CCDMD. Centre de documentation collégiale (CDC) Expérimentation de la classe du 21e siècle au collégial. Profweb : Accueil. Créer un manuel numérique à l’aide de Wikipédia. Lors du laboratoire de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) intitulé Exploration du manuel numérique, les participants ont pu explorer en profondeur comment réutiliser du matériel pédagogique pour produire un manuel numérique sous format EPUB.
Dans cette chronique, je vous invite à tenter une petite expérience toute simple issue de ce laboratoire, soit la réalisation facile d’un cahier de textes numériques que vous pourrez ensuite distribuer à vos étudiants sous différents formats. Vanier College's Versatile Classrooms. Room A-401 This autumn, a new kind of active learning classroom opened at Vanier, a response to the challenge of building more active learning classrooms with limited financial resources while targeting the features that teachers really need.
Some teachers either don’t want to do active learning or want to do it every once in a while. There are even some teachers whose students request not to do active learning every class session, and so they do part of the session with traditional lectures where the students don’t have to work too hard but for the second class of the week use active learning. Vanier needed a classroom that allowed for both styles of teaching. Responding to Teachers' Needs Chairs and Tables on Wheels Vanier already has an expensive active learning classroom filled with technology in Room N515. Whiteboards in Room D-244 So the idea to build rooms that responded to teachers’ needs was the real focus. Quelques scénarios d’écriture réussis avec Google Docs. Jules Massé tire parti des avantages du travail scolaire en mode numérique.
Il en a illustré les manières lors du webinaire : La classe numérique… vers une classe « sans papier »1. Son intégration de Google Documents est exemplaire. Il nous montre comment procéder pour instaurer des pratiques d’écriture collaborative progressives avec les étudiants. Une première forme d’intégration : travailler à un document unique Contexte? SALTISE : Une communauté de pratique sur l'apprentissage actif et l'innovation technologique en enseignement des sciences. Financé par le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie (MESRST), le consortium Support Active Learning & Technological Innovation in Science Education (SALTISE) est composé de professeurs des collèges Dawson, John Abbott et Vanier et de l'Université McGill.
L'équipe de SALTISE utilise l'approche d'une communauté de pratique pour rassembler les enseignants de ces quatre institutions d'enseignement, et d'autres de partout au Québec ou des environs de la province. Notre but est de partager des pratiques exemplaires qui prennent racine dans les résultats empiriques de recherche dans le domaine des sciences de l'éducation et des technologies éducatives. Ces champs d'études incluent les théories de l'apprentissage aussi bien que l'étude des transformations pédagogiques dérivées d’innovations en enseignement. TIC et apprentissage actif : la chimie opère. Lorsque j’ai commencé à enseigner, j’étais du style « exposés magistraux et tableau noir ».
Après un certain temps, j’ai évolué, et passé au PowerPoint. Grâce à notre examen départemental commun, je pouvais comparer les résultats de mes étudiants à ceux des étudiants des autres professeurs de chimie. Mes étudiants s’en sortaient plutôt bien. Malgré tout, quand je les retrouvais dans des cours subséquents, souvent moins de trois mois plus tard, ils semblaient avoir oublié tout ce que je leur avais enseigné. C’est comme si les connaissances que les étudiants recrachaient sur le papier lors de l’examen final sortaient de leurs têtes pour de bon. Puisque j’étais enseignant à temps plein et sur le point d’obtenir ma permanence, je trouvais cela étrange de n’avoir jamais suivi de cours de pédagogie. Publier ses notes de cours en format numérique: quels droits et quels devoirs? Mise en garde : L'information présentée ici est de nature générale et ne constitue d’aucune façon une opinion juridique.
À titre de bibliothécaire, une question m’est souvent posée : «Comment puis-je publier mes notes de cours en format numérique?» Au-delà de l’aspect technique des publications numériques, où votre conseiller pédagogique TIC est le mieux placé pour répondre, mon travail est de vous demander : «Est-ce que vous citez vos sources et le cas échéant, avez-vous obtenu les droits d’utilisation des images ou des vidéos?». Cette chronique propose, sans entrer dans les détails de la Loi du droit d’auteur 1, de présenter les grandes lignes des droits et devoirs en tant qu’auteur d’une publication numérique. REPTIC. Technologie Éducative. PERFORMA. Association pour la recherche au collégial.
Vidéos interactives et apprentissage actif. La nouvelle classe d’apprentissage actif du Dawson College J’enseigne la chimie.
Une deuxième classe d’apprentissage actif est devenue opérationnelle au Dawson College en août dernier. De telles salles de classe ont créé des défis pédagogiques intéressants. Les étudiants, assis en groupes de six ou sept, n’ont pas à faire face à l’enseignant, car les salles sont équipées de huit tableaux électroniques. L’enseignant peut projeter ses notes électroniques aux tableaux, ou se servir de PowerPoint. Sur une note personnelle, je suis ami avec le cinéaste Christian Viel.