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Information - documentation

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Exemple de Charte Internet. Progression et séquences en info-documentation Collège. Ces séquences, exemples de pratiques, s’intègrent dans un projet pédagogique local, avec un cadre horaire défini au mieux sur différents items, dans un souci de réalisme et de cohérence (avec une moyenne de 9 heures par semaine de séances pédagogiques).

Progression et séquences en info-documentation Collège

Le fil est présenté ci-dessous par niveau, dans l’ordre de progression pour chaque niveau, avec le détail de certaines séquences dans les articles proposés en liens. La recherche documentaire s’appuie en particulier sur les exigences exposées dans le curriculum APDEN et dans le Wikinotions Info-Doc mais aussi sur le principe du document de collecte, pour lequel on trouvera une présentation sur : avec le souci de mieux cerner le processus de la recherche d’information à la production d’un document, avec des étapes qui permettent la réflexion de l’élève plutôt que la recopie automatique de ce qui est glané. Tableau-type pour séquence (ODT) Tableau-type pour séquence (PDF) En 6ème Fiche Savoirs + Calendrier 6ème (ODT)

La production de contenu : l'écriture en ligne. L'entrée du numérique dans les apprentissages scolaires est une des manières de penser l'école d'aujourd'hui mais encore plus de demain.

La production de contenu : l'écriture en ligne

Le développement des technologies numériques dans tous les domaines de production de biens et de services fait peser sur le système scolaire une série d'enjeux qu'il est nécessaire de prendre en compte. Donner à chacun les habiletés nécessaires aux usages efficaces des outils, mais surtout - et c'est bien plus complexe - construire la capacité pour chaque usager de comprendre comment traiter et produire de l'information, telles doivent être nos ambitions d'enseignants et de formateurs. La présence invasive de données de toutes natures a d'ores et déjà rendu nécessaires des apprentissages méthodologiques pour les transformer en information. Comment les professeurs documentalistes s’emparent-ils de l’écriture numérique avec leurs élèves ? Produire et publier ses propres contenus  L’internaute d’aujourd’hui endosse facilement le rôle d’auteur et d’éditeur de contenu en créant, diffusant ses propres contenus sur internet.

Produire et publier ses propres contenus 

Quels sont ses droits en tant qu’auteur ? Article des 3 couronnes (Duplessis) : L'évaluation des apprentissages. P8 Fiche de co-évaluation élève/enseignement en info-doc (ici avec technologie) Évaluation diagnostic en 6ème : Evaluation diagnostic en 2nd : EMI exemples de séances (2016) mais dont on peut s'inspirer. Catalogue de logiciels libres éducatifs Sialle (info et analyse) - Canopé. Ressources info-documentaires (Netvibes) TUTORIEL Prezi. France TV éducation - Vidéos sur l'EMI.

L'Agence nationale des Usages des TICE. Le CLEMI. Clés des médias - CLEMI TV. CLEMI Nantes. EMI CRDP Versailles. Ressources de l'Association de prévention des enfants sur internet - e-Enfance. CNIL. Dossiers de l'INA. Initiadroit - Intervention d'avocat à l'école. L’éducation aux médias : outils et repères. Les images politiques : décrypter l’affiche électorale - CLEMI. Traitement médiatique de l'information - Canopé. L’année 2015 a été marquée par une actualité intense et dramatique.

Traitement médiatique de l'information - Canopé

La série d’attentats en janvier et novembre 2015 a fortement mobilisé les médias qui ont été directement la cible des terroristes avec l’assassinat des journalistes et dessinateurs de l’hebdomadaire satirique Charlie Hebdo le 7 janvier. Ces attentats ont eu un impact fort sur le fonctionnement des médias, notamment audiovisuels. Les médias d’information sont soumis à des contraintes économiques, culturelles, politiques et sont tenus de répondre à des injonctions paradoxales : assurer la quantité autant que la qualité de l’information, mais aussi garantir le processus de construction de l’information pour la diffuser au plus près d’un « temps réel ».

Des défis difficiles à relever. Idées de séquences sur les Infos et les médias. Idées de séquences sur les images. D'où viennent les images diffusées aux infos.

Presse

Radio. Une expo à télécharger : Decryptimages. Devenez apprenti-journaliste : une webdocufiction de Canopé. 24H du JT : en immersion dans les coulisses du Grand Soir 3. Publié le 12-05-2016 - Mis à jour le 18-05-2016 « 24 heures du JT » nous emmène en immersion dans les coulisses du Grand Soir 3, le journal du soir de France 3.

24H du JT : en immersion dans les coulisses du Grand Soir 3

Il dévoile l’envers du décor de la réalisation d’un journal télévisé et la mécanique du traitement de l’information. Webdocumentaire interactif, « 24 heures du JT » raconte le processus de fabrication d’un JT aux côtés de ses principaux protagonistes. Le cœur du dispositif est le récit fil-rouge qui montre de manière chronologique la vie de la rédaction. Pendant une journée, dans les bureaux, sur le terrain et en plateau, découvrez les grandes étapes de la construction d’un JT.

Bureau des légendes - projet d'expo temporaire : 1 image, 3 possibilités.

Vocabulaire d'Internet

Attitudes et usages sur Internet. Idées de séquences sur le Web. Des sites pour éduquer à l'Internet - Enseigner avec le numérique. Charte d'utilisation de Twitter avec une classe « Cette charte d'utilisation s'est étoffée au fur et à mesure de l'usage de twitter en classe et hors classe.

Des sites pour éduquer à l'Internet - Enseigner avec le numérique

Elle n'est ni exhaustive ni figée... » 1. En cours : j'utilise Twitter en cours selon les consignes énoncées par l'enseignant. 2. Sur le temps personnel hors lycée, j'utilise Twitter pour : - diffuser ou échanger des savoirs, des compétences d'ordre pédagogique - poser des questions et répondre à des questions d'ordre pédagogique ou sur des sujets relatifs à la classe et au lycée - diffuser des informations de culture générale. 3. 4. 5. Infographie de la recherche documentaire. La recherche documentaire en images - vidéos Savoirs CDI. Une journée au CDI.

La recherche documentaire en images - vidéos Savoirs CDI

[Vidéo en ligne]. Lyon : Cap Canal, 2007. 26 minutesCAP Canal propose une émission sur la recherche documentaire proposant des échanges avec J. N. Jeanneney, F. Méthode de recherche documentaire au lycée. Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet.

Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996, obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes.

Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet

Activités de recherche documentaire. Permis en Recherche documentaire : Carnet de bord interactif en recherche documentaire : Fiche-guide de recherche pour un exposé (SVT) : Cartographie des controverses Experimentation ECJS :

Sur les moteurs de recherche

Séquences sur E-Sidoc. Dans le CDI. Créer une bibliographie. 10 Outils d’auto-formation pour maîtriser la recherche sur Internet #QQOQCP. Après avoir lu en quoi consiste la méthode QQOQCCP ou 5 W's en version anglaise (pour « Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Des applications dans le monde du travail un exemple sur le site les industries d'habillement au Maroc.

Le site Web 3QPOC, Faire une recherche, ça s’apprend ! Pistes de recherche, questions possibles en classe selon le thème Qui ?

Info ou Intox

Les théories du complot. Conseils pour analyser une image. Proposée par Sciences Po et OpenClassrooms, cette fiche méthodologique, quatrième d’une série de neuf, donne, en vidéo et textes, les clés pour analyser une image.

Conseils pour analyser une image

Cette fiche méthodologique est proposée par Sciences Po, associé à OpenClassrooms, pour accompagner les lycéens vers le bac et les études supérieures. Nous publions progressivement neuf fiches e-methodo conçues par des enseignants de lycées et de Sciences Po : rédiger une dissertation, un commentaire de texte, prendre des notes, lire une carte, faire une recherche sur Internet, organiser son temps durant un examen ou un concours. Introduction Pourquoi analyser une image ? Parce que les images, quel que soit leur type, ont forcément quelque chose à nous apprendre. Pour analyser une image, vous devez donc : Décrire objectivement (« ce que je vois »)Mettre en contexte (« ce que je sais »)Interpréter et critiquer (« ce que j’en déduis ») Décrire l’image Introduire le sujet. Surinformés ou désinformés, les ados à l’heure du complot du 17 juillet 2016 - France Inter.

Les attentats du World Trade Center ont-ils jamais eu lieu ?

Surinformés ou désinformés, les ados à l’heure du complot du 17 juillet 2016 - France Inter

Ont-ils été organisés par la CIA elle-même ? Le gouvernement américain, ou français, sont-ils derrière le massacre de Charlie Hebdo ou ceux du 13 novembre à Paris ? Ou bien n’est-ce pas plutôt Israël, dans le but d’attiser la haine de l’Islam en occident ? Guide de vérification de l'information en ligne - NetPublic. "Dans l'environnement numérique d'aujourd'hui, où les rumeurs et les faux contenus circulent, les journalistes doivent être en mesure de trier activement les vrais matériaux des contrefaçons. Ce manuel révolutionnaire est une lecture incontournable pour les journalistes traitant tous les types de contenus générés par les utilisateurs.

" - Wilfried Ruetten, Directeur, Centre Européen de Journalisme (EJC) « Les informations précises peuvent être une ressource cruciale lors d'une crise humanitaire, mais les circonstances qui se dégagent de ces crises sont généralement les plus difficiles pour recueillir des informations fiables. Ce livre aidera non seulement les journalistes mais tous ceux qui travaillent dans des situations humanitaires pour vérifier les faits sur le terrain. " - William Spindler, Porte-parole, Agence des Nations Unies pour les réfugiés (UNHCR) “À notre époque, savoir ce qui est réel et savoir comment vérifier les informations est essentiel. Ressources : Info ou intox ? Réagir face aux théories du complot. Dix conseils pour débusquer les fausses informations sur internet. CrossCheck - vérification de la presse par la presse.

CrossCheck est un projet de journalisme collaboratif qui réunit des rédactions de toute la France et de l’étranger pour traiter avec précision les affirmations fausses, trompeuses ou prêtant à confusion qui circulent en ligne. Nous lançons ce projet avec l’élection présidentielle en ligne de mire et étudierons des sujets, des commentaires, des images et des vidéos concernant les candidats, les partis politiques et toutes autres questions relatives à l’élection.

Aujourd’hui, le débat au sujet de la menace que représentent les fausses informations pour le processus démocratique et leurs répercussions sur la société dans son ensemble fait rage aux quatre coins du monde. La France ne fait pas exception. Il n’est pas toujours aisé d’établir la véracité d’une information dans son ensemble. Projets pédagogiques avec Wikipédia. Rallyes sur les droits (d'auteur) d'images et les droits à l'image - PPCP. 1- Apports théoriques 2- Deux exemples de partenariats (menés dans le cadre des PPCP – Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel) 1- Quelques apports théoriques A signaler, la parution toute récente de l’ouvrage « C’est fou tout ce que je peux faire au CDI », aux éditions L’Harmattan (mai 2010). « Ce livre aurait pu s’intituler « Nos documentalistes sont formidables ».

Madmagz, créez un journal scolaire avec vos élèves ! L'utilisation du numérique et des Tice à l'École. Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. La protection des mineurs sur internet. Guide Informatique et liberté pour l'enseignement du 2nd degré - CNIL. Logiciel ludique pour apprendre à coder et comprendre les données avec DataDecode — Enseigner avec le numérique.

Code-Décode est une collection de ressources numériques en ligne pour initier les enfants au code et à la culture numérique. DataDecode est l'une de ces applications ludiques développée dans le cadre du projet qui s'adresse à tous les jeunes de 9 à 14 ans, aux enseignants et aux animateurs qui souhaitent organiser des ateliers code ou aborder autrement certaines notions de français. DataDecode propose à ses utilisateurs différentes activités. La première consiste à débattre autour des vidéos « Culture Code » et « Le code et moi » qui traitent de l'information et de la prolifération des données numériques. Dans un registre plus ludique, DataDecode invite aussi l'utilisateur à réaliser une série de missions pour comprendre la notion de donnée en jouant, en expérimentant, voire en programmant (génération de textes, base de données, jeux littéraires, collaboratif/asymétrique, économie des données).