6. Prendre en compte la diversité des élèves. Prendre en compte la diversité des élèves : la différentiation pédagogique - Premières classes. Comment gérer l’hétérogénéité dans une classe, comment prendre en compte les difficultés scolaires des élèves ?
Présentation d’un dispositif : la différentiation pédagogique Pour répondre à la diversité et aux difficultés des élèves, il existe différents dispositifs dont : C’est la première aide à mettre en place par l’enseignant dans la classe car tout groupe est hétérogène. Elle ne vise pas seulement les élèves en difficulté Il s’agit d’adapter l’enseignement à la diversité des élèves. « c’est une démarche qui consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifiés de moyen et de procédures d’enseignement et d’apprentissage pour permettre à des élèves d’âge d’aptitudes, de compétences, aux savoirs hétérogènes d’atteindre par des voies différentes des objectifs communs. " (AUZELOUX) Les activités de différentiation ne sont pas forcement des aides individuelles : elles peuvent se conduire au sein d’un groupe d’élève ou en classe entière. Jeunes Enseignants » Comment prendre en compte la diversité des élèves ?
Site de la différentiation pédagogique - Auteurs - Gérard De Vecchi. Prendre en compte la diversité des élèves. Séminaire « Partenariat académies - établissements français à l'étranger » - La prise en charge pédagogique de la diversité des élèves. Alain BOISSINOT, IGEN groupe Lettres Lorsqu'ils m'ont invité à venir vous parler de la prise en charge pédagogique de la diversité des élèves, j'ai pensé que mes collègues et amis de l'AEFE et de la DESCO avaient de la suite dans les idées.
En effet, ils m'avaient déjà demandé au printemps dernier de venir dans cette même salle pour évoquer un sujet voisin. J'ai également conclu que la réflexion a progressé depuis ma première intervention. Au printemps dernier, il s'agissait de deux journées organisées par la DESCO et consacrées au traitement de l'hétérogénéité dans les classes. Nous avions estimé alors que la formule " traitement de l'hétérogénéité " induisait une vision quelque peu iatrogène des choses et qu'elle préjugeait des réponses à apporter. PEDAGOGIE DIFFERENCIEE. ARTICLE. Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation Licence en Sciences de l’éducation M.
Philippe Perrenoud Dossier final « Impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail : susciter le désir d’apprendre, expliciter le rapport au savoir, le sens du travail scolaire et développer la capacité d’autoévaluation chez l’enfant » BURGDORFER Sabrina Chemin du Vieux bureau 79 année académique 2001-2002 27 Mai 2002 1. 2. A. B. 3. A. B. C. ARTICLE. {*style:<b><u> </u> <u>Marguerite ALTET "Les pédagogies de l'apprentissage" PUF 1998 </u> Méthodes de classification des courants pédagogiques et des pédagogies de l'apprentissage.
<u>Le triangle pédagogique </u> Enseignant Savoir Elève. ARTICLE. L’approche par compétences, une réponse à l’échec scolaire ? De la critique du redoublement à la lutte contre l’échec scolaire. ARTICLE. Résumé La présente recherche s'intéresse au concept de soi d'apprenants en difficulté.
Elle veut décrire leur concept de soi en le comparant à celui d'élèves n'éprouvant pas de difficultés d'apprentissage. Elle vérifie également l'effet du type de difficultés rencontrées sur le concept de soi des apprenants en difficulté de même que l'existence d'un processus compensatoire qui amènerait les élèves à surévaluer leur performance dans certains domaines. Les sujets sont 184 élèves fréquentant les classes régulières de septième et de huitième année. Quatre-vingt-douze élèves éprouvent des difficultés d'apprentissage. Introduction Le monde de l'éducation reconnaît l'importance du concept de soi (Héroux et Farrell, 1985; Obiakor, 1985) et de ses effets sur le développement global de l'enfant (Harter,1990; Leonard et Gottsdanker-Willekens, 1987).
Avant les années 80, les chercheurs ne disposaient pas d'un modèle de développement du concept de soi. ARTICLE. Entretien avec Marie Duru-Bellat paru dans le magazine Bloc-Notes de l'académie de Rennes - N° 31 - mars 2000 {*style:<i><b>Y A-T-IL ENCORE UNE INÉGALITÉ DES PARCOURS SCOLAIRES ?
</b>Aujourd’hui, nombreux sont ceux qui pensent que, tout le monde obtenant son bac, les diplômes sont largement distribués et que les inégalités n’existent plus. Malheureusement, elles existent toujours et tous les niveaux du système éducatif sont concernés. On constate cependant certaines évolutions. ARTICLE. Paru dans L'Express du 13/09/2004 Retour Articles Les secrets de la mémoire par Jean-Marc Biais Depuis une quinzaine d'années, les neurosciences ont accumulé les découvertes sur le fonctionnement du cerveau. Il est temps d'en tirer des enseignements pratiques et d'améliorer ainsi les capacités de notre organe central. C'est ce que propose (Larousse, 320 p., 25 €.). Coordonné par le Dr Bernard Croisile, neurologue à l'Hôpital neurologique de Lyon, cet ouvrage rassemble les contributions d'une vingtaine de spécialistes. ARTICLE. Paru dans L'Express du 30/08/2004 Retour Articles Comment on apprend par Jean-Marc Biais, Delphine Saubaber.