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Évaluation du contenu d'une page Web

Évaluation du contenu d'une page Web

http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/internet/evalpage.htm

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Réutiliser des contenus produits par des tiers  Nombre de travaux d’enseignants et d’élèves font appel à des ressources existantes, que ce soit simplement pour se documenter, pour illustrer un propos, commenter, argumenter, porter la contradiction ou encore pour proposer une version modifiée d’un travail librement mis à disposition. C’est ainsi que des raisons diverses conduisent à emprunter à des œuvres appartenant à d’autres personnes. Internet démultiplie ces possibilités en donnant accès à une masse d’informations et de connaissances sans précédent dans l’histoire de l’humanité. Si exploiter des contenus produits par d’autres peut être légitime, il y a des précautions à prendre qui dépendent des œuvres empruntées et de la façon dont on s’en sert.

Développer son esprit critique  Page mise à jour le 01 septembre 2011 Savoir traiter l’information pertinente et fiable dans la masse d’informations obtenues sur l’Internet et comparer le résultat d’une recherche à d’autres sources afin de déterminer sa validité. Diversifier les sources pour comprendre l’ampleur et les enjeux d’un sujet donné. Cas concret Nétiquette sur Internet / Web Charte ou règlements du forum Lis la charte (règlements) du forum ou de la liste de diffusion pour savoir ce qui est permis et interdit. Sont interdits dans les forums, les listes de diffusion (cette liste n'est pas exhaustive) : les messages publicitaires ou commerciaux; les messages à caractère politique ou religieux (sauf dans les sites portant sur ces thèmes); la reproduction ou rediffusion d'une oeuvre soumises aux droits d'auteur; les messages portant atteinte à la vie privée d'une personne ou d'un groupe de personnes; les messages dénonçant les pratiques d'une entreprise ou d'un organisme en indiquant son nom; les messages injurieux, diffamatoires, menaçants; les messages à caractère raciste ou homophobe; les photos à caractère dégradant ajoutés à un message; les messages répétitifs (flooding) visant à encombrer un site.

Éduquer à Internet sans diaboliser, c’est possible ! Parce que l’école ne peut ignorer les bouleversement que le numérique apporte dans notre société, notre vie quotidienne, nos façons de comprendre et d’apprendre. Parce que tous les élèves n’ont pas des parents forcément à l’aise avec les nouveaux usages liés au numérique et que l’école doit prendre sa part pour éviter que ne se creusent les écarts. Enfin, parce que la meilleure façon de permettre à nos élèves de tirer tout le parti de ces nouvelles possibilités est de les y accompagner et de jouer pleinement notre rôle d’éducateur aussi dans les espaces numériques. Comment ? L’idéal est de pouvoir intégrer le numérique au quotidien de nos cours afin d’éduquer nos élèves en contexte d’utilisation réelle et concrète au service de leurs apprentissages.

ex de séquence nv 6e : Le Decodex : évaluation des sites internet Remarque : cette séquence a eu lieu très peu de temps après la sortie du Decodex, l’outil a évolué depuis, par rapport à ce qui est présenté dans la vidéo (modification des catégories notamment). Mise(s) en œuvre : Cette séquence a été expérimentée avec une classe de 6ème et une classe de 5ème, en adaptant le déroulement : les binômes de 6ème n’avaient qu’un site (différent) à analyser en profondeur, les binômes de 5ème devaient étudier 5 sites (chacun correspondant à une des catégories du Decodex). Il est plus intéressant de faire étudier 5 mêmes sites à tous les binômes, car cela permet aux élèves de comparer les différentes mises en forme et indices, même si cela est nettement plus chronophage.

MENE1512898A Article 1 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées d'enseignement général et technologique agricole est remplacée par les dispositions suivantes : Classe de seconde générale et technologique Article 2 - L'annexe de l'arrêté du 27 janvier 2010 modifié relatif à l'organisation et aux horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général est remplacée par les dispositions suivantes : Grilles horaires du cycle terminal de la voie générale : séries ES, L et S

Commerce et Horticulture au Cœur de la Bretagne Avant dernière livraison pour cette année, avec au programme, une chasse aux trésors, l’actualité des festivals de l’été 2014, des logos, des affiches, des visuels et le web de l’établissement ! La mise en ligne de l’actualité de l’établissement sur la plate-forme des blogs avec WordPress.Une chasse aux trésors made in Merdrignac : 2 logos réalisés avec Inkscape : La prise de vues dans les Serres et à l’animalerie et retouches dans Gimp et la réalisation de visuels pour la partie « tulipes » du blog de l’exploitation. Kenavo ! Voici le numéro 2 du journal des secondes professionnelles Productions Horticoles et Conseil Vente de Produits de Jardin. Comment vérifier les images des réseaux sociaux ? De plus en plus d’intox circulent sur les réseaux sociaux, que ce soit sur les migrants, la guerre en Syrie. En fait sur à peu près tous les sujets d’actualité. Un type de manipulation y fleurit particulièrement : les détournements de photos et de vidéos.

Copier-coller, copier-reformuler, copier-créer : un exemple de séquence (1) En cours de musique les élèves ont découvert "Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima" de K. Pedenrecki, leur professeure a souhaité la réalisation d' une recherche afin que les élèves découvrent la réalité d'Hiroshima. J'ai donc proposé la réalisation d'un copier-coller sous forme de document de collecte. En une heure les élèves devaient répondre aux questions quintiliennes permettant de cerner le sujet à partir d'un seul outil : l'encyclopédie universalis junior disponible sur l'ENT -cybercollège42.

EBSI. Les six étapes d’un projet de recherche. [en ligne]. Montréal, 2011.(consulté le 25/01/2013) Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996, obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes.

Veille documentaire NIVEAU / DURÉE / CADRE : Classe de Tale ES en demi-groupes - 4 séances de 55 minutes –éducation aux médias par le choix de ses sources pour réaliser une veille sur un thème du programme d'ECJS dans le cadre d'une collaboration entre le professeur d' ECJS et le professeur-documentaliste – Salle multimédia DESCRIPTION DE L'ACTIVITE : amener les élèves à réaliser une veille informationnelle autour d’un sujet précis (thématique du citoyen face aux grandes questions éthiques) à l’aide de l’outil de curation en ligne Scoop-it. Après une présentation de ce qu’est la veille (utilisation d’un quiz proposé sur Savoirs Cdi), les élèves doivent ouvrir un compte et paramétrer leur «topic» sur Scoop-it pour ne sélectionner que des informations issues de la presse en ligne. Ils doivent réaliser une revue de presse évolutive puis présenter leur Scoop-it et leur réflexion sur le sujet à la classe.

Le questionnaire qui est proposé sur ce site est très intéressant et serait facilement utilisable avec des élèves. La formulation des critères est simple et courte. Très intéressant pour familiariser les élèves avec la critique de l'information sur le web. by annemariephilippon Oct 13

Ce site propose un questionnaire permettant d'évaluer le contenu d'un site internet. Ce questionnaire permet de vérifier si le site est pertinent. C'est très simple d'utilisation pour les élèves et ça leur permet rapidement de voir si un site est crédible ou non. by sheshe Apr 16

Ce site web propose des outils pour trouver, organiser, critiquer et partager de l'information et s'adresse particulièrment à des élèves de niveau secondaire. On y retrouve, entre autres, 2 petits questionnaires, bien pratiques, portant sur l'évaluation d'un site web de même que de son contenu. Pratique pour encourager et guider les élèves par rapport au développement de leur esprit critique envers les informations qu'ils trouvent sur Internet dans le cadre de leurs recherches diverses. by andreannetremblay1006 Apr 10

ce site propose une grille permettant d'évaluer la pertinence, la crédibilité et l'utilité d'un site. Les élèves pourraient utiliser cet outil lors de leurs recherches informatiques afin de mieux sélectionner les informations qu'ils retiendront. Avec cette grille les élèves n'ont pas le choix de s'arrêter pour se questionner sur ce qu'ils viennent de trouver. by arasecret Apr 6

À l'aide de ce petit questionnaire, les élèves peuvent vérifier si la page qu'ils consulte est crédible ou non. Ainsi, on peut dire que ce questionnaire constitue un véritable outil pour exercer les élèves à devenir plus critique à l'égard des informations contenues sur le web. by anniemc4 Apr 2

Voici deux questionnaires très simples pour les élèves: Évaluation d'un site Web et Évaluation du contenu d'une page Web. Cela résume très bien la pertinence ou non d'une page sur internet en quelques minutes. by ce_brouss Mar 29

Très bien penser et simple pour les élèves. Cela leur permettra peut-être de se rendre compte de la crédibilité du site sur lequel ils prennent de l'information. by marieeve1991 Mar 29

Il sagit d'une "check-list" pour évaluer le contenu d'un site web. Simple et efficace ! by joeldrapo Mar 20

Voici un questionnaire si simple, mais qui permet d"analyser si la source est fiable ou non. by danielturcotte007 Mar 9

C'est la sous-section évaluation d'une page web du site "chercher pour trouver" by mplab Feb 19

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