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Histoire des MOOC

Histoire des MOOC
Matthieu Cisel (STEF, Cachan), Éric Bruillard (STEF, Cachan) 1. Introduction Le succès des MOOC, ou Massive Online Open Courses, est probablement l’évènement le plus marquant de l’année 2012 dans le monde de l'enseignement supérieur en ligne, le New York Times allant jusqu'à qualifier l'année 2012 "The Year of the MOOC"1. De nombreuses universités, menées par les prestigieux établissements de la Ivy League comme Stanford, Harvard et le MIT organisent gratuitement en ligne depuis le début de l’année 2012 des cours sur des thèmes aussi variés que la cryptographie, la biologie ou la philosophie. La question de la définition du terme MOOC est un sujet épineux : le terme est souvent employé pour désigner les plates-formes, c'est à dire les sites qui accueillent les cours2, mais il est surtout employé pour désigner les cours eux-mêmes. 2. 2.1. 2.1.1. 2.2. Plusieurs tentatives infructueuses présentant des similitudes avec le mouvement actuel ont été lancées dans le courant des années 2000. 3.

OCEAN Research publications on Massive Open Online Courses and Personal Learning Environments People interested in Massive Open Online Courses will probably be aware of the research by Helene Fournier and me on Personal Learning Environments and MOOCs. We carried out research in the MOOC PLENK2010 (The MOOC Personal Learning Environments Networks and Knowledge that was held in the fall of 2010). The data collected on this distributed course with 1641 participants has been massive as well. Its analysis has kept us and some fellow researchers busy over the past year. The research has resulted in a number of publications and I thought it might be useful to post links to all of our journal articles, conference papers and presentations that were published in relation to PLEs and MOOCs in one space. Fournier, H., Kop, R., and Durand, G. (2014), Challenges to research in Massive Open Online Courses, Merlot Journal of Online Learning and Teaching, Vol. 10, No.1, March 2014 Kop, R. (2012) The Unexpected Connection: Serendipity and Human Mediation in Networked Learning.

MOOC : le ministère donne les clés de FUN Lancée en grande pompe à l’automne 2013 par Geneviève Fioraso, la plate-forme de MOOC FUN (France université numérique) sera à l’avenir gérée directement par des établissements. Tel est l’objet de l’appel à manifestation d’intérêt (AMI) envoyé aux écoles et universités mi-juillet 2014. D’après le texte, l’objectif est de "stabiliser et inscrire dans la durée FUN-MOOC, au service de l’ensemble de la communauté de l’enseignement supérieur et de la recherche, en confiant son pilotage, son portage et l’animation de la communauté de ses producteurs et de ses usagers à un groupement d’établissements" (plusieurs Comue - Communauté d'universités et établissements - par exemple). "Le but n’est pas du tout de se désengager", assure la rue Descartes, soulignant qu’il "était prévu dès le départ que les acteurs gèrent eux-mêmes la plate-forme, ce qui est la meilleure manière de se l’approprier". Prudence des établissements Il n'y a pas pour nous d'enjeu de périmètre à être ou non dans le consortium.

Les MOOC en Europe English version Yves Epelboin, professeur à l’UPMC-Sorbonne Universités Chargé de mission auprès du Président pour les MOOC Yves.epelboin@upmc.fr Evolution des MOOC Depuis le début de l’année civile le bruit autour des MOOCs n’a cessé de s ‘enfler, les annonces d’université ouvrant des cours se multiplient, les grands acteurs du marché ne cessent de mettre en avant les accords qu’ils ont passé avec des universités, surtout aux Etats Unis, pour faire reconnaître leurs certifications. Il n’empêche : le phénomène MOOC est présent. La vision des MOOC évolue rapidement, les publications sont nombreuses. Des MOOCs partout en Europe Partout en Europe des MOOCs ont été mis en place, le plus souvent dans la plus grande anarchie. Aux Pays-Bas, par exemple, l’existence d’une organisation structurée comme SURF [5] qui couvre sensiblement tous les domaines du numérique n’a pas empêché l’université d’Amsterdam de lancer son propre MOOC avec la plateforme d’enseignement Sakai. Les principaux acteurs sont :

European Journal of Open, Distance and E-Learning The European Journal of Open, Distance and E-Learning – EURODL is an electronic, multi-media journal on distance and e-learning distributed on the Internet. It publishes the accounts of research, development and teaching for Europe in its most inclusive definition, exploring the potential of electronic publishing. EURODL presents scholarly work and solid information about open, distance and e-learning, education through telematics, multimedia, on-line learning and co-operation. We are delighted to inform that the EDEN Executive Committee assigned Dr. Ulrich Bernath, Chair of the "Foundation for Research in Open and Distance Learning", Senior Fellow of EDEN, as Chief Editor of EURODL. Dr. EDEN is pleased to inform that, an Agreement is now signed between EDEN, as owner of EURODL and the Versita/De Gruyter Open company, providing publishing services for over 400 journals. Current issue.

Qu’est-ce qu’un « bon » MOOC ? Recevez nos newsletters : Forts de quelques beaux succès, les cours en ligne ouverts à tous (MOOC) se multiplient sur toutes les plateformes. Tous n’étant pas de même qualité, le Figaro Etudiant vous livre les quelques « plus » qui font les meilleures formations. A l’image de la plateforme française France université numérique (FUN) qui vient de dépasser la barre des 400.000 inscrits, les cours en ligne ouverts à tous (MOOC) n’ont jamais eu autant de succès qu’en cette rentrée. Le choix du sujet: «essentiel!» Parce qu’il est ouvert à tous, parce qu’il ne demande pas aux inscrits de se déplacer, parce qu’il est gratuit, le MOOC ne s’ouvre logiquement pas au même public. L’enseignant: «un rôle d’acteur» En quelques minutes, face aux caméras, le professeur doit faire preuve de nombreuses qualités. L’outil vidéo: «une nécessité d’esthétisme» Au-delà de la performance de l’enseignant, des qualités de maniement de l’outil vidéo sont essentielles. Les exercices pratiques: «une vraie attente»

OpenupEd Retour d’expériences sur la réalisation d’un MOOC Le MOOC « Du Manager au leader » sur la plateforme FUN, dont le succès fut relayé dans la presse, aura réuni 35 000 participants. Au cours de son intervention à l’Université Ouverte des Compétences, Cécile Dejoux, Maître de Conférence au CNAM, livrait un retour d’expériences intéressant sur la conception et la mise en place de celui-ci. Une bonne occasion de répondre également à quelques une des questions soulevées par cette modalité pédagogique. Est-ce véritablement une révolution ? L’intervenante répond par la négative si on se situe du point de vue technologique. Quels sont les caractéristiques de conception d’un MOOC ? Rupture et fait marquant pour le concepteur : s’adresser à une cible à la fois large et inconnue (étudiants, salariés, indépendants, demandeurs d’emploi, jeunes et moins jeunes…)…et atteindre des objectifs précis de transmission de connaissances (tout du moins dans le cas de xMOOC). Les clés pour relever ce challenge : Quel sont les principaux objectifs des MOOC ?

DÉFINITION Retours sur le MOOC Effectuation #2 - Unow - MOOC conception Avec plus de 9.000 inscrits, 2.490 attestations délivrées et 1.000 membres sur le groupe Facebook lors de la première édition à l’automne 2013, la deuxième édition lancée en Mars 2014 était une suite attendue. Voici les axes sur lesquels nous avons travaillé pour enrichir l’expérience des participants. Vous y retrouverez les 5 facteurs clés de succès d’un MOOC évoqués dans un précédent billet par Unow. Taux de complétion0%Taux de réussite0% Détails de la 2ème édition 4.076 inscrits 1.912 participants actifs Plus de 2.550 adhérents au groupe Facebook 751 attestations et 28 Certifications payantes 175 projets dans le laboratoire Retours utilisateurs Disponibilité de l’équipe encadrante0%Formation satisfaisante0%Satisfaction liée à la plateforme Unow0%Recommandation de la formation0% Un scénario pédagogique de qualité Illustration 1 : Fil de discussion du MOOC Effectuation#2 Un expert fortement impliqué Illustration 2 : Annonce du MOOC Effectuation #2 Une bonne ambiance collaborative

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