations. Cyberpoesie. Les Contrefables 4.0 by LACROIX christelle on Genial.ly. Cliquez pour découvrir la bande annonce Suivez nous sur Twitter : @mala6_e et notre professeur @tchoulelacroix Les contrefables 4.0 Recueil numérique de contrefablesécrites par Mala6seadaptées de l'oeuvre de Gudule, elle-même inspirée de l'oeuvre de Jean de La Fontaineet Spectacle mis en scènepar Bruno Masquelein et Catherine Colle Sommaire 1. 3. 2. 4.
Au Bonheur des Dames de Zola : une lecture enrichie par les réseaux sociaux. En jouant le rôle d’un personnage de Au Bonheur des Dames et en prenant la parole à sa place dans des échanges avec les autres, les élèves sont amenés à approfondir leur lecture du roman. Ils peuvent ainsi comprendre ce qui définit un personnage romanesque ancré dans la société du XIXe siècle (son histoire, son caractère, ses spécificités langagières, ses relations avec les autres). Objectifs pédagogiques Découvrir une œuvre littéraire intégrale relevant de l’esthétique réaliste ou naturaliste. Comprendre la société du XIXe siècle observée par Zola et le système social mis en avant dans le roman.
Coup de gueule ! Rédiger et enregistrer un billet d'humeur - Lettres. Mise en œuvre Contexte : une des séances aura lieu en salle informatique Outils : ordinateur, casque, logiciel Audacity Degré de technicité : facile Récit bref Ce projet est lancé lors d’une séquence dédiée à la satire à partir d’un groupement de textes, images et documents sonores sur la place et la condition de la femme dans la société.
Chapitre 8 - f2epc. Sans titre. La ville, Emile Verhaeren 1893.
A travers quelle métaphore est présentée la ville ? Sur quels aspects de la ville cette métaphore insiste-t-elle ? Quels sont toutes les autres références mythologiques ? Quelles sensations dominent ? CRÉER UN AESTHETIC – TICE & LETTRES. De quoi s’agit-il? Un aesthetic est un montage d’images, parfois associées à des textes, qui permet de caractériser un personnage. De nombreux adolescents en réalisent à l’aide d’applications avec leur smartphone. Ils choisissent des personnages issus de romans-cultes (la saga Harry Potter, par exemple) ou de séries télévisées. Les images choisies sont emblématiques ; une grande attention est portée au choix des couleurs, l’idée étant d’aboutir à une tonalité caractéristique du personnage concerné.
En somme, un aesthetic constitue une sorte de portrait chinois d’un personnage et à ce titre, il en propose une interprétation, une lecture. Lettres - littérature et cinéma : enseigner le cinéma en cours de lettres. Quelle place le professeur de Lettres peut-il accorder au cinéma ?
Quel dialogue peut-il établir entre un film et un texte ? L’intégration du 7e art dans le cours de français paraît légitime à bien des égards : épreuve optionnelle de cinéma au CAPES de Lettres modernes, épreuve obligatoire à l’agrégation interne, similitudes entre le récit littéraire et la construction d’une fiction audiovisuelle, profusion des adaptations d’œuvres littéraires. Pour autant, ce recours au cinéma ne va pas de soi et les réticences peuvent s’expliquer : peur de ne pas maîtriser les codes du cinéma, crainte que les élèves ne prennent pas le support filmique au sérieux, méconnaissance des lois régissant l’usage des vidéos. L’Education à l’image préconisée par les programmes invite pourtant le professeur à s’emparer de ces supports. Twictée - Quand les 3èmes écrivent aux 6èmes.
En cette rentrée 2018, au collège Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois, les 3èmes ont écrit des lettres à destination des 6èmes.
Consignes : « Dans cette lettre, vous ferez un bilan de vos années de collège. Vous raconterez vos souvenirs de rentrée en 6ème (attentes, bonnes surprises, craintes...) Vous donnerez aussi des conseils pour passer une scolarité agréable au collège. » Johanna Marques, Marine Bantignies et Maxime Durisotti ont organisé ce beau travail de rédaction, d’échange et de solidarité. « Nous leur avons donné feuilles blanches et enveloppes et revu avec eux au passage la présentation d'une lettre. Les 3èmes étaient sincèrement très enthousiastes. Rentrée : Enseigner le français en 2018-2019. Comment enseigner le français cette année ?
Sans doute beaucoup de professeurs de lettres se sentent-ils un peu perdus en cette rentrée 2018. D’un côté les programmes du collège revitalisés à la rentrée 2016 ; de l’autre les « ajustements » / retours en arrière de juillet 2018. D’une part, la dynamique d’innovation engagée par beaucoup de collègues, en interaction avec les recherches en didactique de la discipline, souvent avec l’accompagnement de l’institution elle-même ; d’autre part la réaction idéologique à l’œuvre dans les déclarations officielles ou les intentions affichées pour le lycée.
Et si on combattait la tentation du découragement ? Envers et contre tout, le Café pédagogique propose ici à chaque enseignant.e ressources, éclairages, activités de classe pour réussir sa rentrée et nourrir son projet annuel. L'autre Odyssée by c.lacroixwinock on Genial.ly. Lecture cursive et écriture de la réception : création d’un abécédaire. Niveau de classe concernée : cycle 4 - 5ème L’ensemble des élèves de deux classes de 5ème ont réalisé leur compte-rendu de lecture suivie sous forme d’abécédaire pendant les vacances de la Toussaint (de mi-décembre à début janvier, soit approximativement trois semaines) à l’issue d’une séquence pédagogique consacrée aux héros.
L’entrée « Agir sur le monde » permet de se questionner sur le rapport de l’homme au monde. En cinquième, cette entrée engage à explorer l’héroïsme comme modalité d’action sur le monde. L'enseignement explicite des stratégies de compréhension : une formule gagnante! Enseigner explicitement les stratégies de lecture De nombreux enseignants affirment se questionner sur les meilleures stratégies de lecture à utiliser et sur la manière de les enseigner afin d’améliorer la compréhension des textes courants chez leurs élèves. Étant donné l’omniprésence de ces textes dans le quotidien, autant à l’école, dans les loisirs ou dans les activités professionnelles, développer de bonnes stratégies de lecture est primordial.
Utiliser un éditeur de texte collaboratif - Lettres. Cycle 3 - Lexique et culture. Quelques principes Les ressources lexique et culture proposent une démarche pour l'acquisition du lexique par les élèves du cycle 3, appuyée sur une réflexion didactique et pédagogique. La maîtrise d'un bagage lexical progressivement étoffé est en effet capitale tant pour la compréhension en lecture que pour l'expression écrite et orale, ainsi que pour l'enrichissement de la culture des élèves. Afin d'être obtenue, elle doit faire l'objet d'un travail spécifique et régulier, s'appuyer sur une démarche ouverte, conciliant les approches linguistique, culturelle et anthropologique, et s'articuler avec les pratiques de lecture, d'écriture et de mise en voix et se prolonger par des activités de mise en autonomie des élèves.
Dans cette perspective, l'expérience théâtrale facilite les différents apprentissages des élèves. Ainsi, dès l'école primaire, grâce à des exercices simples de pratique théâtrale, l'élève peut apprendre à dire en comprenant pleinement ce qu'il dit. Un moteur de recherche de ressources en lettres. Site des Lettres Académie de Rouen - Interviewer un auteur du XIXè siècle. Cette activité a été menée en janvier-février 2018, dans le cadre de l’AP, avec des élèves de 4è du Collège Henri Matisse de Grand-Couronne (76).
Porteur du projet : Laurence Bot,Collège Henri Matisse, Grand-Couronne A l’affiche : Maupassant, Zola, Verne, Sand... Les objectifs pédagogiques : Faire des recherches en binôme ; Rédiger un dialogue / Préparer la trame d’une discussion orale Être capable de jouer un rôle / Se mettre en situation S’exprimer à l’oral de façon claire et audible Produire un travail oral utilisant le numérique (Audacity) Compétences évaluées pour l’activité : Matériel requis : dictionnaires (Larousse...) encyclopédies sites littéraires (alalettre...) Le Labyrinthe des Fables.
Lettres : Expression directe : La parole aux personnages ! Tous les auteurs. Éduthèque - Partenaire Arts et lettres AP fluidité 07. 6ème : une carte au trésor pour des parcours d’écriture. Amélie Mariottat : Ecrire au collège à l’âge des tablettes. Légendes Mythologiques. Lettres - le numérique pour rendre compte d’une lecture cursive. Le numérique permet de renouveler les modalités de restitution et de validation de lecture cursive, en incitant les élèves à réagir soit au cours de leur lecture, soit à son terme, par des productions enrichies.
Grâce au numérique, le lecteur solitaire peut entrer en réseau, rejoindre une communauté de lecteurs afin de partager, réagir, analyser. En laissant un espace pour l’expression de la sensibilité, le numérique favorise le passage des impressions de lecture vers une compréhension plus fine de l’œuvre. Engagé dans des débats interprétatifs et des projets créatifs, l’élève peut s’approprier les œuvres et se construire en tant que lecteur, individu, citoyen. Des Orientales aux Occidentales - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Contexte pédagogique.
Le jeu vidéo en classe – Ludum Invaders. Un Livre à Part. Lectures pour les collégiens - Sélection 2017 « Littérature pour les collégiens »