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EDU'bases langues vivantes -

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[Créteil] Ressources et usages La lettre TIC’Edu LV n°14 Au sommaire de ce numéro : Présentation de la nouvelle interface du site Éduscol-LV, la compréhension de l’oral au baccalauréat, des exemples de pratiques pédagogiques sur ÉDU’bases Langues vivantes, la présentation de SIENE Langues vivantes, les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM), des nouveautés pour enseigner avec le numérique, ainsi que des actualités. lire la suite de l'article Ouverture des inscriptions au colloque Cyber-Langues - août 2012

Portail National des Langues vivantes Expositions sur les soldats alliés de la Première Guerre mondialeExpositions commémorant l’intervention des soldats alliés en 1917. (Lire la suite >>)Un jeu d'évasion pour mobiliser les compétences linguistiques« Sherlock vs Jack the Ripper », un jeu d’évasion pour mobiliser les compétences linguistiques. (Lire la suite >>)Nouvelles rubriques sur les assistants de langue vivanteUne nouvelle rubrique pour accueillir l’assistant de langue, définir sa mission, lui proposer des projets. » L’Anglais pour les dyslexiques–une piste à explorer I TEACH ENGLISH Un outil intéressant, car peu d’ouvrages sont consacrés à l’apprentissage de l’anglais LV par les élèves dyslexiques. Pour être honnête et pour l’avoir lu dans son intégralité, on peut douter de l’efficacité de certains choix que l’auteur présente comme étant une “méthode” en soi : par exemple, le code couleur grammatical est complexe au point que l’on est en droit de se demander si même des élèves ne présentant aucun trouble de l’apprentissage n’auraient pas des difficultés à se l’approprier (en tout cas, dans le contexte de l’enseignement en groupe-classe). Par exemple, d’un point de vue linguistique (hard-core), on peut comprendre qu’un adjectif et un participe passé partagent certains traits fonctionnels, mais de là à choisir la même couleur pour les deux… En tout état de cause, il s’agit clairement d’un a priori de ma part ; seule l’utilisation avec des élèves de cette méthode permettra de la valider ou non. Résumé de l’auteur : GOLLIET, Odile (2011).

Cadre européen commun de référence Le CECRL : une base européenne pour l'enseignement des langues Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l'Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d'enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats. En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle. 8 styles d'apprenants Faire le Test Bloc 1 - Mieux se connaître comme apprenant Introduction Le style d'apprentissage d’un individu est défini par des comportements distinctifs sur les plans cognitif, affectif, physiologique et sociologique ; ces comportements servent d'indicateurs relativement stables de la façon dont cet individu perçoit et traite l'information, interagit et répond à l'environnement d'apprentissage (Keefe, 1979).

Leçon - Les prépositions Les Prépositions Les prépositions, comme leur nom l'indique, sont des mots qui viennent se poser avant, et plus précisément avant un groupe nominal. Il existe une multitude de prépositions en anglais qui ont toutes, bien évidemment un usage spécifique. Les prépositions de temps --> From... to.. anglais nancy-metz lycée professionnel Séminaire eTwinning de Cardiff Il a eu lieu du 22 au 24 mars 2013 à Cardiff et a réuni, entre autres, 7 enseignants de l’académie de Nancy-Metz. Ø Résumé (en version PDF) Ø Lien : Classe à PAC (Projet Artistique et Culturel) Exemple de classe à PAC : LP Valentin Metzinger (Projet de Mme Maryline CLEMENT)

Ressources - Langues vivantes Les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Depuis la rentrée 2016, la première langue vivante estenseignée dès le cours préparatoire et la deuxième langue vivante dès la classe de cinquième.Destinées aux enseignants du premier degré et aux professeurs de langues vivantes, les ressources "Enseigner les langues vivantes" proposent 53 vidéos de pratiques de classe du CP à la classe de seconde, un livret pédagogique et didactique et des entretiens avec les enseignants et les corps d'inspection. Enseigner les langues vivantes Pour faciliter la mise en œuvre des nouveaux programmes d'enseignement de langues vivantes et favoriser la continuité et la progressivité des apprentissages, des ressources d'accompagnement pour les langues vivantes ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4. Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Les sections expérimentales Langues et cultures méditerranéennes

Définir son profil d'apprentissage Quel est mon profil d’apprentissage ? tests en ligne pour connaître votre façon de traiter l’information... par le LEM (Laboratoire d’Enseignement Multimédia) de l’université de Liège : test pour définir son style d’apprentissage les styles d’apprentissage intuitif réflexif méthodique réflexif méthodique pragmatique intuitif pragmatique Rennes - Anglais La Clé des Langues Les articles de La Clé des langues sont publiés en collaboration avec l'Inspection générale de l'Education nationale ainsi qu'avec les Académies. Vous y trouverez des ressources pédagogiques, dates d'évènements et actualités susceptibles de vous intéresser dans votre pratique linguistique, ainsi qu'un Manuel en Ligne comprennant des séquences pédagogiques, précis grammatical et phonétique. Une Banque de documents pour l'entrainement à l'épreuve de compréhension de l'oral du baccalauréat ainsi que des exemples de problématiques et ressources liées aux nouveaux programmes du cycle terminal et une rubrique consacrée au programme de Littérature en langue étrangère pourront également s'avérer très utiles. Banque de sujets d'examens en LV Pour accompagner les programmes, éduscol propose une banque de sujets pour 11 langues vivantes étrangères.

On trouve notamment des séquences pédagogiques sur ce site. by markmypearltree Nov 27

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