Enseigner le Brexit. Evénement majeur, le Brexit suscité d'importants développements dans la presse nationale et internationale.
Il secoue aussi l'école britannique qui en craint les retombées. En France , explications et appels se multiplient... L'Ecole britannique contre le Brexit Astreinte à enseigner les "british values", l'école britannique s'inquiète du Brexit. EPI et histoire-géographie. Voici quelques exemples d’EPI, présentés lors des journées de formation sur le cycle 4.
Vous trouverez : un EPI sur Lampedusa, proposé par Sébastien MARAUX, croisant le programme de géographie de quatrième (« un monde de migrants ») et l’italien (« voyages et migrations »). Il s’agit d’étudier le parcours d’un migrant à travers différents supports (bande-dessinée, film…), avec un double éclairage géographique et linguistique/culturel pour parvenir à réaliser le carnet de bord de ce migrant.un EPI sur la propagande, proposé par Daniel GODOT, croisant le programme d’histoire de troisième, les arts plastiques, l’éducation musicale et les langues vivantes. Minecraft à la carte — IGN. Histoire et géographie - S'approprier les différents thèmes du programme. RAPPORT ANNUEL de l’Observatoire de la laïcité 2015-2016.
Présentation de programmes — HEG. Julien Lalu : Enseigner l'histoire avec le jeu vidéo. Professeur d'histoire dans un lycée de Niort, Julien Lalu prépare une thèse sur le jeu vidéo entre 1972 et 2012. Quelle est sa pratique pédagogique du jeu vidéo ? Simulation d'une crue centennale de la Seine en amont de Paris (Val-de-Marne) Présentation des repères annuels de programmation dans les nouveaux programmes du cycle 4 (5ème-4ème-3ème)- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique.
Ce diaporama de l’inspection pédagogique régionale présente les repères annuels de programmation pour les trois niveaux (5ème, 4ème et 3ème) du cycle 4.
Il présente pour chacun d’entre eux : Présentation des repères annuels de programmation dans les nouveaux programmes de sixième dans le cycle 3. Construire une carte collaborative des inégalités de développement- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Cette séquence a été réalisée dans le cadre des TraAM 2015-2016. • Niveau et insertion dans la programmation CAP et 2nde Bac professionnel, séquence sur le développement inégal.
"La négation de l'Homme dans l'univers concentrationnaire nazi", thème du Concours national de la Résistance et de la déportation (CNRD) pour l'année 2016-2017. Najat Vallaud-Belkacem a pris connaissance du choix du jury national du Concours national de la Résistance et de la déportation (CNRD) pour le thème de l'année 2016-2017 : "La négation de l'Homme dans l'univers concentrationnaire nazi".
La ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche salue ce choix qui rappelle l'importance de ce concours pour transmettre les connaissances sur l'histoire de la déportation et de la Shoah et prévenir les processus individuels et collectifs pouvant conduire aux crimes génocidaires. Insee en bref chomage. La différenciation en histoire géographie. La différenciation « La lutte contre les difficultés scolaires passe par la classe » S.Boimare Pour entrer dans la différenciation il faut accepter des pratiques qui favorisent les buts de maîtrises.
Des pratiques qui favorisent des buts de maîtrise : Activités d’apprentissages qui rencontrent les centres d’intérêts des élèves Le degré d’autonomie accordé aux élèves dans le choix des tâches ou le rythme de travail L’attention portée à l’effort et aux progrès personnels La reconnaissance de l’erreur, « normal » dans l’apprentissage Ces pratiques développent des compétences de tous les élèves quel que soit leur niveau par rapport aux autres. Le professeur vise l’équité : il favorise la coopération, l’élève se sent mieux à l’école et on note une diminution de l’évitement... PLANS DE REVISION – La Classe d'Histoire. Les «valeurs de la république», mais la république, c’est quoi ?
Nos dirigeants politiques, de droite, de gauche, comme du centre, nous bassinent sans arrêt avec «les valeurs de la république».
Mais la république, ça n’existe pas, il y a des républiques et ces républiques peuvent aussi être la Russie de Staline, la République islamique d’Iran. Quelles valeurs ont en commun ces républiques avec celles de la France, ou de l’Allemagne ? Presque aucune, si ce n’est que leurs fonctions ne sont pas héréditaires, contrairement à celles des monarques.
Mais, me dira-t-on, c’est de «la République française» dont nos dirigeants parlent. Justement, les valeurs fondamentales auxquelles nous tenons comme la liberté, l’égalité, la fraternité, ces valeurs sont aussi celles des monarchies anglaise ou suédoise, et n’existent pas dans les républiques russe ou iranienne. Ainsi, par exemple de l’école : «l’école républicaine» dont on se gausse, c’est quoi ? Gabriel Cohn-Bendit Gabriel Cohn-Bendit Pédagogue dissident, fondateur du Lycée expérimental de Saint-Nazaire. Quand l’éducation fait son marché : ségrégation, marchandisation et néolibéralisation. L’exemple de Philadelphie. Bibliographie | citer cet article Le regard des enseignants Dédié à la ségrégation sociale, raciale et scolaire dans la ville de Philadelphie, cet article présente un grand intérêt pour l'enseignement des dynamiques urbaines et territoriales aux États-Unis en terminale.
Il peut être mis à profit en seconde, pour le thème « Aménager la ville », avec un focus sur les différentes formes de ségrégations au sein de l'espace urbain. L'étude du cas philadelphien intéressera particulièrement les enseignants en DNL HG anglais pour mieux faire ressortir sa dynamique négative au regard de sa grande sœur New York, archétype de la « global city ». Les réalisations cartographiques et les graphiques peuvent alimenter sans retouche une étude de cas, prélude à une mise en perspective plus globale. N. Mémoires européennes des camps nazis. Tef2016. Cnesco : Il faut revoir l'éducation civique. A la veille du Conseil interministériel égalité et citoyenneté, le Cnesco publie un important dossier sur l'éducation à la citoyenneté.
Avec de bonnes questions. A quoi ça sert l'éducation civique ? Quelle est son efficacité ? Géographie électorale, géographie du vote, géographie des élections » Print. Une première version de ce dossier a été mise en ligne le 6 février 2012.
Nous remettons en ligne ce dossier suite à la mise à jour de notre site, les articles cités en références étant à nouveau disponibles. Voici donc une seconde version – actualisée – de ce dossier sur « Géographie électorale, géographie dans les élections », avec les liens vers les articles tels que republiés sur le nouveau site des Cafés géographiques et les liens vers les nouvelles ressources du site. L’actualité électorale était particulièrement chargée lors de la première mise en ligne de ce dossier. 2011 : les élections présidentielles de fin 2010 en Côte d’Ivoire ont dégénéré en guerre civile, replongeant le pays face à la question de sa partition[1].
La République démocratique du Congo (RDC) semble plongée dans un scénario similaire à celui de la Côte d’Ivoire, avec la proclamation de deux candidats comme présidents, qui basculent également en conflit armé[2]. Le carnet de Roger, exils et devoir de mémoire. Olivier Pingal et Julie Letessier, livre numérique, ouvrage pédagogique conçu à partir de la bande dessinée Le carnet de Roger de Florent Silloray, Canopé-Versailles, 2015 Cet ouvrage, élaboré par Olivier Pingal, professeur d’histoire et Julie Letessier, professeure de lettres modernes, propose des activités pour six thèmes d’études, autour de la Seconde Guerre mondiale, mais aussi bien au-delà, qui peuvent être abordés principalement en histoire ou en français au collège et au lycée.
Ces six thèmes : L’histoire dans l’histoire, Les conditions de vie en captivité, L’exil et l’absence, Les femmes et la guerre, Difficulté et nécessité du témoignage, et Du conflit à la réconciliation, sont découverts à travers la bande dessinée Le carnet de Roger de Florent Silloray, construite par l’auteur à partir du carnet rédigé par son grand-père, prisonnier de guerre en Allemagne de mai 1940 à 1945. Télécharger l’ouvrage. Des programmations en cycle 3 et 4. Bienvenue chez les Gaulois - Inrap - Magazine. Pratiques democratiques ecole numerique. Histoire-géographie-citoyenneté - histoire des Juifs de France (1) L’histoire des Juifs de France s’inscrit à l’intersection de l’histoire du pays et de celle de la Diaspora juive. Bien avant que la nation française ne se cristallise en tant que telle, des communautés juives habitaient sur son sol et ont été mêlées à chaque étape de la construction de l’Etat.
Cependant, certaines franges de l’opinion publique perçoivent aujourd’hui les Juifs de France comme des étrangers et, paradoxalement, ceux-ci ont fort peu la conscience de leur ancrage ancien dans l’histoire et la géographie du pays. La grande majorité d’entre eux sont en effet issus d’une immigration de Méditerranée ou d’Europe centrale, et réagissent selon le syndrome de l’immigré : ils ont l’illusion d’être les premiers Juifs dans une contrée nouvelle.
Seuls les Juifs d’origine alsacienne ou lorraine ont le sentiment d’une continuité de la présence juive, mais cette minorité dans la minorité ne suffit pas à combler les lacunes de la mémoire collective. Un premier « âge d’or » médiéval. Création d’une émission télévisuelle sur le personnage d’Enée en 5 ème. Créer une fiction historique au collège. Remonter le temps. Le Webdoc des élèves de cinquième du collège Pierre de Dreux. Des cartes pour comprendre le monde en collège. Enseigner l'histoire de la Shoah. Le grenier de Sarah : site d’introduction à l’histoire de la Shoah. Le Brésil maîtrise-t-il (enfin) la déforestation en Amazonie ? 1Depuis une dizaine d’années, les surfaces déforestées en Amazonie diminuent chaque année de manière importante et en 2014 le déboisement n’a représenté que moins de 20 % de celui enregistré en 2004.
Doit-on en déduire que le Brésil maîtrise désormais le phénomène de déforestation ? Quels sont les mécanismes qui ont permis cette réduction ? Quelles conséquences sur le changement climatique ? 2Répondre à de telles questions implique d’exposer la complexité du phénomène de déforestation. Celui-ci possède en effet de nombreuses dimensions : économique (qui défriche, pourquoi ?) 3Malgré ces difficultés, et en gardant à l’esprit que l’approche à l’échelle globale doit être nuancée par les dynamiques propres à chaque région de l’Amazonie, nous proposons ici une synthèse des principales questions liées à la question du déboisement. Enseignement Moral et Civique (collège) Histoires 14-18. Carto Flash : Un logiciel gratuit de cartographie pour comprendre le monde.
Jacques Muniga nous offre une nouvelle version de Carto Flash. Le logiciel permet de créer des cartes thématiques à plages colorées et des cartes thématiques à cercles proportionnels. Création de dialogues virtuels. Les valeurs de la République. Une catastrophe à éviter. Plateforme 14 - 18. Ressources pour enseigner avec un système d'information géographique - La France en villes. La deuxième partie du programme de Géographie de 1 L/ES est consacrée à l’aménagement et au développement du territoire français. Le deuxième thème intitulé La France en villes aborde des processus (urbanisation, périurbanisation, métropolisation, littoralisation, ...) qu’il est souvent utile de caractériser à des échelles différentes.
Dans cette perspective, le recours à un système d’information géographique s’avère particulièrement intéressant. Nous proposons donc ci-dessous un jeu de données pour un tel usage en classe. 6H-Tablette et récit. Au temps des jours heureux. Francis Debaisieux livre dans cette exposition son retour sur les temps d’avant, puis sur l’exceptionnelle mobilisation qui a suivi à Clermont-Ferrand. Histoire : Les sons de 1916. EMC - La journée de la laïcité en cycle 4 - une séance clés en main. Vivre au temps des Chateaux Forts - Portail. Une nouvelle carte des régions françaises. Raconter les temps forts de la Révolution française à partir d'Assassin's Creed Unity. Enseignement Moral et Civique (collège) Observatoire des métropoles. Concours "La flamme de l'égalité"
Le P'tit Libé : Où vont les migrants ? Géo : Enseigner la géographie avec le numérique. Le jeu qui va vous faire aimer l'EMC. Le concours « Verdun - lieu de mémoire européen ? À l’occasion de l’année scolaire 2015-2016, le concours Verdun - lieu de mémoire européen ? Propose aux collégiens et lycéens français et allemands d’étudier ces questions dans une perspective d’échanges de mémoires. Aucun lieu n’incarne la Première Guerre mondiale avec une plus grande force symbolique que Verdun. Dans le cadre des commémorations du centenaire de la bataille de Verdun, il semble utile de revenir sur cet événement marquant de l’histoire européenne du XXe siècle. Les classes qui le souhaitent, françaises et allemandes, seules ou en tandem, sont invitées à présenter des productions sur tout type de support (expositions papier ou virtuelle, sites internet, films, livres, etc.), en français et en allemand, qui abordent cette question.
Contact. Réfléchir à la question des migrants et des réfugiés à l’école. Rédacteur : Matthieu Clément Le métier d’enseignant n’est ni de coller à l’actualité, ni de répondre à toutes les questions. Il n’en a pas le temps, ni toujours les moyens, ni toujours l’envie. Il est aussi citoyen, engagé ou pas qui subit également l’actualité. Centenaire de la Grande Guerre : accompagnement des projets pédagogiques. Pourquoi y a-t-il de plus en plus de migrants. Actualités - Enseignement moral et civique : programmes et ressources. Eurostat - L'UE dans le monde. Le guide de rentrée 2015 : Histoire-Géographie. Guide de rentrée 2015 : Enseignement moral et civique.