La réforme du collège décryptée Un séminaire de formation sur la réforme du collège à l'attention des enseignants s'est déroulé les 19 et 20 octobre à La Rochelle. A cette occasion, Bertrand Cavayé, chargé d'études à la Direction générale de l'enseignement scolaire, a dessiné le nouveau visage du collège tel qu'il sera à la rentrée 2016. LIRE AUSSI :- Réforme du collège : la formation des enseignants commencent- [STORIFY] Réforme du collège : l'académie de se prépare MENE1531425A Article 1 - Conformément à l'article D. 311-7 du code de l'éducation, le livret scolaire prévu à l'article D. 311-6 du code de l'éducation regroupe : - pour chaque cycle de la scolarité obligatoire, l'ensemble des bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève dont le contenu est précisé en annexe du présent arrêté ; - les bilans de fin des cycles 2, 3 et 4, prévus à l'article 5 du présent arrêté ; - les attestations mentionnées à l'article 7 du présent arrêté. Article 2 - Au cycle 2, le contenu des bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève mentionnés à l'article 1er est fixé par l'annexe 1 du présent arrêté. Les bilans périodiques sont établis par chaque école. Le cas échéant, les bilans périodiques sont également complétés avant tout changement d'école. Article 3 - Au cycle 3, le contenu des bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève mentionnés à l'article 1er est fixé par l'annexe 2 du présent arrêté. Annexe 1 Annexe 2
L’évaluation : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme du collège Diaporama Le diaporama ci-dessous vise à présenter l’évolution de l’évaluation dans le cadre de la réforme. Déjà présent dans la loi d’orientation, le principe de l’évaluation positive est réaffirmé dans le décret du 31.12.2015 relatif à « l’évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire ». 1 - Évaluation dans le cadre de la réforme de la scolarité obligatoire Activités évaluatives Ce document s’attache à expliciter les différentes activités évaluatives et à donner des axes de réflexion sur la façon dont chacune intègre les objectifs fixés par les textes officiels, dans le cadre de la réforme. 2 - Activités évaluatives Évaluation et implication de l’élève Ce document donne des indications quant à la façon dont l’évaluation s’insère dans le parcours d’apprentissage d’un élève. 3 - Implication de l’élève L’évaluation positive : caractéristiques, observables et démarches associées 4 - L’évaluation positive Évaluation et instances pédagogiques Le bilan périodique
MENE1531424A Article 1 - Le diplôme national du brevet, dont les conditions de délivrance sont fixées par le présent arrêté, comporte deux séries : une série générale et une série professionnelle. Article 2 - Peuvent se présenter à la série générale les élèves des classes de troisième des collèges. Peuvent se présenter à la série générale ou à la série professionnelle les élèves des classes de troisième qui bénéficient de dispositifs particuliers. Les autres candidats choisissent la série à laquelle ils postulent. Article 3 - Le diplôme national du brevet est attribué selon les modalités définies à l'article 5 aux candidats dits « scolaires », à savoir les candidats : a) des classes de troisième des établissements publics ou privés sous contrat ; b) des classes de troisième des établissements d'enseignement français à l'étranger figurant sur la liste prévue à l'article 2 du décret n° 93-1084 du 9 septembre 1993 ; b) sous statut scolaire qui ont accompli une classe de troisième ou une classe équivalente ;
Documents 1. Les textes officiels des programmes - de cycle 1 (maternelle), - de cycle 2 (CP et CE – cycle des apprentissages fondamentaux), - de cycle 3 (CM et 6ème - cycle des approfondissements) - de cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème- cycle des consolidations), - socle commun de compétences, de connaissances et de culture (du CP à la 3ème) sont parus pratiquement simultanément. - Programmes de l'école maternelle. 2. - Travailler les programmes en équipe . - Travailler le socle commun et les programmes . - Travailler les programmes de Maternelle même en cycle 2 et 3 . - Travailler les programmes du cycle 2 et du cycle 3 . Le socle commun et l'évaluation des acquis - Foire aux questions du Livret Scolaire Unique Dans la liste des questions ci-dessous, cliquer sur les numéros (A.a.1., A.a.2. etc.) renvoie vers les réponses ; dans la partie des réponses, cela ramène vers la liste des questions, dans la catégorie (A, B, etc.) correspondante. A. Les questions les plus fréquentes A.a.1. Quels sont les éléments obligatoires que l'on doit retrouver dans les bilans périodiques ? A.a.2. A.a.3. A.a.4. A.a.5. A.a.6. A.a.7. A.a.8. B. B.a. B.a.1. B.b. B.b.1. B.b.2. B.c. B.c.1. B.c.2. B.c.3. B.c.4. B.c.5. B.c.6. B.c.7. B.d. B.d.1. B.e. B.e.1. B.e.2. B.f. B.f.1. B.f.2. B.g. B.g.1. B.g.2. B.g.3. B.h. B.h.1. B.h.2. B.h.3. C. C.a. C.a.1. C.a.2. C.a.3. C.a.4. C.a.5. C.a.6. C.a.7. C.a.8. C.a.9. C.a.10. C.a.11. C.a.12. D. D.a. D.a.1. D.a.2. D.a.3. D.a.4. D.a.5. D.b. D.b.1. D.b.2. D.b.3. D.b.4. D.b.5. D.b.6. D.b.7. D.b.8. D.b.9. D.b.10. D.c. D.c.1. D.c.2. D.c.3. D.c.4. D.c.5. D.c.6. D.c.7. E. E.a.1. E.a.2. E.a.3. F. F.a.1. F.a.2. F.a.3. F.a.4. F.a.5. F.a.6. F.a.7. A. A.a.1. A.a.2. 3- Positionnement « Note » : A.a.3.
Evaluation par contrat de confiance - Page 3/3 - CASNAV • L’EPCC : Evaluation par contrat de confiance Ce système d’évaluation est destiné à éradique le phénomène de la "constante macabre". Très facile à utiliser, il ne nécessite aucun moyen supplémentaire (cf. les milliers d’enseignants qui l’ont déjà mis en place). La méthode d’évaluation repose sur le principe que tout élève doit prendre conscience du fait que les efforts qu’il fournit ne sont pas vains, que le travail est une valeur importante. Réalisation pratique programme de révision Une semaine environ avant chaque contrôle, l’enseignant donne un programme très détaillé des points (cours, exercices corrigés en classe,...), notions fondamentales traitées. séance de questions-réponses Deux ou trois jours avant le contrôle, l’enseignant organise une séance de questions-réponses au cours de laquelle les élèves peuvent demander des explications ou précisions sur certains points mal compris. élaboration et correction du sujet Le sujet doit avoir une longueur raisonnable. Résultats observés
2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège Article 1 L'article D. 111-3 du code de l'éducation est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. D. 111-3. - Les parents sont tenus régulièrement informés de l'évolution des acquis scolaires de leurs enfants et du respect par ceux-ci de leurs obligations scolaires définies à l'article L. 511-1.« Cette information se fait notamment par l'intermédiaire du carnet de suivi des apprentissages à l'école maternelle, du livret scolaire à l'école élémentaire et au collège, ainsi que du bulletin et du livret scolaires dans les lycées.« Cette information est transmise plusieurs fois par an, selon une périodicité définie par le conseil des maîtres pour l'école maternelle et élémentaire et par le conseil d'administration, en prenant en compte le nombre de réunions du conseil de classe, pour les établissements du second degré.« L'école ou l'établissement scolaire prend toute mesure adaptée pour que les parents ou le responsable légal de l'élève prennent connaissance de ces documents. » « Art.
Lien - Les journées de l'innovation - Centre National de Documentation Pédagogique Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Aller au menu bas de page SCÉRÉN [CNDP-CRDP]devient CANOPÉ Journées de l'innovation Liaison école-collège Catégories : Les pratiques - La continuité des parcours Retour à la liste de liens Programme Télécharger le programme Partenaires Sites thématiques Collections en ligne Espaces CNDP Revues du CNDP Magazines du CNDP Ressources documentaires
Services numériques et cadre de confiance - Interface Editeurs avec les applications nationales Contexte Les applications nationales du ministère (SIECLE, BE1D, LSU...) permettent d'échanger des données avec des solutions mises en oeuvre par des éditeurs, des intégrateurs, des collectivités, des rectorats, ou même par des personnels en établissement. Certaines interfaces nécessitent une validation par le ministère, voir ci-dessous la liste des interfaces nécessitant une validation, ainsi que les solutions validées. Information aux éditeurs et intégrateurs Si vous développez ou intégrez une solution en lien avec une application nationale, vous pouvez vous inscrire sur le site Pléiade - Espace éditeurs interface Éducation nationale - pour accéder aux différentes spécifications et être averti des mises à jour sinon contactez directement : communication-editeurs@education.gouv.fr LSU (Livret Scolaire Unique) 2nd degré - Liste des solutions L'application LSU (2nd degré) est aussi interfacée avec l'application nationale SONET Notes. LSU (Livret Scolaire Unique) 1er degré - Liste des solutions
Evaluation par contrat de confiance - Page 2/3 - CASNAV • Pourquoi ce phénomène inconscient ? La tradition L’humain n’aime pas ne pas faire comme tout le monde. Il reconduit donc cette situation sans se poser de questions. (pour illustrer le poids de la tradition, A. Antibi se réfère à la valise à roulettes. La courbe de Gauss On pense qu’une répartition de notes est un phénomène naturel et donc qu’il est normal qu’elle donne lieu à une courbe de Gauss. Confusion entre phase d’apprentissage et phase d’évaluation Pendant la phase d’apprentissage, il est normal que certains élèves éprouvent plus de difficultés que d’autres. • Quelques conséquences catastrophiques de ce dysfonctionnement Chaque examen est un concours déguisé, ce qui rend la lutte contre l’échec scolaire vaine. L’échec est perçu comme injuste et artificiel pour de nombreux élèves : les élèves faisant partie des moins bons d’une classe ont une mauvaise note malgré leur travail et la compréhension des notions de base. Il y a perte de confiance dans les rapports élèves/enseignants • A.
MENE1615562N La présente note de service a pour objet de préciser le cadre dans lequel est organisée la cérémonie républicaine de remise du diplôme national du brevet (DNB) et du certificat de formation générale (CFG). La refondation de l'École de la République a pour objectif central la réussite de tous les élèves. La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture qui permet la poursuite d'études, la construction d'un avenir, personnel comme professionnel, et prépare à l'exercice de la citoyenneté. Outre la transmission des connaissances et l'acquisition de compétences, la Nation a donc fixé comme mission essentielle à l'École de faire partager aux élèves les valeurs de la République. 1. Moment symbolique, l'obtention du diplôme national du brevet ponctue la fin de la scolarité commune à tous les collégiens avant qu'ils n'entrent dans une autre phase de leur scolarité, plus spécifique. 2. 2.1 Modalités et calendrier