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Enseigner les villes au Moyen Age avec un "livre dont vous êtes le héros" Pourquoi utiliser un "livre dont vous êtes le héros" en histoire-géographie ? Un "livre dont vous êtes le héros" n’est pas qu’un jeu, il peut aussi être un bon support d’apprentissage en donnant "corps" à l’Histoire. De plus, par son côté ludique, il peut également faire en sorte que certains élèves, peu à l’aise avec une Histoire parfois trop conceptuelle à leurs yeux, s’intéressent davantage à cette matière. Objectifs du livre Ce livre est destiné au niveau 5e. Réalisation de sketchnotes pour comprendre la constitution de 1791. • Qu’est-ce qu’un sketchnote ?

Réalisation de sketchnotes pour comprendre la constitution de 1791

Le « sketchnote » ou « croquinote » en français, consiste à Utiliser le dessin et des modèles graphiques pour favoriser les échanges et les réflexions au sein d’un groupe, lui permettant de construire une vision commune. Traduire en pensée visuelle des concepts, processus, idées, conversations,individuellement et comme technique de prise de note. • Quelle relation avec la carte heuristique ? À l'école de Clio. Histoire et didactique de l'histoire. Moyen age (présentation animée) L'histoire par l'image.

Géographie

L'histoire au jour le jour avec des documents d'archives. Auschwitz-Birkenau Virtual Tour - Auschwitz-Birkenau - Wirtualne zwiedzanie. Blogs alimentés par les élèves en HG. Seconde Guerre Mondiale : un bilan humain - un documentaire chiffré sur la guerre et la paix. Remonter le temps. Ma Visionneuse. Vue d’en haut, la Terre nous offre une toute autre perspective. Gueule D'Ange. Programmation histoire par situations problemes cycle 3 2016.

Créer des frises chronologiques

Migrants. Documents d'accompagnements des nouveaux programmes. Julien Lalu : Enseigner l'histoire avec le jeu vidéo. Professeur d'histoire dans un lycée de Niort, Julien Lalu prépare une thèse sur le jeu vidéo entre 1972 et 2012. Quelle est sa pratique pédagogique du jeu vidéo ? Trouve -t-il vraiment sa place dans la salle de classe ? Un joueur de jeux vidéos peut-il devenir professeur d'histoire-géographie ? Ce sont des jeux vidéo, comme Lara Croft, qui m'ont donné le gout de l'histoire. Et j'ai toujours la chance que mon sujet de thèse concerne lui aussi le jeu vidéo. Aujourd'hui si le jeu vidéo semble trouver place en géographie, il est rare en histoire.

Il faut d'abord dire que le jeu en histoire n'est pas estimé. Si l'on se met au niveau de la classe, on trouve des jeux vidéos qui sont utilisés en classe comme Rome ou Civilisation. Cette année, en première, j'ai utilisé Soldats inconnus - Mémoire de la Grande Guerre d'Ubisoft. Le jeu apporte une vision de la guerre et son coté interactif fait que l'élève devient acteur de l'histoire.

Dans certains jeux on va s'arrêter au décor. Présentation de programmes — HG. Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique.

Présentation de programmes — HG

Il vous suffit de les survoler avec la souris. CM - Cycle 3. Les programmes d'HG en musique. La différenciation en histoire géographie. La différenciation « La lutte contre les difficultés scolaires passe par la classe » S.Boimare Pour entrer dans la différenciation il faut accepter des pratiques qui favorisent les buts de maîtrises.

La différenciation en histoire géographie

Des pratiques qui favorisent des buts de maîtrise : Activités d’apprentissages qui rencontrent les centres d’intérêts des élèves Le degré d’autonomie accordé aux élèves dans le choix des tâches ou le rythme de travail L’attention portée à l’effort et aux progrès personnels La reconnaissance de l’erreur, « normal » dans l’apprentissage Ces pratiques développent des compétences de tous les élèves quel que soit leur niveau par rapport aux autres. Le professeur vise l’équité : il favorise la coopération, l’élève se sent mieux à l’école et on note une diminution de l’évitement...

PLANS DE REVISION – La Classe d'Histoire. Mémoires européennes des camps nazis. Explorez les collections des musées et les documents d’archives de 1643 à 1945. 1200 cartes récentes sur le site de la Documentation française. Dossier mémorial de la Shoah, résister par l'art et la culture. Des programmations en cycle 3 et 4.

Trouver des cartes anciennes en ligne — Enseigner avec le numérique. Old Maps Online est une initiative née de la collaboration, entre la société suisse Klokan Technologies GmbH, spécialisée dans la cartographie en ligne, et les responsables du projet The Great Britain Historical GIS lancé par l'Université de Portsmouth.

Trouver des cartes anciennes en ligne — Enseigner avec le numérique

Ce réservoir de près de 400 000 cartes anciennes numérisées est alimenté par les archives et les fonds de nombreuses institutions (plus d'une trentaine) comme l'impressionnante collection David Rumsey Map Collection ou encore celles de la New York Public Library et de la British Library. Le site offre deux accès principaux aux différentes collections indexées: soit via une requête par nom de lieu via le moteur de recherche interne, soit via un simple parcours par navigation sur la carte du monde affichée. Vous disposez d'une fonction zoom et pouvez délimiter une zone précise en dessinant un rectangle sur ladite carte.

Analyse des nouveaux programmes (progression, séquences...) Mise à jour : 12 mars 2016 L’équipe académique de formation continue « groupe collège » a entamé une lecture des nouveaux programmes ainsi qu’une réflexion sur leur mise en œuvre à partir des textes parus au BO du 26 novembre 2015 L’équipe académique de formation continue « groupe collège » a entamé une lecture des nouveaux programmes ainsi qu’une réflexion sur leur mise en œuvre à partir des textes parus au BO du 26 novembre 2015.

Analyse des nouveaux programmes (progression, séquences...)

Compte tenu de l’autonomie dont disposeront les équipes pour mettre en œuvre ces programmes, ajouté au fait que des ressources doivent être publiées au printemps 2016, il ne s’agit bien évidemment que de pistes qui permettront d’accompagner la réflexion des enseignants. Ces programmes présentent de réelles nouveautés. L’écriture renouvelée de ces programmes s’articule avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et reprend des éléments familiers : repères annuels, contenus, démarches…. Documents annexes. "Bienvenue chez les Gaulois" : la romanisation par les fouilles. Histoires 14-18. Coopération et classe inversée en HG (collège de clisthène) A la découverte de mon espace proche : 6e. Dans le cadre de la découverte de l’espace qui les entourent (« Mon espace proche », au programme de géographie), les élèves de 6èmeE ont passé une matinée à arpenter les rues de Belfort jusqu’au château, afin de se familiariser avec l’environnement urbain.

A la découverte de mon espace proche : 6e

Nous avons profité de cette sortie pour travailler sur l’observation et les sensations, et avons commencé à prendre nos marques pour un long travail d’écriture collaboratif qui commencera dans les semaines à venir… Un travail d’observation et de réflexion sur le temps… En plus de leurs recherches et observations orchestrées par leur professeur de géographie, les élèves ont dû réfléchir à l’aménagement de l’espace dans la ville de Belfort et aux différences qu’offrait le paysage dans ce que les élèves appellent « l’Ancien Temps » et aujourd’hui. Filmstory : pour trouver des films à travers le monde en lien avec l'histoire.

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Jeux sérieux. Cartes interactives. Un exemple d’EPI Lettres -histoire. In Salle de classe on 7 juin 2015 at 13 h 09 min Une réponse par l’exemple aux détracteurs des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires.

Un exemple d’EPI Lettres -histoire

Cliquer pour lire le projet Cet exemple d’EPI (réalisé avec ma collègue A. Cazin) montre clairement : – que l’EPI ne « prend » pas sur les disciplines puisqu’il est ancré dans les deux disciplines et permet d’aborder des points de programmes autrement et non en plus du reste. – que l’EPI n’est pas à faire après l’acquisition des « bases » mais permet bien d’acquérir ces « bases » – que l’EPI bénéficie autant aux « bons » qu’aux élèves en difficulté en donnant du sens aux apprentissages. Surtout dans cet exemple la différenciation est aisée (choix du personnage plus ou moins difficile, ressources adaptées aux élèves, aides différenciées …) – que l’EPi n’est ni du « bricolage » ni un enseignement au rabais nivelant par le bas. – que mettre en place un EPi n’est pas « une usine à gaz » WordPress: J'aime chargement…

Histoire à la carte, le premier atlas historique multimédia. Exploitation BD "Putain de guerre" Tardi. Dossier pédagogique sur la charte de la laïcité à l'école. La Bibliothèque Pédagogique de Royan a mis en ligne un [dossier consacré à Moi et les autres : la laïcité à l’école].

Dossier pédagogique sur la charte de la laïcité à l'école

Graine d'Europe : activités autour de l'Europe. ÉVALUER EN HISTOIRE GÉOGRAPHIE. Le contexte récent a de nouveau placé l’évaluation au coeur des problématiques et des débats au sein de la communauté scolaire.

ÉVALUER EN HISTOIRE GÉOGRAPHIE

Nous pensons donc le moment venu de faire un point au regard des interrogations de nombre d’enseignants d’Histoire-Géographie, sans pour autant avoir l’ambition de faire intégralement le tour de la question. Cet article est construit à partir de ces questionnements. Il repose aussi sur des exemples de situations de classe, des pistes pédagogiques travaillées en formation et proposées par les inspecteurs. Il s’appuie enfin sur des éclairages liés à des travaux de chercheurs en éducation. Compte tenu du thème traité Il articule des principes pédagogiques transversaux à des situations et des exemples dans nos disciplines. Les IA-IPR d’Histoire-Géographie.