référentiel de compétences
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Débat autour des compétences
Référentiels Licence : incompréhension et déception autour de la proposition du ministère
Fédération des Associations Générales Etudiantes Référentiels Licence : incompréhension et déception autour de la proposition du .
Lancement du référentiel de compétences en entrepreneuriat
Actu | Relations entreprises Franck Dorge | Publié le , mis à jour le Résultat des réflexions menées par un groupe de travail composé de la CPU, la CDEFI, la CGE, le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, le MEDEF et l’APCE (Agence pour la création d'entreprises), le référentiel des compétences en entrepreneuriat incite à l’introduction de modules de formation tout au long du cursus LMD. Il sera expérimenté pendant l’année 2011-2012 . Il pourra ensuite être amendé par les différentes parties prenantes. Son adoption s’inscrit dans la continuité du plan Entrepreneuriat lancé en 2009 par le MESR et le secrétariat d’État aux PME, qui a permis la mise en place de 20 pôles entrepreneuriat étudiant , mais également de l’accord-cadre entre le MESR et le MEDEF de juillet 2010 et de la convention-cadre signée entre le MEDEF et la CPU en novembre 2010.
Actu | Gouvernance Sciences po : les recommandations de Jean Gaeremynck Le 02 Avril 2013 à 12:12
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Propos recueillis par Franck Dorge | Publié le , mis à jour le Vous êtes, depuis mars 2010, coordinateur national pour l’entrepreneuriat étudiant. Pourquoi avez-vous été choisi ? En 2000-2007, j’ai porté un projet de maison de l’entrepreneuriat commune à l’INP et aux trois universités grenobloises.
Jean-Pierre Boissin (coordinateur entrepreneuriat MESR-MINEFI) : « Les référents entrepreneuriat sont là pour développer l’esprit d’entreprendre des étudiants »
Insertion professionnelle des étudiants : l'enseignement supérieur à l'heure des compétences Dossier réalisé par Sophie Blitman | Publié le , mis à jour le C’est une évolution notable de ces dernières années, encouragée par l’administration centrale, et plus largement au niveau européen : les établissements d’enseignement supérieur sont aujourd’hui largement convaincus de la nécessité de mettre en valeur non seulement les connaissances de leurs diplômés, mais aussi les compétences acquises au fil de leurs études, dans le souci d’améliorer leur insertion professionnelle. Début 2011, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a engagé un travail pour «r epenser les diplômes sous l’angle des compétences », explique Georges Asseraf, président de la Commission nationale de la certification professionnelle (CNCP) et membre du Comité d’orientation de la nouvelle licence. L’objectif ?
Insertion professionnelle des étudiants : l'enseignement supérieur à l'heure des compétences
Cadre européen commun de référence pour les langues
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le Cadre européen commun de référence pour les langues - Apprendre, Enseigner, Évaluer ( CECR ) est un document publié par le Conseil de l'Europe en 2001, qui définit des niveaux de maîtrise d'une langue étrangère en fonction de savoir-faire dans différents domaines de compétence.
Colloque de la CPU : la rénovation de la licence au cœur des débats
Alors que la licence fait l’objet d’une réflexion ministérielle (un comité d'orientation devrait rendre ses conclusions dans les prochaines semaines), la question du premier cycle figurait au cœur des débats du colloque annuel de la Conférence des présidents d’université, qui s’est déroulé du 11 au 13 mai à Toulouse. En séance plénière, dans l’après-midi du jeudi 12 mai, plusieurs orateurs ont développé le thème de l’innovation en licence. "Les établissements n’utilisent pas encore à plein les potentialités du LMD" (JP Korolitski) Jean-Pierre Korolitski, inspecteur général, tout en expliquant les bienfaits de la mise en place du LMD (licence-master-docotrat), a estimé qu’il fallait aller encore plus loin. "Les établissements n’utilisent pas encore à plein les potentialités du LMD pour diversifier encore plus les formations et s’adapter à des publics différents", a-t-il déclaré.
Projets de référentiels licence
Le SNESUP met à la disposition de la communauté universitaire les projets de référentiels licence dont il a pu avoir communication.
Nanterre 2011 Contribution du secteur formations supérieures - Textes préparatoires
Version pdf pour impression (version adoptée par le B N du 24 mars) ( 160.03 kb ) Les propositions du SNESUP pour le cycle licence
Nouvelle licence : les grands principes énoncés
« Faire de la licence un diplôme national de référence pour les étudiants comme pour les employeurs. » Tel est l’objectif affiché pour la nouvelle licence présentée par Valérie Pécresse, le 22 juin 2011. Si les contenus et parcours de chaque licence peuvent différer d’un établissement à l’autre (l’autonomie étant ainsi respectée), il s’agit de garantir à tous les étudiants une qualité et un niveau minimal de connaissances. Le projet de nouvel arrêté licence, qui se substituera à celui de 2002, sera présenté en comité licence le 30 juin 2011, puis débattu au CNESER en juillet 2011.Actu | Budget, Politique Publié le , mis à jour le La FAGE indique que le texte a été adopté par 26 voix pour, 20 contre et 14 abstentions. « L’ensemble des organisations étudiantes a voté en faveur du projet », relate Marie-Laure Ripoll, élue Cneser de la Fage. « C’est bien parti, on est globalement satisfait », poursuit-elle, « se [félicitant] de la manière dont s’est construit le débat, tant avec Laurent Wauquiez [ministre de l’Enseignement supérieur] qu’avec Patrick Hetzel [directeur général de la DGESIP]». De son côté, l’Unef s’est déclarée satisfaite de la compensation annuelle des notes.
Nouvelle licence : l’arrêté adopté au Cneser
Actu | Formations CS | Publié le , mis à jour le "Avec la réforme projetée de la licence, le diplômé sera “blindé” de compétences", estime Pierre Dubois sur son blog. L’arrêté et les référentiels de formation prescrivent fort peu de choses en matière de compétences disciplinaires.
Nouvelle licence : que de compétences ! Le billet de Pierre Dubois
Avec la réforme projetée de la licence, le diplômé sera « blindé » de compétences . L’article 6 du projet d’arrêté précise en effet que la « formation assure à l’étudiant l’acquisition d’un ensemble de connaissances et compétences diversifiées : des compétences disciplinaires, en premier lieu dans la ou les disciplines principales, mais aussi dans des disciplines connexes et, le cas échéant, dans des disciplines d’ouverture ; des compétences linguistiques… ; des compétences transversales ou génériques… ; des compétences préprofessionnelles « . Ciel !