http://www.mediachimie.org/espace-education
SITE SCÉRÉN : Enquêtes de sciences Vers la démarche d’investigation Enquêtes de Sciences est une collection conçue pour faciliter la mise en œuvre de la démarche d’investigation dans le domaine des sciences à l’école primaire, au collège et au lycée. Chaque enquête propose des ressources audiovisuelles, photographiques, textuelles et des animations interactives, sélectionnées selon les thèmes du programme. Ces ressources sont accessibles par quatre entrées : questionnement, investigation, synthèse, compléments.
Eviter la mort dans une collision Comment diminuer les effets sur le corps humain d’une chute ou d’une collision ? En amortissant ; ce qui signifie une immobilisation rapide, mais pas trop. Cascade sur matelas Lorsqu’une personne en mouvement entre en collision avec un obstacle fixe, la transition à l’immobilité induit des forces intenses qui peuvent engendrer de graves blessures. Comment les éviter ? Regardons un cascadeur qui saute d’une grande hauteur. Physique-Chimie — éduscol Un site : LHC FranceDécouvrez la contribution du CNRS et du CEA au LHC, un instrument international de physique des particules situé au Cern.(Lire la suite >>)Un site : La radioactivitéCe site d’information explique le phénomène physique de la radioactivité, raconte l’histoire de sa découverte et expose ses applications.(Lire la suite >>)La photothèque et la vidéothèque en ligne du CNRS font peau neuveVéritables vitrines, la photothèque et la vidéothèque en ligne du CNRS témoignent, en images, des recherches scientifiques menées sur le terrain et dans les laboratoires du CNRS, aussi bien en France qu’à l’étranger.(Lire la suite >>)Détours scientifiques : le catalogue de l'offre pédagogique du CEARetrouvez toute l'offre pédagogique dans le catalogue du Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives (CEA).(Lire la suite >>)Rétrospective des annales des sujets de baccalauréat depuis 2013Retrouvez les énoncés des sujets de baccalauréat scientifique depuis 2013.
RUB SITE : Banque de ressources numériques Cycles 3 et 4 L’essentiel Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main ;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l’ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible) ;disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d’utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports : ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs…
Vivre avec le Soleil Quels sont les effets du Soleil sur notre santé ? Remarque préliminaire Dans cette séquence comme dans toute la suite du module, nous prenons très souvent le « coup de soleil » en exemple pour évoquer les risques liés à l’exposition au soleil. Dans une classe où la quasi-totalité des enfants a la peau noire (en Guyane par exemple), il est préférable de prendre un autre exemple, plus parlant pour les enfants. On pourra alors orienter les discussions sur les risques pour les yeux (coup de soleil de l’oeil et cataracte) et appliquer la même progression. Chimie des matériaux : Oxydoréduction et corrosion Résumé Beaucoup de métaux fabriqués par l'homme se détériorent à cause de la corrosion. La plus courante, la rouille, touche d'abord la surface du fer, puis se propage en profondeur, attaquant les atomes encore intacts. Il existe heureusement des moyens efficaces pour protéger les métaux de cette dégradation naturelle...
SITE Ac. Montpellier : Collections numériques STL SPCL (Sciences Physiques et Chimiques en Laboratoire) Les collections numériques proposées sur ce site, actuellement hébergé par l'académie de Montpellier, sont le fruit du travail collaboratif de professeurs de toute la France dans le cadre du réseau national de ressources pour la série STL. en savoir plus sur eduscol.education.fr/spcl quel contenu pour quels utilisateurs ?
EcoWatt Bretagne La démarche ÉcoWatt a pour objectif d’inciter les bretons (particuliers, collectivités, entreprises, associations, scolaires) à modérer leur consommation en électricité, en particulier en hiver, aux périodes de pointe, le matin et entre 18h et 20h. Chaque hiver, notamment lors des pics de froid, la Bretagne doit faire face à des difficultés d’alimentation électrique. La démarche EcoWatt Bretagne fait partie des actions de Maîtrise de la Demande en Énergie, mises en oeuvre pour répondre aux problématiques spécifiques de pointes de consommation. Elle s’inscrit dans le cadre du pacte électrique breton. Vous pouvez contacter (coordonnées ci-contre) si ce dispositif vous intéresse.
CHAOS CHAOS est un film mathématique constitué de neuf chapitres de treize minutes chacun. Il s'agit d'un film tout public autour des systèmes dynamiques, de l'effet papillon et de la théorie du chaos. Tout comme DIMENSIONS, ce film est diffusé sous une licence Creative Commons et a été produit par Jos Leys, Étienne Ghys et Aurélien Alvarez. CHAOS est disponible dans un large choix de langues et de sous-titres. L' arc-en-ciel L'apparition soudaine d'un arc-en-ciel a longtemps frappé l'imagination humaine avant de trouver une explication. Dans la Genèse, l'arc-en-ciel représente une entente entre Dieu et Noé, après le déluge, indiquant que "les eaux ne deviendront plus jamais des déluges pour détruire la vie". Selon une tradition européenne, il y aurait, au bout de l'arc-en-ciel, un chaudron d'or.
Programme CODOFIL en Louisiane Dans le cadre des accords de coopération linguistique et culturelle entre la France et la Louisiane en matière d'éducation, de promotion de la langue et d'échanges culturels et audiovisuels, le Consulat général de France à La Nouvelle-Orléans, le Département d'Éducation de Louisiane, et le Conseil pour le développement du français en Louisiane (CODOFIL) veillent ensemble à la qualité de l'enseignement du français qui est dispensé aux 70 000 élèves et étudiants francophones louisianais. Afin de maintenir et de développer le français en Louisiane, les différents partenaires du programme CODOFIL organisent, entre autres actions, un programme d'échanges de professeurs avec le soutien du ministère des affaires étrangères, du Centre international d'études pédagogiques (CIEP) et du ministère de l'éducation nationale. En 2013, 50 enseignants ont été recrutés dans le cadre de ce programme. L'essentiel des postes est destiné à des professeurs des écoles en immersion. Objectifs généraux du programme
Diagnostic de Performance Energétique Mis à jour le 23/07/2013, mis en ligne le 27/09/2012 Le secteur du bâtiment – logements, bureaux, commerces – est le plus gros consommateur en énergie, devant l’industrie et les transports. Il représente, par exemple, plus de 40 % de la consommation énergétique de l’Union européenne et près de 20 % des émissions de CO2 correspondantes. Pour faire baisser ces chiffres, le Diagnostic de Performance Énergétique (DPE) a été mis en place en Europe. Il permet de connaître la consommation annuelle énergétique d’un bâtiment et les moyens de la réduire. Pertes de chaleur d'une maison individuelle non isolée. Session 2014 des ASSR (calendrier, organisation et téléchargement des épreuves) - Éducation et sensibilisation à la sécurité routière L’épreuve de l’ASSR1 est organisée pour : les élèves des classes de cinquième et de niveau correspondant, des élèves d’autres classes qui atteignent l’âge de 14 ans au cours de l’année civile (au plus tard le 31 décembre 2014), les élèves ayant échoué ou ne relevant pas encore de l’ASSR2 mais désirant préparer le BSR /AM en école de conduite. L’épreuve de l’ASSR2 est organisée pour : les élèves des classes de troisième et de niveau correspondant, des élèves d’autres classes qui atteignent l’âge de 16 ans au cours de l’année civile (au plus tard le 31 décembre 2014), les élèves qui suivent une formation de préapprentissage en LP ou en CFA, les élèves âgés de plus de seize ans encore scolarisés et qui n’en sont pas titulaires. L’ASSR1 n’est pas obligatoire pour passer l’ASSR2. L’épreuve de l’ASR est organisée :