background preloader

Réseaux sociaux / Identité et traces numériques

Facebook Twitter

Données personnelles et Big Data : parcours de formation cycle 4. Laureline Lemoine, référente aux ressources numériques à la DANE, propose un parcours multimédia, interactif et modulable à destination des élèves de cycle 4, consacré à la thématique des données personnelles et du Big Data.

Données personnelles et Big Data : parcours de formation cycle 4

PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Pour en savoir plus sur le projet A venir Le tutoriel vidéo Une extension de cartes Des articles de valorisation Un scénario pédagogique de formation EMI pour professeurs documentalistes Un scénario pédagogique pour une séance en classe niveau collège, lycée et lycée professionnel Des boîtes de jeu en prêt et en circulation dans l’académie de Guyane (Projet CARDIE 2020-2021) Les fichiers proposés dans le dossier zip Nous mettons à votre disposition ci-dessous l’ensemble des fichiers à décompresser et télécharger : Un compteur de téléchargement est intégré afin de faire des statistiques.

Privilégiez le dossier à télécharger Le téléchargement peut échouer (dossier vide) en fonction de votre logiciel de décompression, votre débit, votre navigateur, votre fournisseur d’accès..., dans ce cas là : Vous pouvez aussi utiliser ce lien : Dossier à télécharger via nextcloud. Scenario pedagogique 5e internet responsable Doc Delhoume Rouget. Je publie, je réfléchis. Mes Datas et Moi. Reprenez en main votre identité numérique !

6ème : La communication. Nom de la séquence : La communication Identification Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, sur 6 heures.

6ème : La communication

Niveau des élèves (classe/groupe) : 6ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, connaissances sur les différents médias sociaux et sur leur fonctionnement, références scientifiques, Wikinotions Info-Doc. Moi et les réseaux sociaux.

Infographie réalisée à partir d’une réflexion menée avec une classe de 6ème, lors d’une heure de vie de classe, autour de 6 thèmes en rapport avec leurs pratiques et usages des réseaux sociaux : « moi et les copains », « ma vie privée », « ce que j’aime », « ce que je n’aime pas », « moi et les adultes », et « les photos de moi et les autres ».

Moi et les réseaux sociaux

Déroulement de la séance : dans un premier temps définition du terme « réseaux sociaux« , présentation des outils connus (Facebook, Twiter, Google +, Instagram, Snapshat…), débat sur les pratiques des élèves, puis réflexion sur la vie privée, et enfin les droits et les devoirs de l’internaute. Dans un second temps réflexion personnelle avec l’infographie vierge à remplir. Dans troisième temps mise en commun au tableau des résultats de la réflexion.

Réalisation de l’infographie. ICN. Nos identités numériques façonnées par les réseaux sociaux. Le web contemporain met l’accent sur la popularité des publications, poussant de fait les internautes à penser leurs productions selon leur potentiel de popularité.

Nos identités numériques façonnées par les réseaux sociaux

Cette dernière s’orchestre en quelques clics, dont l’ensemble est comptabilisé systématiquement et érigé comme preuve irréfutable du succès d’un contenu. C’est par ce biais que les réseaux sociaux entretiennent la posture de « fan ». Les internautes sont réunis en bases de fans de n’importe quel produit, marque ou personnalité. Il n’y a pas de surveillance généralisée de la part des Facebook et consorts Si le web contemporain essuie souvent des critiques relatives au respect de la vie privée, où l’épouvantail de Big Brother n’est jamais très loin, Gustavo Gomez-Mejia veut dépasser ce débat.

Selon lui, « personne ne regarde personne » et il n’y a pas de surveillance généralisée de la part des Facebook et consorts. Evaluer un site internet. Evaluer un site internet et les informations qu’il contient… Grille d’analyse d’un site internet, niveau collège : grille d’évaluation d’un site niveau collège Ce questionnaire peut être renseigné pour tout site dont la validité de l’information proposée peut être mise en doute : sites commerciaux, personnels, de propagande, etc Grille d’anayse d’un site Internet niveau lycée :Grille d’évaluation d’un site niveau lycée Cette grille n’a pas l’intention d’être exhaustive mais de donner aux élèves les clés d’un questionnement minimum et rapide et donc facile à mobiliser, sur les sites internet qu’ils consultent.

Evaluer un site internet

Ce questionnement porte sur 4 points essentiels : l’auteur, la date des informations, le contenu et les objectifs du site, l’ergonomie du site. Notre identité numérique sur les réseaux sociaux : Cours complet. Comment aborder la notion d’identité numérique ?

Notre identité numérique sur les réseaux sociaux : Cours complet

Comment sensibiliser à cette notion, en particulier, des publics jeunes ? Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ? Une première approche de l'identité numérique au collège...

Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ?

NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée, après l'avoir testée avec des élèves. On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun… Identité numérique. Identités numériques : évitons les pièges ! Quelle prise de conscience par les élèves ? Cas de Facebook 1- La problématique : Acteur, spectateur : le profil Facebook est-il une déclinaison de plus de l'autoportrait / du portrait ? Comment éduquer à la net-étiquette ?

Séance1. Je publie, je réfléchis. Info-doc : identité numérique (séance 11) Untitled. IdentiteNumeriqueComplete.jpg (Image JPEG, 600 × 521 pixels) Mieux utiliser Facebook : astuces, conseils et outils pour gérer son identité numérique. Mes traces, mon image : une identité numérique subie ou construite ?