Association Mathématique du Québec

Mathématiques et informatique L’informatique a totalement transformé le paysage des mathématiques. Les liens à double sens entre les deux disciplines sont de plus en plus intenses et riches. L'informatique connaît depuis plus d’un demi-siècle une évolution rapide qui a suscité une réflexion d’une extrême fécondité. Cela a conduit soit à utiliser des théories mathématiques existantes, qui se sont alors enrichies (l’arithmétique, la théorie des graphes, la théorie de l’information), soit à créer de nouveaux domaines mathématiques (par exemple, la théorie de la complexité liée à la théorie de la calculabilité). Une nouvelle sensibilité mathématique est née de l’usage des ordinateurs et des problèmes qu’ils posent à l’esprit théoricien. Si tout remonte à la décennie 1930 avec les travaux de l’Autrichien Kurt Gödel, du Britannique Alan Turing et de l’Américain Alonso Church sur la notion d’algorithme, cette sensibilité mathématique nouvelle a connu un essor considérable au cours des dernières décennies.

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expés collèges Toujours à l’affût d’expériences intéressantes dans les collèges anglophones, Norm Spatz a rencontré Alice McLeod qui lui a parlé de son utilisation de WeBWorK, un outil fort pertinent en mathématiques. Native d’Halifax, Alice McLeod détient son amour des mathématiques de son père qui dessina sur le plancher de la cuisine un Crible d’Ératosthène alors qu’elle était âgée de six ans. Plus tard, elle fit ses études en mathématiques à l’Université McGill et tomba en amour avec Montréal. C’est son collègue, Bill Boshuk, qui l’initia aux technologies et plus particulièrement à WeBWorK. Un outil pertinent Bien des enseignants de mathématiques vous mentionneront qu’il n’est pas évident d’éditer des problèmes mathématiques sur le web tout en offrant une diversité de problèmes aux étudiants. Que ce soit pour additionner des fractions ou évaluer une intégrale indéfinie, WeBWorK permet l’édition de formules mathématiques simples et complexes. Une rétroaction instantanée Disponible en français ?

graph review If you're a student taking a math class, there's a good chance you could benefit from a graphing calculator. Unfortunately, such devices are very expensive, but the good news is that there are several app solutions for your iPhone and iPad -- the best being Quick Graph. Quick Graph is a fantastic graphing calculator that lets you graph multiple equations at the same time, change their color, and also view the mathematical notation of equations being graphed by nicely formatting fractions and exponents You can toggle equations on and off by tapping the symbol that looks like an eye. When you add or edit an equation, a keyboard pops up with math symbols, operations, and functions. There are six available variables: x, y, z, r, theta, and phi, depending on if you are graphing 2D or 3D equation in rectangular or polar form. After adding an equation, you can change its color from the 24 preset colors or from the color wheel. In addition to graphing equation, you can also solve them. The Good

Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Mathématiques Tice & situations problèmes en mathématiques au cycle 3 - Mars 2021 Des ressources, logiciels et situations en résolution de problèmes pour le cycle 3. Défis internet et activités en ligne Calculatice Défis, logiciel, activités en ligne... Mathalire : une activité pour ’parler, lire et écrire en mathématiques’ Site éducatif de ressources partagées de Daniel Gros : Typologie des problèmes ; Outils pour la classe ; Un problème par semaine, banque de problèmes Récréomaths : Banque de (...) LaboMEP : créer des parcours mathématiques pour ses élèves - Février 2021 Cette ressource proposée par Sésamath présente un intérêt pour les enseignants de cycle 3 et plus spécialement de CM2.

Feuilles d'Exercices pour les Mathématiques moteur de recherche Pour faire vos recherches 100% mathématiques (ou presque) sur les principaux blogs et sites de maths de la toile, j'ai créé ce moteur spécialisé Google " 100% maths ". J'y ai fait apparaître les URL concernées sur la page principale. Si j'ai fait des oublis, n'hésitez pas à me le signaler. Il est à noter que je n'ai pas inclus les contenus exclusivement scolaires. Ce type de moteur possède les avantages de ses inconvénients. Vous pouvez créer un moteur similaire en recopiant la liste des liens et en y ajoutant les vôtres. Quelques exemples de recherches avec 100% maths: Cycloïde Poincaré Conjecture Lapins Ordinateur Église A note r: Si vous ne trouvez pas le mot cherché sur la page d'arrivée, vous pouvez lancer une recherche au sein de cette page dans votre navigateur à l'aide de la commande Ctrl+F qui ouvrira un champ de recherche.

tic_et math Tout d'abord, un grand merci à l'équipe d'enseignantes et d'enseignants de mathématique du programme de Sciences de la nature du cégep de Rimouski, Jordi Nadal, Benoît Fournier, Diane Côté et Philippe Etchecopar, d'accepter de partager leur point de vue et leurs façons de faire en matière d'intégration des technologies. En leur nom, Philippe Etchecopar a répondu aux questions de Lyse Favreau, membre de l'équipe Animaweb. Si vous comparez l'enseignement de votre discipline d'il y a une quinzaine d'années à celui de maintenant, quelle en est la plus grande différence? En mathématiques la grande différence a été la conséquence du développement exponentiel de l'informatique : apparition des logiciels de calcul symbolique à partir de 1990, montée en puissance des ordinateurs et développement d'Internet à partir de 1995. Pouvez-vous décrire brièvement comment vous intégrez les TIC à la pédagogie? Est-il exigeant de vouloir intégrer les TIC? La question ne se pose pas comme ça.

MathémaTIC : développer les compétences disciplinaires en mathématique par l'utilisation des TIC. Responsables du projet : Martin Boudreault et Isabelle Bhérer (1ère année) Guy Sénéchal et Claudine Matte (2e année) École du Perce-Neige, Pont-Rouge Présentation du projet L’objectif du projet est d’amener des EHDAA à développer les mêmes compétences mathématiques que les autres élèves du cheminement régulier. Nos élèves EHDAA ont besoin de faire des apprentissages signifiants et très concrets. Les élèves EHDAA ont vécu tellement d’échecs académiques que leur confiance en eux est ébranlée. Aussi, il est à noter que les élèves en adaptation scolaire se retrouvent rapidement en stage en milieu de travail. Les élèves feront la majeure partie de leurs apprentissages en mathématique via l’ordinateur. Problématique et contexte Compte-rendu 1ère année : L’enseignante et le conseiller pédagogique se sont rencontrés 3 journées pour planifier avant le début des interventions en classe. 1)Réorganisation et planification dans le temps des concepts et processus mathématiques du PFÉQ Résultats 2e année :

..: Fausse Piste [SUDOKU ! ] :.. Le jeu qui fait fureur... article rédigé le 6 août 2005 Pendant l’été 2005 nous sommes restés à l’affût... et la chasse a été bonne :-). Nous avons découvert un jeu mathématique qui fait des folies au Japon et dans les pays anglo-saxons... jusqu’à rendre certaines personnes addictives ! le SUDOKU consiste à remplir une grille de nombres en respectant quelques règles élémentaires. sudoku facile ! La grille est souvent un tableau de 9x9, composée de 9 "zones" de 3x3 chacune. chaque "zones" doit comporter les nombres de 1 à 9 chaque colonne et chaque rangée doivent comporter les nombres de 1 à 9 il ne peut y avoir de doublons dans les zones, colonnes et rangées et sa solution ! Dans certains SUDOKU plus complexes, les grilles peuvent être plus grandes ou de formes géométriques différentes, ou comporter en plus des nombres des lettres de l’alphabet ou des dessins. De toutes façons, c’est inépuisable (enfin presque...) : il existerait 6 670 903 752 021 072 936 960 grilles différentes de 9x9 :-o.

Des logiciels mathématiques pour motiver les élèves De nos jours, la réussite des élèves tient à cœur les enseignants. Comme ce sujet m’interpelle profondément, étant une future enseignante, cette recherche rejoint mon centre d’intérêt tant sur le plan personnel que professionnel. En effet, je vous propose d’aborder un thème sur la motivation des élèves lors de l’utilisation de logiciels mathématiques. De plus, je désire informer les enseignants à prioriser l’utilisation de logiciels pour leur classe de mathématique. Selon plusieurs commentaires d’enseignants, il est démontré que l’utilisation de logiciels mathématiques fait l’unanimité auprès de tous. Malgré le fait que les logiciels mathématiques soient très utiles, il est primordial de ne pas oublier l’importance de la présence de l’enseignant. Les facteurs importants offerts par le plaisir du jeu sont l’excitation et l’enthousiasme avec lesquels les élèves y participent pour qu’ils soient motivés à jouer. Le premier logiciel mathématique se nomme «Netmaths». Références: 2) SAUVÉ.

Accueil TIC et mathématique Une expérience stimulante et enrichissante autant pour le personnel enseignant que pour les élèves Propos recueillis par Lyse Favreau Membre de l'équipe Animaweb Tout d’abord, un grand merci à l’équipe d’enseignantes et d’enseignants de mathématique du programme Sciences de la nature du cégep de Rimouski, en particulier à Philippe Etchecopar, d’avoir accepté de répondre aux questions suivantes et de partager ainsi leur point de vue et leurs façons de faire en matière d’intégration des technologies. De gauche à droite : Jordi Nadal (assis), Benoît Fournier, Diane Côté et Philippe Etchecopar Si vous comparez l’enseignement de votre discipline d’il y a une quinzaine d’années à celui de maintenant, quelle est la plus grande différence? En mathématique, la grande différence provient du développement exponentiel de l’informatique : apparition des logiciels de calcul symbolique à partir de 1990, montée en puissance des ordinateurs et développement d’Internet à partir de 1995.

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