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Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège

Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège
Basée sur le document publié par l’UNESCO en 2011 et intitulé : Éducation aux médias et à l’information : programme de formation pour les enseignants, l’EMI a pour caractéristiques de concerner les professeurs de toutes les disciplines et de viser « une intégration dans le système éducatif » pour « atteindre des millions de jeunes ». En France, le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, paru au Journal Officiel du 8 juillet 2013, en reconnaît 4 essentielles aux professeurs documentalistes. Parmi celles – ci, celle qui arrive en premier est : « Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information« . Ainsi, le professeur documentaliste, doit être une personne ressource dans l’établissement scolaire pour la mise en place de l’EMI. Comment peut - il alors dynamiser les équipes autour de cette nouvelle discipline scolaire en construction ? 1. 2. L’exemple du pédagolab : un parcours de culture numérique pour tous

http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555

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concoursbookface I'm a title. ​Click here to edit me. I'm a paragraph. Click here to add your own text and edit me. It’s easy. Just click “Edit Text” or double click me to add your own content and make changes to the font. La culture numérique À l’initiative du ministère de la Culture, 2020 a été décrété « année de la BD ». La 47ème édition du Festival International de la Bande Dessinée d’Angoulême, qui a eu lieu du 30 janvier au 2 février 2020, a donné le coup d’envoi à cette année de la BD. Cette mise à l’honneur du 9ème art offre l’opportunité d’activités pédagogiques encouragées par le Ministère de l’Éducation. Année 2020 de la bande dessinée dossier sur Eduscol mis à jour le 05 février 2020 : élèves concernés, objectifs pédagogiques, actions éducatives, ressources, valoriser vos actions et projets, partenaires. Concours de la BD scolaire Eduscol L’édition 2019-2020 du Concours de la bande dessinée scolaire s’inscrit dans le cadre de l’Année de la BD 2020 Année de la bande dessinée Histoire des arts sur Eduscol Présentation des événements , ressources numériques sur la bande dessinées certaines en lien avec les programmes d’histoire des arts, scénarios pédagogiques, action éducative.

LYCEE POLYVALENT JEAN BAYLET - Projet de CDI 2015-2016 Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Dépôt pédagogique - Journaux et magazines scolaires et lycéens - Productions médiatiques scolaires 1/ Préalablement à votre premier envoi de l’année, remplissez en ligne le formulaire de dépôt pédagogique pour signaler votre publication.A noter pour les "habitués" du dépôt : ce formulaire remplace la traditionnelle fiche papier. 2/ A chaque parution de votre publication, faites-en parvenir trois exemplaires au CLEMI - Journaux scolaires et lycéens - 391 bis, rue de Vaugirard - 75015 Paris en précisant dans chaque envoi (au crayon sur votre journal, par exemple) le code RNE de votre établissement ; ceci nous permettra de retrouver rapidement le formulaire correspondant à votre publication. Archivez-en deux exemplaires dans un fonds spécial au sein de la BCD de votre école ou du CDI de votre établissement. Pensez à insérer un "ours" dans votre journal. Cet encadré obligatoire indique les coordonnées de l’établissement, ainsi que le nom du directeur de publication (responsable juridique). Indiquez par ailleurs le numéro et la date de parution sur chacune de vos publications.

L'équipe éducative L'équipe éducative Sommaire Présentation Parier sur l’intelligence collective Chahuts répétés, élèves aux comportements difficiles, échec scolaire, climat tendu... Padlet. Mur virtuel collaboratif Padlet est un outil collaboratif qui permet de créer des murs virtuels partagés. Padlet fait partie de tous ses services en ligne qui depuis quelque temps déjà remplacent avantageusement nos vieux panneaux de liège et autres post-it. Il est cependant particulièrement réussi et fait partie de mes favoris. Anciennement Wallwisher dont nous avions parlé ici, Padlet a continué à évoluer et propose désormais une version bien aboutie à l’ergonomie sans défauts. Padlet se distingue par sa simplicité de mis en oeuvre et ses fonctions collaboratives on va y revenir. Numérique : Retour sur l'apprendre : entre information et connaissance Les enseignants déplorent que les élèves ne sachent pas rechercher de l'information sur Internet. Ils ajoutent aussi qu'ils ne savent pas, ensuite, évaluer, analyser, traiter une information. Ce témoignage fréquemment entendu a pris une importance depuis qu'Internet est accessible dans les établissements scolaires. Quelques travaux de recherche ont bien tenté d'aller voir ce qu'il en est réellement et ils confirment qu'effectivement il y a un problème.

Enseignant documentaliste « Les relations entre les hommes, le travail, l’intelligence elle-même dépendent de la métamorphose incessante de dispositifs informationnels de tous ordres »Pierre Lévy Depuis toujours, l’école cristallise toutes les passions – sans doute l’empreinte de ce regard de l’enfance fixé au tableau noir alors que l’oiseau s’envole. Nous n’y échappons pas, lorsque nous tentons sincèrement, dans un souci optimal d’objectivité, de présenter ce métier superbe, passionnant et que nous voulons possible « d’enseignant documentaliste ». C’est à dessein et sans ambiguïté que j’utiliserai ce terme pour désigner notre métier dans sa globalité, fière de sa bivalence, espérant qu’un jour chemine entre les murs de nos écoles l’enseignant mathématicien à la rencontre de l’enseignant poète. Mot composé donc, double, riche de sa complexité et non hybride et déchiré. D’autres seront professeur de documentation ou professeur documentaliste, prêts à en découdre avec les précédents.

Site des médias Le CLEMI "CLEMI - Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information" Carte du réseau des coordonnatrices et coordonnateurs du CLEMI Hélène Mulot On connaît ici ou là des expériences d’assistants CDI, de déléguées CDI. Je n’en ai jamais eu, en tout cas pas de façon organisée et construite. Au grès des besoins, des envies, certains élèves aident parfois à la gestion et à l’organisation du CDI. Comment, dans ces activités-là, prendre en compte les pratiques des élèves et ne pas en faire juste des petites mains au service du fonctionnement d’un lieu ?

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